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Ítem Evaluación masiva y espectacularización mediática del resultado : de cómo mentir con estadísticas y fabricar el fracaso escolar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-02-28) González Jiménez, Dulfay AstridEl artículo describe efectos estratégicos que conectan la evaluación masiva con sistemas de información, producción, consumo y gobierno no solo de la educación sino de las poblaciones a las que esta práctica va dirigida. Bosqueja también una mirada crítica sobre las fuerzas que utilizan la evaluación como sofisma publicitario y como instrumento capaz de modular su propia espectacularización mediática, para ello acude a un doble archivo: material de prensa y trabajo investigativo especializado.Ítem Un instrumento de factores asociables, en el marco de la evaluación de competencias básicas en el D.C.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-02-28) Bustamante Zamudio, Guillermo; Díaz Monroy, Luis GuillermoInscrita en lógicas de eficiencia y diseño técnico de la educación, la evaluación parece modular efectos importantes que van más allá de un simple horizonte cognitivo o de un propósito ético. Examinar factores asociados al logro de los estudiantes permite detectar novedades, reiteraciones, causalidades y argumentos desde los cuales se pretende objetivar las decisiones políticas en educación. El artículo hace un análisis cualitativo al instrumento de factores asociados aplicado en Bogotá y delata críticamente sus limitaciones y ambigüedades.Ítem La evaluación del desempeño docente.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-06-22) Dimaté Rodriguez, Cecilia; Tapiero Celis, Omaira; González Rodríguez, Clara Inés; Rodriguez Rodriguez, Rafael; Arcila Cossio, Myriam AdrianaEl presente artículo tiene como objetivo dar cuenta del proceso que ha seguido la construcción de políticas para la evaluación docente en Colombia. La evaluación del desempeño docente en en el país ha sido materia de debate en las últimas décadas, en tanto constituye una de las herramientas que se ha privilegiado desde el nivel gubernamental para incidir en la calidad de la educación. El debate en torno a su pertinencia, a su concepción y a sus características se convierte en el punto de encuentro de diversos actores que, en la búsqueda de la mejor opción para caracterizar el desempeño de los docentes y de su evaluación, han posibilitado el trazo de algunas líneas de política pública al respecto.Ítem Reformas educativas y reconfiguración de la subjetividad docente en Argentina.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Tosoni, CeciliaEl artículo presenta una investigación sobre la tarea y la comprensión que de ella y de sí tienen los docentes desde la perspectiva de los estudios de gubernamentalidad. El estudio de caso se llevó adelante durante 2017-2018, a partir de entrevistas en profundidad realizadas a maestras de una escuela primaria de sectores populares del Gran Mendoza, Argentina. Particularmente, se indagó sobre la puesta en práctica de las reformas en la evaluación de los aprendizajes escolares introducidas por las reglamentaciones derivadas de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206. En este trabajo, se analizan los dichos de las docentes, considerando que la normativa implica la ruptura del examen como forma de evaluación propia del disciplinamiento e introduce el ejercicio de la gubernamentalidad a través de la evaluación formativa, con características propias del monitoreo. Los resultados muestran cómo, en la puesta en práctica de las reformas, las maestras modifican su modo de evaluar y se resubjetivan como tales. Lo cual evidencia cómo se introduciría, a partir de la reforma de la evaluación de los aprendizajes, una forma de conducción de la conducta de la población propia de la gubernamentalidad neoliberal, característica de las políticas educativas recientes en la Argentina. Asimismo, se advierten indicios de una contraconducta de las docentes, cercana a la mística, que permite reconocerlas como agentes activos de la puesta en práctica de las decisiones de las autoridades educativas.Ítem Evaluación de la producción de textos académicos en un centro de escritura digital.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-02-14) Calle-Álvarez, Gerzon Yair; Chaverra-Fernández, Dora InésEn este estudio orientado al diseño e implementación de dos Centros de Escritura Digital (CED) en la Educación Media, la evaluación de la calidad de los textos escritos fue un componente clave como estrategia de acompañamiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes y como criterio de validación sobre el funcionamiento de los CED. Este artículo producto de investigación se enfoca específicamente en presentar los resultados de la evaluación de la calidad de los textos producidos por los estudiantes en el marco de un estudio de caso intrínseco y colectivo. El instrumento utilizado fue una escala de evaluación de la calidad de la escritura académica. La muestra estuvo conformada por 23 textos, 19 de una institución educativa pública y 3 de una de carácter privado. Los resultados muestran: 1) que los doce indicadores utilizados permiten determinar la calidad escritural de un texto académico digital o analógico (alfa de Cronbach 0,822), y 2) que la escala es funcional en términos de la mediación didáctica en las actividades del CED (tutoría y talleres). En conclusión, los resultados permiten tomar decisiones frente a cómo mejorar los procesos de tutoría académica considerando los tipos de textos y los indicadores de calidad de la escritura; a su vez, la escala es una herramienta para la evaluación de las actividades de producción textual, de carácter diagnóstico, formativo, sumativo o autoevaluativo.