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Ítem Estudio fenomenológico con coloides para promover valores científicos en estudiantes de educación básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Diaz, Diana Paola; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEl Ministerio de Educación Nacional, dentro de sus lineamientos en ciencias naturales, propone para los estudiantes de grado quinto la comprensión de propiedades físicas de las sustancias; sin embargo, desde la experiencia docente, se ha evidenciado que este enfoque se limita a la comprensión de dos sistemas dispersos (soluciones y suspensiones), restándole importancia al estudio de los coloides, que por su comportamiento característico representan un gran reto en la enseñanza. A razón de esto, se propuso en la presente investigación el estudio de los coloides, abordando de manera experimental y teórica los fenómenos de dispersión de la luz, velocidad de difusión y diálisis. Donde la comprensión de la interacción entre las fases de cada sistema disperso y la promoción de valores del quehacer científico en la educación básica primaria sustentan el desarrollo de esta.Ítem Experiencia como voluntario en el programa Viva la escuela del MEN implementado en las escuelas rurales de San Antonio y Palmichal del colegio Pío XI en el municipio de Aranzazu, Caldas, bajo la modalidad de Escuela Nueva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Caicedo Rios, Erik Mauricio; Parrado Medina, Julio HernánEste documento relata la experiencia como practicante voluntario en el programa Viva la escuela del Ministerio de Educación Nacional (MEN), implementado en las escuelas rurales de San Antonio y Palmichal en el municipio de Aranzazu, Caldas. el propósito del programa es reducir las brechas educativas en las escuelas rurales de todo el país. Su enfoque radica en movilizar a estudiantes de diferentes IES y Escuelas Normales con el fin de hacer de las escuelas rurales el epicentro de la transformación social. Se presenta la evidencia de la aplicación de las Actuaciones Educativas de Éxito(AEE) basada en la metodología del Aprendizaje dialógico. Además , se explora la integración de la enseñanza- aprendizaje de la filosofía en la educación preescolar y básica primaria, a través de una propuesta interdisciplinar. Está iniciativa pretende sentar las bases para un acceso mas solido al conocimiento filosófico en etapas formativas posteriores. El enfoque se orienta en llevar la filosofía más allá de sus límites tradicionales, involucrando diferentes áreas del conocimiento mediante una metodología autentica y recursiva. Esto implica una filosofía viva y transversal, con un objetivo claro de encontrar un lugar en los entornos educativos de preescolar y primaria. Además, se destaca el impacto positivo que estás disposiciones tienen en la enseñanza aprendizaje de la filosofía, particularmente en el desarrollo crítico, la creatividad, el autoconocimiento y el control emocional. Se implementaron enfoques dinámicos como la lectura viva, tertulias cinematográficas y clases de teatro que sirvieron como instrumento para fomentar una propedéutica de la enseñanza de la filosofía en dichos entornos.Ítem La educación artística desde la danza y la música como estrategia pedagógica para el reconocimiento del cuerpo en niños ciegos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garcia Rojas, Jose Ignacio; Nieto González, Erika Paola; Currea Triana, Diana PaolaEn el presente documento encontrara un proyecto de investigación pensado y planteado para personas con discapacidad visual, en especial estudiantes con un rango de edades entre 5 y 10 años, los cuales hacen parte de la población de básica primaria, de acuerdo al Ministerio de Educación Nacional. Este proyecto consiste en la construcción de una Unidad Didáctica, la cual se pueda desarrollar desde diferentes escenarios académicos, teniendo en cuenta los ajustes razonables necesarios que esta requiera de acuerdo a las necesidades de los estudiantes con los cuales se va a trabajar y sobre todo las estrategias pedagógicas con las cuales cuente el docente para realizar cada una de las actividades; es importante aclarar que para realizar dicha construcción se tuvieron presentes los diferentes documentos manejados por el Ministerio de Educación Nacional, junto con los resultados encontrados en el desarrollo de la investigación.Ítem Estado del arte. Estrategias pedagógicas, lúdicas y didácticas para población con discapacidad intelectual en primera infancia y básica primaria (2010 - 2019).