6 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 6 de 6
Ítem Guías para la incorporación de informática en grado quinto y capacitación de los maestros de La Escuela Nueva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Forero Munevar, Conny Valentina; Rodriguez Vargas, Daniela Paola; Rodríguez Cordero, Claudia YannethEl trabajo presenta una propuesta para integrar la informática en grado quinto al Modelo Educativo Flexible Escuela Nueva, respondiendo a la falta de materiales para esta área en contextos rurales. Tras una encuesta sociodemográfica y tecnológica, se identificaron brechas en acceso a dispositivos, situaciones de extraedad y poco acompañamiento académico. Con estos datos se diseñaron tres guías interdisciplinarias sobre condicionales, sistema binario y programación con Micro:bit, basadas las habilidades de pensamiento computacional básicas. Las guías fueron validadas por expertos y por el maestro del grado, asegurando su pertinencia pedagógica. Su implementación, primero en un pilotaje y luego en la Institución Educativa Técnica Salamanca – Sede Pataguy, mostró alta participación estudiantil y avances en habilidades como razonamiento lógico, reconocimiento de patrones y diseño de algoritmos. También se elaboraron instructivos que fortalecieron la capacitación de los maestros. En conjunto, el proyecto demostró que es posible integrar la informática de manera significativa y contextualizada, aportando al cierre de la brecha digital en entornos rurales.Ítem Mas allá de la brecha digital : comprensión de la subjetivación de mujeres mayores del Centro de Inclusión Digital de La Candelaria a través de sus narrativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Morales Martinez, Laura Xiomara; Merchán Díaz, JeritzaLa presente investigación tiene como objetivo general comprender los procesos de subjetivación de las mujeres mayores participantes del Centro de Inclusión Digital (CID) de La Candelaria en el marco de capacitaciones para el cierre de brechas digitales. Para su cumplimiento, propuse los siguientes objetivos específicos: 1) contextualizar sobre la situación de las mujeres mayores participantes en el CID de La Candelaria respecto a sus experiencias de acceso a sus derechos en el marco de la capacitación para el cierre de brechas digitales; 2) analizar los procesos de subjetivación/formación de las mujeres mayores participantes del CID de La Candelaria a partir de sus narrativas y experiencias en relación con las TIC y 3) proponer desde la lectura de la andragogía, principios de capacitación en TIC basadas en las necesidades de las mujeres mayores de Bogotá, que promuevan la autonomía y el pensamiento crítico para el cierre de brechas digitales. Este problema de investigación cobra relevancia frente a los grandes retos que asume la educación y la pedagogía, toda vez que se le responsabiliza del cierre de brechas digitales en poblaciones específicas. En esta vía, el capítulo 1 corresponde a la contextualización de elementos que ponen en tensión la concepción de la brecha digital en el presente estudio, los intereses internacionales desarrollistas, la política pública que rige a los CID, los sujetos pedagógicos que son las mujeres mayores en el marco de sus derechos, el planteamiento del problema de investigación y a la presentación de los antecedentes. El capítulo 2 expone las categorías de análisis sujeto y subjetividad, formación y experiencias, como eje articulador entre categorías y metodología. En el capítulo 3 se muestra el por qué elegí la biografización y el enfoque biográfico narrativo en el diseño metodológico de esta investigación. El capítulo 4 corresponde al cumplimiento de los dos primeros objetivos específicos de esta investigación, tomando como fuente de análisis las narrativas en torno a las experiencias de las mujeres mayores con las TIC a la luz de las categorías presentadas en el marco teórico. En el capítulo 5 me dedico a cumplir el objetivo específico 3, dado que presento las bases de una propuesta para construir estrategias a la luz disciplinar de la andragogía, como campo del saber que estudia los fenómenos que ocurren en la educación entre personas mayores, para la capacitación en TIC de mujeres mayores que promuevan el respeto, la autonomía y el pensamiento crítico. El capítulo 6 se dedica al cumplimiento de los objetivos y aportes a modo de conclusión.