Ítem Desempeño de juego técnico-táctico en fútbol base en niños entre 10 Y 12 años del Club Independiente Santa Fe y Andino F.C.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-06-23) Santacruz Pardo, Mateo; Guaca Salinas, YeisonLa presente investigación tiene como objetivo determinarel desempeñodejuegotécnico-táctico en laejecución y toma de decisiónde jóvenes futbolistas en la categoría de 10-12 años de los deportistasdel programa de formación deportiva de Independiente Santa Fe yAndino F.C a través de laaplicación de la IERJ (Instrumento de evaluación de rendimiento de juego)(Villora, 2008), que permite conocer el desempeño de los jugadores en situaciones reales de juego y conocer el nivel de desempeño decisional referente al componente tácticoy el nivel de desempeño de ejecución motriz referente al aspecto a la técnica de acuerdo a la etapa de maduración.Se realizo la evaluación y análisis de los datos de 31 jugadores en total, 18 jugadores de Independiente Santa Fe y 13 Jugadores de Andino F.C., el análisis de los datos serealizó através del programa estadístico IBM SSPS Statistics Versión 25.0.Los resultados permitieron evidenciarque en los jugadores de las dos instituciones deportivas se presentóunmejordesempeño en la toma de decisión que en la ejecucióntécnica.Ítem El dispositivo de la evaluación : cartografía de la producción de conocimiento en el campo de la evaluación en Colombia, 1990-2014.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-02-28) Quiceno Castrillón, Humberto; Peñaloza T., Martha LucíaEl artículo ubica el cruce de problemas en que se encuentra la evaluación en Colombia como concepto, estrategia territorial, experiencia de subjetividad y sistema escolar. La tesis central es que la evaluación es un dispositivo, una técnica, una estrategia, un sistema, un saber. Lo vemos en los discursos, en las instituciones y en las prácticas. Este objeto se forma y se construye, en determinadas condiciones históricas, geográficas y políticas. La cartografía se utiliza como categoría metodológica, para analizar la producción del conocimiento en el campo de la evaluación entre 1990 y 2014, y, a partir de allí, delimitar los territorios, ubicar los debates, problemáticas, tensiones y controversias en el discurso sobre la evaluación en Colombia.Ítem Os grupos de pesquisa em educação química e suas investigações sobre avaliação.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-20) Frozza, Edson; Fantinelli, Maiara; Pastoriza, Bruno dos Santos; Cacciamani, Jackson Luis MartinsEste trabalho traz as primeiras análises de uma investigação desenvolvida no Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências Naturais (GPECieN) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS),CampusRealeza, Paraná, Brasil. Buscamos os grupos de pesquisa que abordavam em suas investigações a Educação Química e analisamos seus trabalhos publicados, atentando para as temáticas. Neste trabalho, dialogamos sobre as produções que trazem como foco a avaliação articulada aodesenvolvimento da Educação Química. A análise das produções ocorreu com basena análise textual discursiva (ATD) que possibilitou a criação de categorias a respeito das temáticas emergidas no transcorrer do tempo. Diagnosticamos que a avaliação é foco de discussão em poucos trabalhos e, isto implica em mencionar, que ainda não integra as investigações da maioria dos grupos de pesquisas em Educação Química.Ítem La educación y la época de la evaluación : entre necesidad y contingencia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Bustamante Zamudio, GuillermoHoy la educación pasa por el cálculo: la evaluación externa, mediante pruebas “objetivadas” en procesos matemáticos y políticos, dice más o menos lo que ya se sabe (el resto lo hace circular como “información” en la que se debe empezar a creer); desconoce la educación en términos pedagógicos y epistemológicos e impone otros estadísticos y empresariales. Al aplicarse por razones ajenas a las dinámicas escolares, siembra expectativas contrarias al objetivo que dice inspirarla –mejorar la calidad de la educación, pues ahora la comunidad educativa competirá por resultados, sin que importen los medios. Pero el encuentro educativo es refractario al cálculo: la formación es un efecto contingente de una relación en la que se fuerza al otro con una propuesta cultural que está en sus manos aceptar o no; los efectos se disipan, se dilatan, nunca están en el tiempo justo. Ahora bien, este choque entre necesidad y contingencia produce un abandono de la oferta constitutiva del acto educativo (el maestro como “facilitador”) a favor de la demanda del cliente.