(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Morales Borja, Maribel; Sora Muñoz, Deissy Johane; Murcia Pérez, María del PilarEl presente trabajo de grado se acoge a la modalidad de Estado del Arte, este reviste importancia porque permite al programa PRADIF, tener mayor información sobre las diferentes estrategias que se pueden implementar con población con discapacidad intelectual y de esta manera fortalecer tanto el apoyo de valoración pedagógica, como el informe de valoración que es entregado a la familia; por otra parte permite a las docentes en formación indagar, reconocer y analizar las diferentes estrategias lúdicas, pedagógicas y didácticas para niños y niñas de primera infancia y básica primaria con discapacidad intelectual. Como conclusión se puede decir que el aporte más importante como educadoras especiales y como autoras de este Estado del Arte, es haber podido reconstruir un concepto propio acerca de cada una de las estrategias como: Estrategia Pedagógica: es la pare formal de los procesos de enseñanza, es lo global, lo que debe pensar el maestro teniendo en cuenta un objetivo puntual, el contexto, la población, y lo que quiere enseñar. Estrategia Didáctica: es el cómo hacer, le muestra al docente diferentes maneras de desarrollar las temáticas o contenidos de lo que quiere enseñar. Estrategia Lúdica: hace referencia específicamente a actividades que el maestro puede implementar en el aula desde la corporeidad, teniendo en cuenta el teatro, la danza, la música y el juego.Ítem Informe final de sistematización de experiencia educativa : modelar y narrar, el arte como eje integrador de aprendizajes en un proyecto de aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acevedo Zapata, Lina María; Díaz Chaves, Gloria Jeanneth; Sánchez Ballesteros, Sandra Liliana; Cepeda Rodríguez, César AugustoTrabajo de grado que presenta una sistematización de experiencia educativa en la que se implementó el proyecto institucional “El arte como eje integrador de aprendizajes a partir de proyectos de aula”, de la IED Julio Garavito Armero, la cual permitió integrar actividades y temáticas del currículo del curso 04, del grado segundo de primaria, teniendo como eje central las artes. La experiencia educativa: modelar y narrar, a través de las etapas de desarrollo de la estrategia pedagógica y artística, les permitió a los estudiantes fortalecer procesos narrativos orales y escritos mediante el modelado en plastilina, como herramienta para estimular la concentración, la motivación, y la creatividad de los niños; además de aportar al trabajo colaborativo y la sana convivencia en el aula.Ítem Caracterización del conocimiento didáctico del contenido matemático de una profesora de grado primero que participa en el espacio de formación asesorías del Instituto Pedagógico Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramos Escobar, Carol Tatiana; Fonseca Amaya, GuillermoLa presente investigación surge con el propósito de incentivar, fortalecer, potenciar y orientar desde el área de matemáticas a los(as) profesoras de preescolar y de básica primaria que están a cargo de la enseñanza de las matemáticas sin ser licenciados en esta disciplina, a partir de la caracterización de su Conocimiento Didáctico de los Contenidos Matemáticos abordados en estos primeros años de la educación básica primaria. Para ello, en esta propuesta se involucró a una profesora del grado primero del Instituto Pedagógico Nacional en la enseñanza del contenido “Resta desagrupando”, fundamentada en el modelo del Conocimiento Didáctico del Contenido propuesto por Park y Oliver (2008) caracterizando e interpretando cada una de sus componentes, resultados de gran utilidad para planificar y transformar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los contenidos matemáticos en la básica primaria.