16 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 16
Ítem Creer, soñar, avanzar una oportunidad en la discapacidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodriguez Muñoz, Sebastian; Rodriguez Quintero, Juan Sebastian; Giraldo Moreno, Carmen LucilaTrabajo de grado que propone desde la Educación Física generar espacios y encuentros que permitan el fortalecimiento de las capacidades y habilidades de personas en condición de discapacidad física, creando ambientes de interacción con él y los demás, posibilitando el fomento de la interdependencia, así mismo se utiliza el deporte como medio de transformación en el desarrollo desde tres niveles de formación, social, físico y psicológico, permitiendo establecer a las personas una mejor calidad de vida, cumpliendo las diferentes facetas que pueda verse inmerso y así mismo la consecución de sus propósitos ya sean académicos, laborales , deportivos.Ítem Prácticas pedagógicas en torno a la formación ciudadana en el contexto de la jornada completa en un colegio público de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Marín Rodríguez, Diego Jair; Lache Rodríguez, Luz MaryLas prácticas pedagógicas en torno a la ciudadanía son un tema de estudio vigente y de gran interés para las Ciencias sociales y las Ciencias de la Educación, dada la importancia que tiene generar comprensión frente a los procesos de formación en ciudadanía liderados por maestros en el contexto escolar. Por esto, la responsabilidad de la escuela es grande en tanto su labor va más allá de formar estudiantes competentes para una vida profesional o laboral. Si bien es cierto que a la escuela se le han endilgado muchísimas tareas, existe una que es prioritaria: formar para la ciudadanía. Las sociedades actuales cada vez más necesitan seres humanos críticos, reflexivos, sensibles y capaces de analizar los problemas y necesidades de otros seres humanos. Es por eso que el quehacer de los maestros y los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje al interior de la escuela es tan crucial. Por ello y teniendo en cuenta lo anterior, emerge el interés investigativo por responder la pregunta sobre ¿qué representan las prácticas pedagógicas alrededor de la ciudadanía para una maestra al interior de un Centro de Interés, en el contexto de la Jornada Completa en un colegio público de Bogotá? El trabajo se desarrolló desde el método de estudio de caso intrínseco ya que se busca entender un caso en particular, el cual no es abordado porque represente a otros casos o porque ilustra una característica particular del problema, sino que, debido a su naturaleza ordinaria, en sí mismo es de interés, es decir, que surge de la necesidad de aprender sobre un caso en particular. Tras la finalización del ejercicio investigativo se pudo concluir que el centro de interés Entre Mitos es un escenario que permite la construcción de tejido social como acción orientada a la transformación de la realidad, a través de pequeñas acciones que inciden en el contexto inmediato de los estudiantes, gracias a que posibilita diversas formas de ver y entender la ciudadanía desde un componente participativo.Ítem Somatognosia y su incidencia a partir de la educación física en los procesos de desarrollo perceptivo-motrices exterognosicos en niños de 6 a 9 años del club de formación deportiva Palmeiras Fútbol club.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Peña Quintero, Nicolás; Rubio García, RicardoResumen La investigación que se presenta describe la fundamentación teórica de las capacidades perceptivo-motrices y como a partir del componente interno del ser humano o el Soma por medio de la práctica de la educación física se plantea desarrollar las capacidades exterognosicas en los niños de 6 a 9 años del club de formación deportiva Palmeiras Fútbol club bajo las competencias propias del saber disciplinar, se utiliza la observación diagnostica, los diarios de campo y las tablas de evaluación motriz que refiere a la inmersión dentro de la practica para la visualización, análisis e interpretación de los estadios de desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Los resultados mostraron que al ser partícipes de una práctica educativa organizada, enfocada y objetiva hacia las capacidades perceptivo-motrices de los niños donde se puede evidenciar una mejoría, avance o evolución en estas que beneficia de forma general las relaciones interpersonales, el desarrollo individual y la interacción con situaciones de la cotidianidad, la interacción con el contexto y el entendimiento consigo mismo.