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Tema: Autoconfianza

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    El teatro foro como medio pedagógico para la identificación de problemáticas asociadas con el clima escolar en el curso 1002 de la Institución Educativa Distrital Tomás Carrasquilla.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2017) León Deaza, Helena; Falla Sánchez, César Andrés
    El Teatro Foro como medio pedagógico para la identificación de problemáticas asociadas al clima escolar, buscaba probar las posibilidades pedagógicas de los juegos sugeridos por Geo Britto y Julián Boal para la dramaturgia del teatro foro y algunos propuestos por Augusto Boal, mediante el Teatro del Oprimido la propuesta de análisis es la Investigación Acción Participación de Kemmis &Mc Taggar, Estos son elementos que hacen parte de la dinámica de los encuentros regulares con el grupo focalizado y, además, están presentes conforme a la sistematización sugerida por Boal. Se presentan una serie de observables que fundamentan la intervención en el marco de una metodología con enfoque cualitativo. Este trabajo es el resumen de dos meses de aprendizaje Al lograr parcialmente el objetivo de montar una pieza para teatro foro en el desarrollo de este proyecto de grado, se consiguió un importante acercamiento de los alumnos a la práctica del Teatro del Oprimido y especialmente a la dramaturgia para Teatro Foro y su posible vinculación a otros procesos para el manejo de conflictos derivados del clima escolar. Este trabajo de grado desde sus metodologías relacionadas con el Teatro del Oprimido contempla sugerir la posibilidad de establecer espacios académicos e investigativos en el currículo de LAE que legitimen la existencia del TO como medio pedagógico.
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    Puro corazón. El cuidado como base para el desarrollo de la autoconfianza y la confianza en los demás en los participantes y cuidadores de Aula Húmeda.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Gaitán Benavides, Claudia Milena; Ruiz Roa, Isis Verónica; Sierra Suárez, Liz Anyela; Delgado Polo, Eduardo Enrique
    El presente proyecto investigativo tiene como finalidad evidenciar la ruta de trabajo de la propuesta pedagógica centrada en la importancia del cuidado para el fomento y reconocimiento de la confianza y autoconfianza, basado en las caracterizaciones de los agentes investigativos involucrados para guiar al desarrollo de la propuesta orientada en aspectos como la Interdependencia, autodeterminación, comunicación, aspectos afectivos y negociaciones; guiando hacia la transformación de las relaciones entre cuidador y participante llevando así la propuesta pedagógica y el avance formativo de las Educadoras Especiales al trabajo con las personas con discapacidad y sus cuidadores en el contexto Aula Húmeda (AH). El proyecto pretende mostrar como a través de la caracterización de las personas con discapacidad desde el modelo ecológico y el desenvolver de la propuesta con el trabajo cooperativo dentro del contexto de Aula Húmeda, se desarrollan habilidades en búsqueda de la construcción de la confianza en sí mismos y en los demás para fortalecer las relaciones a partir del cuidado.
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    Habilidades motrices : una herramienta para fortalecer la autoconfianza e interdependencia en población con discapacidad visual.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Carvajal Talero, Camilo Andrés; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
    Trabajo de grado que desarrolla el uso de la herramienta habilidades motrices desde la Educación Física para fortalecer la autoconfianza e interdependencia en población en condición de discapacidad visual
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    Educación física : contexto hacia el fortalecimiento del autoconcepto y la autoconfianza para disminuir el impacto de la ansiedad emocional.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Suancha Suancha, Alex Stiven; González Ávila, Rafael Antonio
    El siguiente trabajo de grado denominado proyecto curricular particular se elabora como etapa final del proceso de estudios de la licenciatura en educación física con el objetivo que el docente en formación manifieste los conocimientos adquiridos en los semestres cursados definiendo una problemática de estudio e intervención, de tal forma el PCP planteado a continuación tiene como propósito incidir desde la Educación Física en la disminución de la ansiedad como estado emocional debido a que es una problemática manifestada en diversos ámbitos y que afecta a un buen número de la población al generar conductas desadaptativas ante situaciones problema. Desde esta perspectiva se elabora un proceso educativo fundamentado humanística, disciplinar y pedagógicamente que permita la implementación de acciones educativas mediadas por la actividad física intencionada que fortalezca el autoconcepto y la autoconfianza aportando en la reducción de esta problemática, de tal forma finalizada la intervención se recopila información de los aportes generados por medio de la evaluación formativa.
