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Ítem La autoficción en la narración escrita: una práctica pedagógica para la construcción de sentido, y la resignificación de la realidad personal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Alzate Ledezma, Clara Stella; Ángel Pardo, Nadia CatalinaTesis de grado donde se expone una propuesta pedagógica realizada con estudiantes del Colegio Francisco Arango de la ciudad de Villavicencio, el cual acoge jóvenes de sectores de alta vulnerabilidad. El objetivo principal fue diseñar e implementar una práctica pedagógica centrada en las narrativas de autoficción escrita, como mediación para la resignificación y la construcción de sentido de la realidad personal. Con relación a esto se plantearon tres objetivos específicos: • Identificar los tipos de relación que existen entre los estudiantes y el texto narrativo de autoficción • Promover el reconocimiento de la experiencia personal como fuente de creación narrativa a través del autoficción. • Identificar la manera como se recrean y/o configuran experiencias de vida de los estudiantes participantes a través de las narrativas de autoficción. Se utilizó el enfoque socio crítico y la metodología de investigación acción, recurriendo a técnicas como la autobiografía, grupos focales y de discusión, la fotografía como activador de la memoria, el registro anecdótico y los talleres. Se destaca la relevancia de la construcción de heterónimos, como el vehículo para el auto reconocimiento, resignificación y construcción de mundos posibles.Ítem Sentir la propia naturaleza en el acto creativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rico Ruiz, Sariyen; Romero Bonilla, Diego GermánSentir la propia naturaleza en el acto creativo es una investigación-creación que explora mis experiencias de angustia en el proceso creativo. He sido testigo de cómo la intranquilidad ha obstaculizado mi capacidad de crear, llevándome a una necesidad existencial de aprender a estar tranquila. Se abordará cómo el autoconocimiento es esencial para la creación artística. El objetivo central de esta investigación es comprender cómo el conocimiento de sí misma puede potenciar la creatividad y mitigar el sufrimiento en el acto creativo. En el contexto del budismo zen, se reconoce ampliamente que la ignorancia constituye la raíz del sufrimiento. En consecuencia, esta ignorancia también se presenta como un obstáculo para la creatividad. Así mismo se sostiene que al cultivar el autoconocimiento, la mente del artista se aleja del miedo y las preocupaciones, lo que le permite explorar nuevas ideas y expresiones creativas sin limitaciones. Entonces, surge la autoficción “A la puta reflexiones zen” como una vía para explorar mis experiencias de dolor, angustias y contemplaciones sobre el suicidio, así como para entender como estos estados afectan el proceso creativo. A través del personaje Roja, protagonista de esta obra, se exploran las inquietudes, vivencias, la angustia de crear y el rechazo que me generaba el acto creativo y como la ayuda de Cristian, el psicólogo y la influencia del budismo zen van construyendo otras formas de abordar el proceso creativo. El trabajo recopila una serie de dibujos y pinturas creados a lo largo de nueve años, revelando las angustias de roja y proporcionando una perspectiva más íntima sobre el imparto del bienestar emocional en la creación.Ítem Monstrua asustadiza(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Beltrán, Ana María; Rodríguez Silva, Laura AngélicaMonstrua asustadiza en un trabajo de grado aborda el proceso de investigación-creación de una narrativa gráfica autoficcional que retrata mi monstruosa adultez femenina. Desde el marco teórico se va hilando la creación desde lo simbólico y conceptual, profundizando en los conceptos de monstruo, feminidad y adultez, los cuales se entrelazan con mi experiencia personal. La metodología corresponde a la investigación-creación, apoyada en los métodos de autoficción y experimentación, que permitieron construir la narrativa gráfica en su plano escrito, visual y de diagramación. El propósito final es la obtención de un producto artístico, narrativo, gráfico y sensibleÍtem Escritura creativa de cuentos autoficcionales para fortalecer la producción narrativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ruiz Tobacia, Lina Camila; Salgado