Ítem Prácticas educativas, capacidades y convivencia en el Colegio Instituto Técnico Industrial Piloto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gutiérrez Rodríguez, Wendi Gisell; Ramírez Calvo, Jorge EnriqueEl desarrollo humano es un paradigma que permite comprender que el desarrollo va más allá de los indicadores económicos de un país. De allí, que haya surgido como contrateoría a los modelos dominantes que amparan la idea de que la calidad de un país mejora cuando incrementa su Producto Interno Bruto (PIB), en contraste sustenta que dichos indicadores indiferenciados asignan notas elevadas a países donde existen desigualdades alarmantes, donde un porcentaje mayoritario de la población no goza de la mejora de la economía nacional. Por consiguiente, el desarrollo humano comprende que calidad de vida no es equiparable al crecimiento económico de una nación, pues ello no asegura que se preste una real atención al nivel de vida de los sujetos en condición de vulnerabilidad socioeconómica. En tanto, el enfoque del desarrollo humano, conocido también como el enfoque de las capacidades, busca partir desde la pregunta ¿qué son realmente capaces de hacer y de ser las personas? ¿y qué oportunidades tienen verdaderamente a su disposición para hacer o ser lo que pueden? Lo anterior, en razón a que la calidad de una vida humana involucra distintos elementos y aspectos, de ahí que se preste gran relevancia a las capacidades centrales que todo sujeto debe desarrollar por el simple hecho de ser un ser humano, a los umbrales mínimos y esenciales que deben gozar en garantía de los derechos humanos. Por todo esto, el desarrollo humano comprende la necesidad de construir entornos en los que los sujetos puedan desarrollar su potencial para tener un vida digna, justa y libre. Por ende, el enfoque sostiene que la verdadera riqueza de una nación son sus ciudadanos y ciudadanas, de allí que se busque ampliar las oportunidades y libertades para que cada sujeto pueda hacer y ser en la vida. Es así, por lo que se concibe que la finalidad del desarrollo humano es el bienestar humano, un bienestar que no está basado en la adquisición de bienes y riquezas sino en el desarrollo de las capacidades para que el ser humano pueda disfrutar de una vida acorde a la dignidad y pueda participar en comunidad, forjando el respeto propio y el respeto por los demás. Por lo expuesto anteriormente, este ejercicio investigativo se ubica bajo la perspectiva del desarrollo humano, considerando que puede aportar a la comprensión y reflexión de la educación como práctica para la libertad, la democracia, la diversidad y la empatía. Lo cual, se convierte actualmente en necesidad para afrontar los problemas humanos acuciantes y las desigualdades injustificables, causados por la globalización que ha puesto la educación como instrumento de servicio para mantener la competitividad y el lucro nacional.Ítem Competencias ambientales en maestros de ciencias: una problemática actual.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Guerrero Guevara, NathalyEsta comunicación, enmarcada en la formulación del problema del proyecto de tesis doctoral titulado: “Las Capacidades y Competencias Ambientales en la Enseñanza de las Ciencias: Una propuesta docente con estudiantes en Educación Media”, muestra un contexto conceptual que justifica la necesidad del desempeño didáctico del profesorado de ciencias entorno al desarrollo de competencias ambientales, en una sociedad globalizada y concrisis ambiental. Se muestra cómo los problemas ambientales se explican como un fenómeno articulado a un modelo económico desarrollista que requiere soluciones propias de una ciencia postnormal y de una Ed. de las ciencias articulada a una Ed.ambiental crítica. Por último se explicita que la identificación, de capacidades / competencias ambientales en la enseñanza de las ciencias es determinante en el trabajo didáctico del profesorado de ciencias.Ítem Ética del cuidado y su importancia en la Licenciatura en Filosofía de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Bonelo González, Yoelmi; Bejarano Chaves, Ángela RocíoTrabajo de grado en el que se exponen y conocen aquellas comprensiones que tienen 20 estudiantes que están cursando desde sexto, hasta décimo semestre en la Licenciatura en Filosofía de la UPN. De igual manera también se busca presentar algunas de las prácticas que esos mismos realizan en torno a la ética del cuidado y como esta puede potenciar el desarrollo de sus capacidades. Trabajo que entrelaza estas comprensiones y experiencias junto con los conceptos de cuidado y capacidades brindado por autoras como Carol Gilligan y Martha Nussbaum.Ítem Tejiendo nuevas comprensiones de la discapacidad entre la familia y escuela.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Garzón Jiménez, Rommel Alexander; Moreno Sandoval, Laura Camila; Ruiz Diaz, Jhon Edinson; León González, Elvia YannethEl presente proyecto recoge los intereses investigativos de los docentes en formación adscritos al grupo de investigación Familia y Escuela de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes realizaron su proyecto de investigación en el contexto del instituto de Pedagogía Auto Activa de Grupos (IPAG) donde se generaron estrategias desde la escuela como institución, enfocadas a conocer y transformar las visiones que tenían los docentes, las familias y los estudiantes acerca de la discapacidad. Para esto se desarrolló una investigación de corte cualitativo, apoyada en métodos como