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Ítem "Muiscaipsa" una alternativa de aprendizaje sobre la cultura Muisca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodriguez Romero, Karen Daniela; Fajardo Garcia, Loren Adela; Rodríguez Cortés, Astrid BibianaMuiscaipsa, una alternativa de aprendizaje sobre la cultura muisca se realiza para optar al título de Licenciado en Recreación en la Universidad Pedagógica Nacional, se encuentra inscrito en la línea de investigación “formar” que busca desarrollar alternativas pedagógicas recreativas, en este caso, juegos didácticos que permiten el aprendizaje de la historia cultural. Los pueblos indígenas, específicamente los Muiscas representan nuestra identidad social, cultural e histórica, por lo cual merecen el reconocimiento y respeto a sus derechos que durante años han sido vulnerados, siendo víctimas de desplazamiento, persecución e injusticias. Su lucha y resistencia por permanecer vigentes en un país como Colombia y sus grandes ciudades, que viven en un cambio constante acechado por la industria, ha sido un arduo proceso. Rojas (2016) menciona que las comunidades buscan ser reconocidos sin que los vean como opositores del desarrollo, lo que pretenden es que a pesar de que la urbe los envuelva, puedan valorar sus costumbres y tradiciones, logrando un crecimiento armónico sin poner en riesgo la cultura. Torres (2015) menciona como por circunstancias históricas, políticas y sociales, la cultura Muisca se ha visibilizado a través de estereotipos que sitúan al indígena en el pasado. Con base a esto, es pertinente vincular procesos educativos, mediante métodos lúdico-pedagógicos que permitan cambiar este tipo de imaginarios afianzando la identidad cultural en contextos contemporáneos. Por tanto, este proyecto busca implementar el desarrollo de un juego de mesa que tiene como propósito rescatar tres aspectos de la cultura Muisca: Lenguaje: Que da cuenta de palabras y expresiones de la cultura Muisca que siguen siendo empleadas pero que han perdido su significado original. Economía: Permite comprender las formas de organización social, principalmente el trueque como elemento importante de resistencia frente al sistema capitalista. Creencias: En el cual se muestra la idiosincrasia que tenía la cultura muisca frente a la perspectiva de la naturaleza como elemento sagrado. Estos tres elementos se articulan con el fin de generar aprendizajes pedagógicos que permitan a los jugadores obtener enseñanzas sobre la cultura Muisca, además de reflexiones que aporten a la vida cotidiana tanto económica como socialmente. El desarrollo del juego de mesa Muiscaipsa busca incentivar en los jugadores la apropiación de la cultura, mediante un proyecto que dinamiza la información de manera eficaz y divertida, específicamente el sistema del trueque, los dioses, valoración agrícola, los territorios sagrados y el lenguaje para poder reconocer la importancia de sucesos ancestrales y la influencia que tienen en la actualidad.Ítem La production orale en classe de FLE à travers les jeux de société dans un contexte authentique.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Del Río Carrillo, Diana Carolina; Garavito Martín, Karen Nataly; Leuro Pinzón, RicardoCette recherche présente une proposition d’innovation didactique et pédagogique mise en place avec des jeunes habitants du village de Cucunubá. Cette proposition découle de la problématique de l'enseignement de langues étrangères centré sur la grammaire, l’écriture et des contextes éloignés de la réalité des élèves. C’est pourquoi l'objectif de cette recherche est conçu sur l'encouragement de la production orale en langue française dans des contextes authentiques à travers les jeux de société. Durant cette proposition les élèves ont participé au développement d’un cours de FLE oú les jeux de société ont eu le rôle de déclencheur des situations communicatives associés aux aspects culturelles connus par les élèves. Les résultats de la proposition mettent en évidence le rôle des jeux de société au moment d’encourager la production orale, l’importance de l'investissement des élèves et des enseignants dans le processus d’apprentissage et la pertinence de donner un rôle actif aux élèves dans la création du matériel didactique adapté à leurs besoins. Finalement, il est essentiel de préciser pour des futures recherches liées au jeu de société, que non seulement la mise en place de ceux-ci est favorable, mais aussi la création des jeux qui reflètent les aspects culturels remarquables d’un contexte authentique.Ítem Fostering oral interaction skills while using board games in an efl classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Jaramillo Arias, Angie Yuliana; Mellizo Guaqueta, NelsonThe present research is an Exploratory Action Research that aims at developing a contextualized proposal for eleven-grade students from IED Colegio Sorrento in an English as Foreign Language Classroom (EFL). The proposal arises from the analysis of the diagnostic test and the students' difficulties. Based on these results, it is intended to promote their Oral Interaction Skills by using Board Games in the student’s learning process through the Game-Based Learning Approach. Additionally, there are some recommendations regarding the application of the activities and the material proposed.Ítem Board games in the EFL classroom : effects on students’ pronunciation skills and motivation.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Jerez, Laura Valentina; Martínez Cifuentes, DianaEste proyecto de investigación acción cualitativa se llevó a cabo en el colegio Colegio Guillermo Cano Isaza. Los participantes fueron estudiantes de quinto grado. Este estudio se propuso explorar el impacto de la implementación de juegos de mesa, con el fin de desarrollar habilidades del habla, con énfasis en la pronunciación. Por ello, se implementaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, cuestionarios, y grabaciones de audio con el fin de recolectar evidencia a lo largo del proceso. La implementación pedagógica se divide en tres ciclos en los que los estudiantes participaron activamente en los juegos de mesa.Ítem Situated vocabulary board games : a meaningful approach to English.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Niño Bustos, Jeimy Vanessa; Montaño Moreno, JohannaThis action research project presents a pedagogical proposal aims at revealing the impact of using a series of activities based on situated vocabulary board games for vocabulary learning in English as a foreign language classroom in Bogotá, Colombia. The participants in this study were third-grade students aged between seven and nine years from the public school Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. To this end, throughout three intervention cycles, the students used five board games along with their corresponding pre- and post-activities to learn vocabulary and develop social skills. As a matter of conclusion, this document presents the implications, limitations, and considerations for future research.