2 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 2 de 2
Ítem O impacto das concepções alternativas nas questões de biologia do Exame Nacional do Ensino Médio(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Brito Ricci, Bruna; Costa, Patrícia Mariana; Gebara Fontana, Maria JoséNo Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (Novo ENEM) caracteriza-se como a avaliação em larga escala de maior amplitude. Diretamente vinculado à oferta de vagas em universidades este exame atrai, a cada ano, milhões de participantes fornecendo uma rica fonte de dados relativos ao ensino brasileiro. Neste trabalho, analisamos, estatisticamente, a influência exercida pela inserção das Concepções Alternativas (CA) na formulação dos itens pertencentes ao componente curricular Biologia presentes nas edições de 2011 e 2012. Os resultados revelam que o desempenho nos itens de Biologia é negativamente afetado pelo a presença das CA sugerindo que, no Brasil, há lacunas no processo aprendizagem significativa dos conceitos científicos e que o desempenho dos participantes analisados está aquém do esperado para alunos em vias de concluir a escolaridade básica.Ítem Práticas avaliativas e avaliação em larga escala em matemática: um olhar a partir de professores em formação continuada.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-18) Buss Lemes, André Guilherme; Pereira, Ana Lucia; Grossi, LucianeEste artigo tem como objetivo identificar as concepçõesde professoresem formação continuadasobreavaliação em larga escala eletramento matemático, apontadaspor. A investigação é de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionário aplicado a10professores participantesdo Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT)de uma universidade estadual do Paraná-Brasil. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo, do qual emergiu duas categorias. Os resultados apontam que as concepções sobre as avaliações externas e oletramento matemáticopara os professores em formação continuada estão relacionados aum processo reflexivo; areconfiguração das ações pedagógicase do planejamento.