la Investigación Acción Educativa y la Teoría Fundamentada, generando este proceso en familias y estudiantes de los grados primero, tercero y sexto, así como con el cuerpo docente de la institución. De esta forma se identificaron visiones normalizadoras y asistencialistas sobre las personas con discapacidad, lo que lleva a plantearse el objetivo de fortalecer los procesos de inclusión educativa en la institución a través de la construcción de estrategias pedagógicas que permitan transformar las concepciones de la comunidad educativa acerca de la discapacidad hacia un enfoque de capacidades. Para esto se diseñó e implementó una Propuesta pedagógica que consta de 4 módulos que abordaron diferentes categorías de investigación, Diversidad, Discapacidad, Capacidades y Transformaciones, distribuidas en talleres orientados a estudiantes, docentes y familias. A partir de las actividades realizadas, se evidenciaron una serie de transformaciones en las visiones de los participantes acerca de la discapacidad, la diversidad y la construcción de capacidades; generando conclusiones relevantes como que para forjar verdaderos cambios en la comprensión de la discapacidad, esta debe transitar los espacios y en especial las aulas para generar verdaderos procesos de comprensión e inclusión educativa, ya que en la medida que se logre que esta sea real desde los primeros ciclos escolares se crean nuevas visiones por parte de estudiantes, familias y docentes acerca de la discapacidad y la comprensión del sujeto desde una visión de capacidades.Ítem Implementación de una unidad didáctica con protocolos de seguridad y capacitación docente en el taller de maderas de nivel 4 en educación especial del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Guataqui Alonso, Juan Sebastian; Prieto Diaz, Camilo Enrique; Ramírez Cano, Jimmy WilliamEl presente proyecto busca capacitar a maestros y estudiantes en protocolos de seguridad, manejo de herramientas, elementos de protección personal y reconocimiento del espacio en el taller de maderas de Educación especial de nivel 4 del Instituto Pedagógico Nacional, vinculando las áreas de Tecnología e Informática y Educación especial al emplear una Unidad Didáctica. Para ello, se utilizó la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) que es la metodología más acorde a la finalidad de la investigación que busca integrar diferentes contenidos que puedan ser aplicados al contexto educativo de los estudiantes y permitan formar capacidades y desarrollar competencias. Para cumplir con los objetivos y responder a la pregunta del problema se plantea una estrategia de trabajo que permita una evaluación de validez y rigor donde se cumplen cuatro criterios importantes: Credibilidad, Transferibilidad, Dependencia y Confirmabilidad.Ítem Dimensiones ética, crítica y política de la educación ambiental en la consolidación de una ecociudadanía: una mirada desde las acciones colectivas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Tinjacá Aguacía, Lidia Marlen; López Pérez, Edna PatriciaEl presente ejercicio de investigación tuvo como propósito analizar las percepciones desde las dimensiones ética, crítica y política de la educación ambiental y su relación con las capacidades eco-ciudadanas de salud, consciencia y correlación de los integrantes y participantes de las acciones del colectivo Bosque Serpiente en el Humedal el Salitre. Para ello se utilizó el paradigma interpretativo dado por la hermenéutica, utilizando como estrategias la entrevista y el desarrollo de una práctica apropiada por el colectivo para tejer saberes, como es el círculo de la palabra. Los resultados dan cuenta de las formas de entender los vínculos sujeto-naturaleza desde las dimensiones de la educación ambiental y la preocupación por el cuidado y protección de los recursos naturales, definiendo una ciudadanía consciente y participativa que se evidencia en las percepciones encontradas en las relaciones con las capacidades eco-ciudadanas.Ítem Caracterización de capacidades de pensamiento crítico en futuros profesores de química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Castillo, Julián; Martínez Pérez, Leonardo FabioEsta propuesta de investigación tiene como objetivo principal caracterizar las capacidades de pensamiento crítico que poseen estudiantes de noveno semestre del programa deLic. En Química de la UPN, de Bogotá. La investigación es de enfoque cualitativo-interpretativo, que busca la comprensión mediante la interpretación de documentos y resultados cualitativos. La metodología se presenta en tres momentos: inicialmente con un análisis documental (AD), que permite verificar la inclusión o no del pensamiento crítico en los documentos base del programa académico. Luego se aplicaron dos instrumentos dirigidos a la evaluación de capacidades de pensamiento crítico. Por último, se realizaran entrevistas semi-estructuradas a grupos focales, con el fin de obtener las concepciones de los participantes frente a la importancia del pensamiento crítico y sus habilidades.