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    La honda rodante, a oscuras caminos del recorrer. El reforzamiento del esquema corporal a través del patinaje, alimentando procesos de autoconfianza e interdependencia con personas en condición de discapacidad visual para la participación plena.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rojas Pérez, Juan Sebastián; Herrera Martín, Brandon David; Giraldo Moreno, Carmen Lucila
    Este artículo está enfocado en la población con limitación visual, entendiendo que en el marco de un modelo de sociedad prescinda de la participación ciudadana activa para la construcción de un proyecto de nación, entendemos que la problemática que deseamos abordar; es la falta de la capacidad perceptivo-motriz del esquema corporal que constituyen al desarrollo de diferentes patrones de carácter psicomotores que se reflejan en sus movimientos con relación al espacio, objetos y personas. Contemplar el contexto de las personas en condición de discapacidad visual nos encontramos que son vulnerables al momento que no extienden su participación plena en sus aconteceres histórico, este problema mostrará en qué medida se limitan sus actividades que se verán reflejadas en las restricciones de participación y representarán las circunstancias en las que vive determinadas fundamentalmente por el cuerpo. En consecuencia, entendemos la importancia de la participación plena que desde la orientación de la Educación Física alimenta procesos de autoconfianza e interdependencia dentro del ámbito social. Metodológicamente se inscribe en el paradigma cualitativo aplicando la evaluación formativa procesual, para recabar la información se utilizó la observación participante y el diario de campo como instrumento para registrarla información.
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    Role play : an EFL strategy to foster self-confidence and vocabulary in oral communication.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Capera Conde, Valentina; Reina Moreno, Vanessa Andrea
    The project is framed in the action research modality and part of qualitative research that has an interpretative approach since emerged from the urgent need to change the English teaching practices regarding oral communication. This study was carried out with a group of ninth graders at Colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño IED. In the observation phase was identify the lack of vocabulary and self-confidence that the students had when they tried to communicate in English. Therefore, this project had as a purpose to analyze the impact of using role plays in self-confidence and vocabulary in English oral communication. Thus, this document displays a pedagogical proposal based on the constructivist pedagogical model as well as on the communicative language learning and task-based learning approaches since they allow students to be more active in their learning process. The present study found that by promoting spaces of oral communication through role play, students could improve their vocabulary learning and self-confidence. Likewise, the approaches used enhanced student´s collaborative work, learning, motivation, and overall allowed students to use the target language in their immediate reality. Thus, the project contributes to understand how, by using the role-play strategy, the English learning process, the vocabulary, and self-confidence in oral communication in the EFL classroom can be improved.
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    Self-confidence in oral interaction through short stories in ninth graders.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2016) León Pérez, Ingrid Vanessa; Pérez Gómez, Francisco Antonio
    Trabajo de grado desarrollado bajo los parámetros de la investigación acción el cual buscó, a través de una intervención pedagógica basada en el modelo PPP (Presentación, Practica y Producción), promover y desarrollar la autoconfianza de estudiantes de noveno grado en la interacción oral en el aula a través de cuentos cortos significativos para su edad y actividades de habla basadas en su cotidianidad, con el propósito de cumplir con los estándares de enseñanza de lengua extranjera propuestos por el ministerio de educación para este grado en términos de conversación en inglés. Los instrumentos de recolección de datos fueron: cuestionarios, videos, artefactos y una rúbrica de autoconfianza para la posible triangulación de los datos y la validación del análisis; el análisis mostró un favorable cambio en la población al usar cuentos cortos como input para la generación de outputs orales.
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    Educación física como camino hacia un ser re significado en la autoconfianza.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Montes Rincón, Yenny Carolina; Rodríguez Mora, Marco Aurelio
    El trabajo de grado o proyecto curricular particular, pretende brindar múltiples experiencias a grupos personas en vulnerabilidad y la ejecución se llevara a cabo con un miembro de este grupo, con discapacidad sensorial, específicamente con ceguera adquirida, para favorecer en la resignificación de este ser, a través del fortalecimiento de la capacidad expresiva, para posibilitar procesos motores y biopsicosociales que potencialicen el conocimiento personal, la comunicación interpersonal y la comunicación introyectiva, que le otorguen la capacidad de favorecer procesos de comprensión a través del descubrimiento guiado y resolución de problemas en condiciones de vulnerabilidad, para un aprendizaje significativo. Este Proyecto Curricular Particular tiene su fundamento teórico en el modelo pedagógico sociocognitivo, con enfoque constructivista, la teoría curricular experiencial, el modelo didáctico de Muska Mosston, el modelo evaluativo formativo, los contenidos socioculturales y políticos de vulnerabilidad.