Acevedo, SoniaEl presente trabajo de grado tiene como objetivo central potenciar la producción narrativa de los estudiantes de grado 903 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori, a través de la implementación de técnicas de escritura creativa en la construcción de cuentos de autoficción. Esta investigación se realizó desde un enfoque constructivista, ya que además de la orientación de la docente en formación a lo largo de las sesiones, los estudiantes también experimentaron y construyeron conocimientos propios a través de la práctica y la reflexión sobre su proceso de escritura; siendo así actores y partícipes activos durante la investigación, por lo cual este estudió se caracterizó por ser una investigación-acción participativa (IAP). Por otro lado, esta tesis se implementó con los estudiantes mediante la aplicación de ocho talleres: sensibilización, conceptualización, planeación, dos textualizaciones, correcciones, valoración y publicación. Esta propuesta posibilitó la construcción de un ambiente de aprendizaje significativo, entendido como un entorno en el cual los estudiantes desarrollaron activamente su conocimiento y generaron una comprensión profunda respecto a las habilidades y destrezas en la escritura creativa, autoficcional y narrativa.Ítem Dummypandemia. Autobiografía ficcional de una narradora y su álter ego en la pandemia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pardo González, Astrid Lorena; Cortés Arenas, Oscar MauricioLa pandemia cambió nuestras vidas y la relación que tenemos con el mundo, la presente investigación en la línea de creación en Artes Visuales, se aventura a crear una autobiografía ficcional de la experiencia subjetiva de estar viviendo la pandemia. Así, conviven dos, Astrid la narradora y Dummy su álter ego, una payasa que entra a subvertir los relatos escritos y visuales en clave de parodia, con su filosofía irónica y absurda. Así las dos van pintando un micromundo de la realidad misma, en el ciberespacio. Las dos se sumergen en una aventura de creación, donde van navegando entre hipertextos, creando cinco ficciones caleidoscópicas; productos de los laboratorios de creación en los cuales se materializan en: poesía visual, fotografía, animación y performance, en los cuales ficción y la realidad están en permanente diálogo, con las posibilidades que puedan encontrarse en el ciberespacio, para que sus cuerpos pensamientos y narraciones, en este momento histórico sean un grito, una Dummypandemia.Ítem Del silencio a la escritura para el reconocimiento de la propia experiencia de la violencia intrafamiliar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ospina Calderón, Karen Lorena; Vera Guerrero, ManuelaLa posibilidad de dar voz y materializar mis experiencias y las experiencias de las mujeres de mi contexto más cercano, me impulsó a involucrar este interés por los dispositivos escriturales dentro de la investigación, enmarcándola en la modalidad de investigación-creación. Decidí que el resultado sería una dramaturgia que me permitiera indagar en el tema de la violencia intrafamiliar. Entonces tuve que “escarbar” en mi pasado por medio de la escritura de cartas dirigidas a quienes consideraba tenían relación con mi interés principal y además, realicé varios ejercicios de escenas autoficcionales que nutrieron la creación final.Ítem ANSA dramaturgias liminales de una abeja en la ciudad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Marulanda Martinez, Andrés Felipe; Rincón Higuera, EduardoLa presente investigación se desarrolla desde la modalidad de Investigación/Creación y se instala en el diálogo de Arte, Ética y Política de la (MAEC) Maestría en Arte, Educación y Cultura, de la Universidad Pedagógica Nacional. Se establecen reflexiones conceptuales y filosóficas, entre las prácticas performativas situadas del yo profesor /creador, en los espacios públicos urbanos y la vida de las ANSA, Abejas Nativas Sin Aguijón, como una analogía poética relevante en la lectura de vida en la ciudad, la polinización de subjetividades, los roles y luchas de las especies en los mundos circundantes que habitamos. Estos aspectos son abordados de manera rizomática a partir de la práctica y abordaje del concepto de esquizoanálisis, desarrollado por Gilles Deleuze y Félix Guattari, detonando en la presente investigación, reflexiones políticas, éticas y estéticas a través de la construcción de dramaturgias Liminales, estas nacen a partir de relatos autoficcionales que atraviesan mis experiencias en el campo del arte y me relacionan con las micropolíticas del cuerpo, la vejez, la herida, los viajes, las relaciones, el acontecimiento, la vida en la ciudad, el progreso y el deseo.