Ítem Proyecto pedagógico: ciencia, escuela rural y comunidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Ayala Cortes, Camilo Andres; Malagón Ruiz, Rusby YalileEsta investigación surge de la experiencia adquirida con la práctica pedagógica realizada en 2014, en una escuela rural ubicada en una comunidad rural en el municipio de Mosquera (situado 48 km de la ciudad de Bogotá, la capital de la República de Colombia), con el acompañamiento de línea de profundización: aprendizaje de la ciencia, los enfoques didácticos del Departamento de física de la Universidad Pedagógica Nacional. Donde, a través de la observación participante y la participación de la comunidad fue posible identificar los aspectos que constituyeron la problemática de este ejercicio investigativo. Los principales factores que afectan la dinámica de la escuela y la comunidad son de tipo ambiental. Esta propuesta precisa esclarecer que este escenario es vulnerable, ambiental y socialmente, y que la responsabilidad de ofrecer soluciones para transformar dichos problemas es del estado, pero: ¿Cuál sería la función de la escuela de frente a esta realidad si se entiende la función de la escuela como centrada en la formación de ciudadanos y en la construcción de conocimiento? A partir de esta perspectiva el objetivo central de esta investigación se centró en desarrollar un proyecto pedagógico, desde la perspectiva de las ciencias naturales, con los miembros de la comunidad y la escuela rural Los Puentes, que contribuya en la comprensión de las problemáticas de tipo ambiental que los afectan.Ítem Incidencia del apoyo social en el desarrollo de habilidades argumentativas, de pensamiento crítico y autorregulación en estudiantes de quinto grado de educación básica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hernández Calderón, Diana Marcela; León García, Martha Lucía; Rodríguez Castiblanco, William Alejandro; Ibáñez Ibáñez, JaimeTesis de grado donde se analiza la incidencia del apoyo social en el desarrollo de la habilidad argumentativa, el pensamiento crítico y la autorregulación en estudiantes de quinto grado de Educación básica, investigación de corte cuasiexperimental, aplicada a una población de 143 estudiantes (77 niñas y 66 niños), como estrategia pedagógica se diseñó un aula virtual denominada ―argumentando ando‖ en la plataforma Edmodo. La etapa experimental se desarrolló en cinco (5) semanas, se aplicaron diversos instrumentos (pre- test y post – test), como resultado se pudo confirmar la hipótesis alterna en las variables de argumentación y autorregulación, y para pensamiento crítico la hipótesis nula, se tuvieron en cuenta los postulados del modelo pedagógico social cognitivo que se relaciona con el enfoque sociocultural, lo cual contribuyó positivamente en los resultados obtenidosÍtem La Literatura Afrocolombiana : una apuesta para la interculturalidad en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castillo Diaz, Laura Fernanda; Arias Gaviria, JairoEl presente trabajo de grado se interesa por la literatura afrocolombiana como estrategia didáctica para favorecer el diálogo intercultural en el aula con niñas y niños de la básica primaria, intentando rescatar una parte de la literatura afrocolombiana, haciendo una clasificación de los textos más pertinentes para usar en las clases con niñas y niños de primaria que sirvan como herramienta y punto de discusión sobre la interculturalidad, lo que esta es y su importancia dentro de la sociedad colombiana. Así mismo, este trabajo de investigación apuesta por un análisis hermenéutico de la literatura afrocolombiana, donde pueden ser posibles actos de visibilización, reconocimiento y fortalecimiento de diálogos interculturales, generando espacios enriquecidos que vinculen la diversidad de las infancias, un llamado que se hace por medio de la literatura afrocolombiana, capaz de abrir mundos posibles en los que las diferencias enriquecen aventuras, tradiciones y creencias que pertenecen a nuestras raíces, esas que nos pertenecen a todos dentro del contexto colombiano, y que se arriesga de cierta manera a demostrar que es posible llevar a cabo procesos de inclusión cultural y respeto por la diversidad.Ítem Informe final de sistematización de experiencia educativa: "Pequeños investigadores en acción".(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cepeda Rodríguez, Luis Fernando; Rodríguez Herreño, July Johana; Salinas Berrío, Carlos Alberto; Naranjo Pineda, Sandra EugeniaTrabajo de grado que presenta una sistematización de experiencia educativa desarrollada en el marco de la implementación del Programa Ondas, de Colciencias, en la IED Eduardo Santos con estudiantes de grado quinto de educación básica primaria, a partir de la conformación de un grupo de investigación para presentar y desarrollar una propuesta de investigación que estimulara la imaginación y la curiosidad de los niños mediante el uso del método científico para identificar problemáticas en su entorno educativo, dar respuestas y proponer soluciones, con el fin de familiarizarlos con el conocimiento científico y su importancia en la actual sociedad del conocimiento.