Ítem The impact of the COVID-19 pandemic on english language learning and teaching experiences at a public school in Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vela Acosta, Gabriela del Pilar; Cruz Arcila, FerneyLa pandemia de la COVID-19 interrumpió la educación a nivel mundial, obligando a las escuelas a pasar de manera abrupta al aprendizaje remoto. Esta transición expuso brechas significativas en el acceso digital, la preparación y el bienestar emocional de docentes, estudiantes y comunidades educativas. Este estudio cualitativo explora las experiencias, desafíos y oportunidades de docentes y estudiantes de inglés en el Colegio Paulo Freire IED, en Usme, Bogotá. Siguiendo un enfoque de indagación narrativa combinado con elementos de la teoría fundamentada, los datos se recopilaron a través de historias de vida y entrevistas en profundidad, para luego ser analizados e identificar patrones emergentes. Los hallazgos destacan cuatro categorías clave: (1) la brecha digital y la infraestructura tecnológica, (2) el apoyo institucional y administrativo, (3) la adaptación al aprendizaje remoto y las metodologías docentes, y (4) las dimensiones psicosociales de las emociones, la motivación y la autorregulación. Estos resultados revelan cómo los recursos limitados y el estrés emocional incidieron en el aprendizaje del inglés, mientras que algunos participantes desarrollaron estrategias de autonomía y resiliencia. El estudio ofrece aportes sobre cómo la enseñanza remota de emergencia impactó la instrucción del inglés en un contexto escolar público y vulnerable, subrayando desafíos persistentes como el acceso desigual a lo digital, el apoyo emocional insuficiente y la necesidad de modelos de enseñanza más inclusivos, adaptables y solidarios en tiempos de crisisÍtem Caracterización del pensamiento tecnológico docente - Institución Educativa Técnica Enrique Olaya Herrera - Vereda Rosales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ovalle Pataquiva, Oscar David; Suarez Arismendi, Karen Natalia; Romero Garzón, RodrigoEl presente trabajo de grado aborda la caracterización del pensamiento tecnológico docente en un contexto rural colombiano, específicamente en la sede Rosales de la Institución Educativa Técnica Enrique Olaya Herrera, ubicada en el municipio de Guateque, Boyacá. En este escenario, caracterizado por la implementación del modelo Escuela Nueva y por limitaciones en infraestructura tecnológica, se busca comprender cómo la docente del área de Tecnología e Informática configura, aplica y transforma su pensamiento tecnológico dentro de su práctica pedagógica. Para ello, se propone el Modelo FED (Funcional–Estructural–Dinámico) como instrumento de evaluación e interpretación del pensamiento tecnológico, fundamentado en las teorías de Merchán (2018, 2021) y apoyado en modelos como el REMAT y el FEA. Este modelo busca analizar de forma completa el conocimiento, la práctica y los valores al enseñar tecnología. Por otro lado, la investigación cualitativa y estudio de caso de tipo intrínseco planea no solo diagnosticar el nivel de desarrollo del pensamiento tecnológico de la docente, sino también dotar de herramientas que favorezcan el fortalecimiento profesional de la maestra. Finalmente, este trabajo busca la reflexión sobre la formación docente en entornos rurales y sobre la necesidad de promover prácticas pedagógicas que favorezcan la calidad educativa del país.Ítem Desing thinking : innovación educativa para adultos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Acosta Concha, Henry Germán; Estupiñan Estupiñan, Juan CarlosTrabajo de grado que se propone el acercamiento al Desing thinking o pensamiento de diseño, el cual se proyecta como una metodología flexible, dinámica e innovadora centrada en las personasÍtem Cerrando las brechas : análisis de la política TIC en Colombia en el sector educativo para el período 2010 - 2014.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) López Castro, Mónica; Mora Moreno, Lady Yurani; Quiroga Sichacá, Luis EnriqueEsta tesis de grado de Maestría en Desarrollo social y educativo, presenta un análisis de la política TIC en el sector educativo de Colombia para el período 2010 ¿ 2014, identificando a través de análisis documental intensivo elementos de acceso, uso y apropiación: expresión de capacidades y contenidos digitales significativos en el marco de la brecha digital. Para ello se realizó caracterización de documentos oficiales publicados por el Ministerio de Educación, Ministerio de las TIC y Computadores para Educar, así como del plan Nacional de desarrollo social; permitiendo develar la coherencia de los planes ministeriales con el plan nacional, además de su coherencia de cara a los presupuestos de brecha digital delimitados en el documento.