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Ítem LAGV-La Revista : un recorrido fashion por la historia masculina y obrera de mi familia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Ventura, Luz Ángela; Aguía Agudelo, AndreaLAGV-la revista es un ingenioso y artístico proyecto de grado que, a través lenguaje propio de una revista de moda y variedades, busca contar una historia de familia, barrio y ropa obrera. Para lograrlo, LAGV-revista hace un emotivo recorrido por la historia de tres barrios del sureste de Bogotá, a partir de las vivencias de algunos hombres que conforman y conformaron la historia familiar de la autora entre 1930 a los 2000. La colección de historias experimentales sobre las modas de estos hombres ofrece una perspectiva única sobre cómo un estilo puede atraviesa el contexto nacional, cultural y psicológico de la clase popular y trabajadora.Ítem Sistematización de experiencias sobre los procesos de aprendizaje en sostenibilidad, interculturalidad y pedagogía del 4to vamos Pa’l barrio, Festival Latinoamericano de Teatro Zipaquirá, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Chinome Cely, Yenny Teresa; Parra Rojas, HernandoEste proyecto de grado es una sistematización de experiencias de Vamos Pa'l Barrio, 4to Festival Latinoamericano de Teatro 2019 que se realiza cada dos años en el municipio de Zipaquirá organizado por La corporación Artística y Cultural Inconsciente Colectivo. La investigación además de centrarse en la memoria colectiva de la experiencia se cuestiona sobre los procesos de sostenibilidad, interculturalidad y pedagogía por donde transitaron los organizadores, líderes comunales, patrocinadores, artistas y espectadores del evento.Ítem Un viaje esperado por las calles de mi escuela y las aulas de mi barrio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Almanza Moya, Luisa Fernanda; Garzón Malagon, Brayan Alexis; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEl presente resumen analítico en educación (RAE), corresponde a la tesis de grado para optar al título de Magister en Educación de los docentes Luisa Almanza y Brayan Garzon. Esta tesis trata sobre las posibles relaciones que puedan existir en términos de lo educativo entre dos escenarios; la escuela y el barrio. Recogiendo las voces de sus propios actores que viven en contextos populares específicos y la escuela.Ítem Pintura y Calavera. Una mirada reflexiva de la identidad del grafiti en el centro de Bogotá : análisis de los barrios Santafé y la localidad La Candelaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rivera Alonso, Naydu; Diago Camacho, Juan SebastiánEl presente trabajo de grado titulado “Calavera y Pintura: Una mirada reflexiva del de la identidad del grafiti en el centro de Bogotá: análisis de los barrios Santafé y la Candelaria”, tiene como propósito reconocer los procesos identitarios generados a partir de la práctica del grafiti en los barrios Santafé y la Candelaria, teniendo en cuenta las dinámicas económicas, socio espaciales y culturales que los acompañan.Ítem El barrio como herramienta para la enseñanza de conceptos geográficos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Tovar Torres, Carol Andrea; Rodríguez De Moreno, Elsa AmandaEste trabajo propone el uso de la historia y el reconocimiento del barrio como una herramienta didáctica para abordar, enseñar y aprender conceptos básicos de Geografía Urbana. A lo largo del trabajo se abordan conceptos como barrio, localidad, ciudad y Geografía Urbana, los cuales le dan un marco conceptual geográfico al proyecto. También se abordan conceptos como educación, pedagogía, didáctica, aprendizaje, enseñanza y aprendizaje significativo, conceptos fundamentales para la elaboración de la propuesta de intervención pedagógica. Igualmente se desarrolla y analiza el proceso de intervención pedagógica en el colegio El Porvenir sede B. Por último, se presentan unas conclusiones teóricas y conceptuales, metodológicas y educativas.Ítem Apropiación del territorio y desarrollo de la identidad de niños y niñas de 5 y 6 años del Colegio El Porvenir en la ciudad de Bogotá : un acercamiento etnográfico en la localidad de Bosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Castañeda Cárdenas, Maritza; Pirateque Corredor, Diana del Pilar; Escobar Cano, Luis FernandoLa presente tesis de grado de maestría de investigación hace una caracterización de las diferentes construcciones del territorio que los niños y niñas de 5 y 6 años del Colegio El Porvenir de la localidad de Bosa. Para tal fin se hizo un proceso de indagación a través del juego simbólico y la expresión artística al ser reconocidos como los lenguajes propios de la primera infancia. En consecuencia, se evidencia su experiencia cultural y relaciones intersubjetivas establecidas en los espacios vividos que han habitado, tales como: el cuerpo, la casa, el colegio, el barrio y la ciudad; las cuales a su vez aportan elementos fundamentales en la apropiación de los mismos así como en el desarrollo de su identidad.