2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem Apuntes para pensar las masculinidades en la enseñanza de la historia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-15) Milagros Rocha, MaríaThis work analyzes what gendered voices and what masculinities prevail in the teaching of history, and investigates various documents (Study Plans, programs, Curriculum Designs) from the end of the 19th century, the beginning of the 20th century, and the 21st century, in Argentina. The documents consulted so far allow us to identify the protagonism of hegemonic mas-culinity (Connell, 1997), a low presence of women, together with the incorporation in recent years of other male subjects (in a certain way also dominant) before the entrance of “history from below”. The aim is to definitively problematize the curricu-lum as a cultural, historical, gendered, and situated artifact, as well as to identify which historical subjects are highlighted and named in the sources.Ítem El proyecto 30, el INEC y la reforma curricular para la enseñanza de la química en la Argentina, 1960-1979.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-03-03) Dos Santos, Bruno FerreiraEn este artículo investigamos la introducción de la reforma curricular de la química en la Argentina en la segunda mitad del siglo xx. Tratamos de comprender cómo el cambio y la continuidad son el resultado de procesos de refracción social y cultural en la historia de una disciplina. La investigación incluyó informes y circulares del Proyecto 30, actas de congresos, libros de texto, artículos y resoluciones. El isomorfismo resultó de los intercambios proporcionados por conferencias y la participación de los organismos multilaterales en las reformas. El código disciplinar es el responsable por las permanencias, actualizando en la organización curricular antiguas tradiciones.