Ítem Todos yo, ninguno yo : posibilidades de reflexión desde la autoficción, la narración y la bifurcación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castro Quiñones, William Daniel; Romero Bonilla, Diego GermánTodos yo, ninguno yo: posibilidades de reflexión desde la autoficción la narración y la bifurcación, es un proyecto que surge de la necesidad de reflexión del si, que se sumerge en las posibilidades brindadas por la memoria, tejiendo estas un entramado desde lo visual y escritural, pasando por tres historias que detonan una serie de reflexiones finales.Ítem Hacerte-atro para educar a la sociedad. Un dispositivo autoficcional para la creación de teatro didáctico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Becerra Moreno, Jorge Esteban; Sepúlveda Medina, Carlos EduardoEsta investigación indaga sobre la pieza didáctica como género dramático, y propone una nueva técnica para la creación de obras de este género. La teoría se vale de la autoficción para consolidar creaciones que interpelen, cuestionen y rompan sistemas de creencias de entornos opresores para los sujetos en cuestión. Esta propuesta implica llevar a cabo un proceso de trasposición didáctica, en el que la vida de un sujeto se transforma en un contenido de enseñanza, que a través de un proceso de poetización se lleva a escena para que cumpla una función educativa. El objetivo de esta investigación fue propiciar escenarios de reflexión en dos comunidades a través de la creación de obras didácticas mediadas por la autoficción. Para ello, se apoyó en la Pedagogía Crítica de Paulo Freire y en la Pedagogía de Frontera de Giroux, quienes concebían la educación como un proceso emancipador. Por ende, esta investigación buscó que creadores y espectadores de piezas didácticas asumieran el reto del cambio social, al ser espect-actores en sus propios contextos. La metodología usada fue la Investigación Acción Pedagógica, en tanto el análisis estuvo puesto sobre el dispositivo pedagógico implementado, con el fin de configurar y reconfigurar la técnica propuesta para que fuese susceptible de ser aplicada en escenarios educativos diferenciados. La implementación se dio en la Universidad Nacional de Cuyo en Mendoza Argentina, con el fin de validar la versatilidad de aplicación del dispositivo. El principal resultado de la investigación fue una propuesta alternativa y novedosa para crear piezas didácticas, en la que cualquier profesor de teatro, educador en artes, director, o profesional del arte dramático puede basarse para dirigir procesos creativos con un enfoque educativo.Ítem Escrituras del yo : producción escrita y ensayo autobiográfico en 10-01.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Flórez Arredondo, Mariana; Machuca Hernández, Carl AlexEste trabajo de grado presenta una investigación-acción cuyo objetivo general fue fortalecer el proceso de producción escrita de las estudiantes del grado 10-01 de la IED Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño a través del ensayo autobiográfico. Para ello se diseñó una propuesta de intervención pedagógica encaminada a tal fortalecimiento a partir de los postulados del modelo de escritura de Hayes y Flower, algunos recursos de escritura propuestos por Cassany y un elemento literario articulador: la autoficción. Lo anterior tuvo lugar desde las propias experiencias de las estudiantes, en tanto estas abordaron temas de gran importancia desde y para su experiencia de vida. Con base en los resultados obtenidos es posible afirmar que en el grado 10-01 de la IED Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño, hubo un fortalecimiento de la producción escrita, elemento que se vio reflejado en textos más coherentes, cohesivos, que respondieron a las propiedades del ensayo en sí mismo y que además permitieron la expresión de aquello que atraviesa la existencia, le da sentido a partir de la escritura y le permite encontrar otras rutas, encaminadas hacia la re-existencia y la reconstrucción de lo que pide ser narrado.