Ítem Mi historia, mi barrio: estrategia para fortalecer la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Saavedra Castro, Diana Carolina; Correa Medina, José IgnacioEl presente proyecto se centró en fortalecer las habilidades de escritura creativa de los estudiantes de ciclo cuarto y quinto del programa Aceleración del Aprendizaje del Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, mediante la implementación de talleres didácticos diseñados específicamente para este propósito. Para alcanzar este objetivo, se realizó una prueba diagnóstica para identificar fortalezas y dificultades de los estudiantes en la escritura. Una vez identificadas estas áreas de oportunidad, se llevaron a cabo seis talleres, es decir tres fases de implementación. La primera, estuvo enfocada en la escritura; la segunda, estuvo centrada en la escritura creativa y finalmente, la tercera trató de la influencia del barrio, asumido como territorio, en la escritura creativa. Para determinar la efectividad de los talleres y la calidad de los escritos se evaluaron en términos de claridad en la estructura narrativa: inicio, nudo y desenlace, junto con la capacidad creativa para escribir los relatos. Los textos que cumplieron con el objetivo de las actividades y retrataron mejor la realidad del barrio fueron compilados en este proyecto de Mi barrio, mi historia. Es importante destacar que el programa busca apoyar jóvenes y adultos en extraedad para la culminación de su educación básica; asimismo, el programa permite que esta población se supere y tenga un lugar importante en la sociedad.Ítem Desdibujando fronteras. La pedagogía de la alteridad, el dibujo y el barrio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Muñoz Rincón, Johana Paola; Ayala Rengifo, Martha LeonorDesdibujando fronteras. La pedagogía de la alteridad, el dibujo y el barrio es la sistematización de una experiencia en educación artística visual con niños y niñas de 5 y 6 años en una institución educativa no formal de Bogotá en el año 2019. La propuesta busca que los estudiantes conozcan y reconozcan el barrio y sus vecinos a través del dibujo, a la vez que desarrollan posturas más consientes, éticas y respetuosas sobre sí mismos, los otros y su contexto. El discurso de la pedagogía de la alteridad guía la comprensión y reflexión de esta sistematización, pues la ética, el respeto y la responsabilidad por el otro y su contexto singular son los fundamentos de esta propuesta educativa.Ítem Enseñanza de la transformación de los elementos que componen la imagen y la percepción del barrio San José Sur Oriental en la I.E.D. San José Sur Oriental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Casanova Sanabria, Daniel Felipe; Lombana Martínez, Oscar IvánEl presente trabajo surge como una propuesta de enseñanza de los conceptos aportados por Kevin Lynch y otros autores a la geografía de la percepción en el curso 801 del I.E.D. San José Sur Oriental. A lo largo del trabajo se explica la importancia que tiene el buscar renovar, evaluar y auto evaluar las practicas pedagógicas desde el punto de vista de hacer los conocimientos novedosos a los estudiantes. Se plantea la enseñanza de los conceptos presentes en el libro La Imagen de la Ciudad de Kevin Lynch y otros conceptos de la geografía humanística por considerarlos válidos para la enseñanza del espacio, de las problemáticas y transformaciones que en él se presentan e innegable como realidad cotidiana que permea a los sujetos y a la sociedad. Ninguna ciudad puede describirse en ausencia de los elementos mencionados por Lynch en su obra, así como ninguna experiencia queda fuera de un espacio convertido en lugar por la acción humana de conocerlo y vivirlo. También menciona las características del trabajo realizado, los logros alcanzados y las tareas pendientes para futuras investigaciones desde esta misma corriente.Ítem Cicatrizario : comprensiones pedagógicas desde la herida territorial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintana Valles, Gabriela; Galindo Calderón, SebastianEl Cicatrizario es un proyecto investigativo y pedagógico que da cuenta de las implicaciones políticas, emocionales e históricas de ser educadorx y como estas confluyen y atraviesan las reflexiones cotidianas personales. En este proceso desde mis andares como educadorx popular en los barrios periféricos al occidente de Bogotá, relato el proceso de encontrarme como parte de la comunidad desde la herida colectiva, haciendo referencia a las rupturas emocionales a consecuencia de las dinámicas sistemáticas de desterritorialización dentro de la misma ciudad. Este andar invita a encarnar y escudriñar en la herida territorial por medio de la revisión de las estructuras geopolíticas que contribuyen a mantener la sensación de desarraigo y en las diversas formas contestatarias que emergen y favorecen la cicatrización desde apuestas comunitarias y la reivindicación de la memoria barrial, siendo la cicatriz la metáfora y el elemento central para referirme a la importancia de contar la historia desde lo micro y validar las pequeñas fisuras que las comunidades barriales hacemos a un sistema que nos condena a no enraizar. Desde mi apuesta por ahondar en la memoria colectiva a partir de la herida territorial, hago una revisión genealógica de esta a través de diálogos habituales con mis abuelxs, mi padre y madre, con el fin de indagar la forma en la que mi familia ha sido atravesada por el desarraigo, con las variables de su contexto histórico y social. Este proceso se hace carne desde cuatro propuestas de creación que incluyen la exploración narrativa, el bordado, el tejido, la pintura y la cartografía como formas emergentes para abordar la desterritorialización, las reflexiones de las prácticas educativas y la investigación pedagógica desde otras comprensiones que incluyan lo personal y lo vivido desde una mirada crítica.