2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem Herencia Afrodescendiente en el caserío Valle del Lili.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-03-11) Astroquiza, AlejandroEl proyecto de investigación pedagógica “Herencia Afrodescendiente en el caserío Valle del Lili”, fue realizado por estudiantes del grado 5 deeducación básica primaria, de la Institución Educativa INCOLBALLET de Cali. Para dar inicio al proyecto, el grupo “Investigadores del Patrimonio del Valle del Lili” planteó varias preguntas y la que más se acercó a sus interesesfue: ¿Qué aprendizajes nos heredaron los afrodescendientes esclavos y libertos de la Hacienda Cañasgordas a los habitantes del Caserío Valle del Lili?Para resolver la pregunta acudimos a las abuelas del caserío y a fuentes escritas, de donde obtuvimos información relacionada con la historia dela Hacienda Cañasgordas.Ítem La Ceiba resiste : memoria viva en San Antonio de Aguilera.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Matiz Muñoz, Natalia Stefania; Linares Londoño, Óscar JavierEsta investigación tuvo como propósito comprender y promover el trabajo de la memoria en la escuela secundaria de San Antonio de Aguilera, mediante una propuesta pedagógica basada en el valor simbólico del árbol de la ceiba. Desde un enfoque cualitativo, se articularon referentes teóricos de Maurice Halbwachs, Paul Ricoeur y Elizabeth Jelin para analizar la memoria como práctica colectiva, simbólica y política. El trabajo de campo permitió recuperar relatos orales, registros locales y testimonios comunitarios que evidencian cómo la comunidad sostiene sus recuerdos a través de símbolos de resistencia y arraigo. A partir de estos hallazgos se diseñó e implementó la propuesta pedagógica "La ceiba resiste: memoria viva en San Antonio de Aguilera", desarrollada con estudiantes de grado undécimo. La experiencia demostró que el símbolo de la ceiba puede funcionar como mediador educativo entre pasado, identidad y territorio, fomentando el diálogo intergeneracional y la reflexión crítica sobre la pertenencia. Se concluye que el trabajo con la memoria en contextos rurales fortalece los vínculos comunitarios, potencia la formación integral y contribuye a resignificar el sentido del territorio desde la escuela.