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Tema: Aula de inglés como lengua extranjera

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    Improving english fluency : A colloquial-based intercultural design.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hernandez Camacho, Sergio Ivan; Montaño Moreno, Johanna
    In Colombia, a substantial issue concerning a deficiency in English proficiency as a foreign language exists, particularly in the realm of communicative skills. This problem is supported by various assessments, such as the ICFES and the EF EPI. The presence of this deficit in English communicative skills implies the emergence of a novel pedagogical requirement. Students are no longer responsive to conventional modes of communication, as the world they currently inhabit and the future they are destined for, diverge significantly from the formal linguistic structures typically imparted by academic institutions. Consequently, the primary objective of this pedagogical innovation proposal is to provide students with the tools necessary for more approachable ways of communication, achieved through the utilization of colloquialisms and a less formal manner of speech. Colloquialism, characterized by its prevalence in informal and casual discourse, represents the most frequently employed functional style of speech. However, colloquial language and its applications are deeply embedded in cultural contexts and how native speakers interact amongst themselves within their culture. Furthermore, the framework of this proposal leverages culture as a conduit to acquaint students with colloquial language, thereby fostering English fluency within an 11th-grade English as a Foreign Language (EFL) classroom.
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    Transmedia storytelling to foster productive skills through multimodal compositions.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ramírez Beltrán, Angie Viviana; Reina Moreno, Vanessa Andrea
    This action research proposal addressed the need for change in teaching practices for English as a foreign language. The proposal emphasized the development of language production, focusing on multimodality and digital skills converging in a transmedia story. The research was conducted among EFL students at Colegio CEDID Guillermo Cano Isaza, using a qualitative research methodology. In order to integrate students' prior knowledge acquired through ICT and multimodality to develop productive skills, the study proposed a didactic and pedagogical approach based on a context-based transmedia narrative, allowing students to create multimodal compositions and expand the story. The study found that combining digital literacy skills, multimodal composition, and transmedia storytelling was effective in developing productive skills and vocabulary acquisition. This approach generated a collaborative and creative environment, integrating students' interests and informal learning strategies, while promoting meaningful interaction with the target language through various modes of communication.
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    Traditional games : a pedagogical proposal to encourage Intercultural Communicative Competence.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Quintero Naranjo, Brenda Estefania; Reina Moreno, Vanessa Andrea
    This action research project presents a pedagogical proposal that aims to describe the impact that traditional games have on the development of Intercultural Communicative Competence (ICC) in the EFL classroom. The rationale for this study lies in the need to foster this competence in students due to its relevance amid an increasingly interconnected world. Likewise, the reason for this research lies in the essentiality of promoting an education that considers academic, ludic, and sociocultural aspects in the EFL class. In this order of ideas, this mixed research was carried out with a group of 5th grade students at the school CEDID Guillermo Cano Isaza IED, who, during seven weeks of intervention, progressed in terms of intercultural attitudes, knowledge, and skills by incorporating traditional games. Concisely, this study contributes to the understanding of these games to promote intercultural foreign language learning in the school setting.
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    The use of nursery rhymes to enhance the seven domains of early childhood development in an EFL classroom.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arévalo Fuquen, July Andrea; Cortes Olarte, Angie Paola; Montaño Moreno, Johanna
    Trabajo de grado que se llevó a cabo en los grados primero (103-104) del colegio I.E.D Prado Veraniego en la jornada tarde, el cual surge al identificar una falta de motivación hacia el aprendizaje del inglés, ya que continuamente se realizaban las mismas actividades. Además, los estudiantes no tenían un acercamiento significativo a la lengua y en múltiples clases se dejaba atrás uno de los pilares más importantes para el desarrollo del ser humano, los siete dominios del desarrollo de la primera infancia. Dado lo anterior, se propuso una metodología en la cual los estudiantes tuvieran un acercamiento grato y significativo con la lengua extranjera, por lo que las canciones fueron el instrumento que guiaron las intervenciones y a través de las cuales, los siete dominios del desarrollo de la primera infancia fueron mejorados.
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    Development of Early Critical Literacy Skills in fifth-graders through the use of Interactive E-Books.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Dávila Peña, Alejandra; Martínez Cifuentes, Diana
    This pedagogical proposal seeks to enhance a sensitization process intended to support fifth graders in an early development, growth, and expansion of their early critical skills in English by means of the critical literacy approach. For this purpose, interactive e-books appear to motivate learners in the improvement of both productive and receptive skills and to foster a new way to learn and practice a language. These interactive e-books are digital books designed to include active reader participation through multimodal features and a dynamic flow of information. All these characteristics will help to promote the decoding of texts, reflective processes, critical thinking, and vocabulary acquisition going beyond the traditional reading comprehension methods. Therefore, the critical literacy approach framework is taken and adapted into five sensitization phases composed of twelve lessons, to be presented along with an interactive web page in which students can find the materials and activities intended to be carried out during the complete process.
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    Formative assessment in vocabulary learning : insights for the English classroom.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Corredor Pabon, Helen Valeria; Morales Sossa, Ana Milena
    Esta investigación-acción examina el rol de la evaluación formativa en el aprendizaje de vocabulario entre estudiantes de inglés como lengua extranjera de tercer grado en el Colegio Magdalena Ortega de Nariño. Analiza las percepciones de los estudiantes sobre las estrategias de evaluación formativa y su impacto en el desarrollo de léxico. Mediante un enfoque cualitativo, se implementaron grupos focales y artefactos para recopilar datos valiosos que evidenciaron el desarrollo de la propuesta pedagógica. Los resultados de la triangulación metodológica revelan que los estudiantes valoran la retroalimentación constructiva como una herramienta de mejora y motivación. La colaboración entre pares surgió como un apoyo clave que fomenta la interacción, el conocimiento compartido y el estímulo emocional. En conclusión, la evaluación formativa puede potenciar la retención de vocabulario implementando retroalimentación centrada en el estudiante y estrategias multimodales, al tiempo que aborda las barreras afectivas.
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    CUMT to develop speaking skills through TPR in an EFL classroom.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Celedón Gómez, Nicolás; Hernández Saavedra, Sergio Francisco
    Este proyecto de investigación-acción se centra en la influencia que el uso controlado de la lengua materna (UCLM) tanto en los estudiantes como en el profesor pueda tener en un aula de inglés como lengua extranjera donde se utiliza la Respuesta Física Total (RFT) como herramienta para el desarrollo de habilidades de expresión oral. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa en la que los datos se recopilaron mediante observaciones, entrevista, encuesta, artefactos, grabaciones de audio y notas de campo. Esta surge como respuesta a que se espera que los estudiantes hablen en inglés, pero su entorno no fomenta este comportamiento, a menudo entrando en conflicto con sus preferencias personales, lo que hace que el estudiante pierda interés en la clase de inglés. A través del método de análisis de datos elegido, que es la teoría fundamentada en datos, los datos recopilados se codificaron, analizaron y se propusieron categorías para elaborar una teoría sólida basada en estos.
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    Cultural speaking experience in an EFL Classroom through Whatsapp™ Videos.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Alba Díaz, Lizeth Carolina; Betancur Ceballos, Miguel Angel; Pérez Gómez, Francisco Antonio
    Este proyecto de investigación acción proporciona una propuesta pedagógica en el uso de videos de Whatsapp como una herramienta pedagógica para construir producción oral e incrementar la conciencia cultural en un aula de inglés como lengua extranjera entre los estudiantes de grado octavo del Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá, Colombia. Este estudio fue llevado a cabo por dos docentes en formación de la Universidad Pedagógica Nacional. Diarios de campo, entrevistas, encuestas, grabaciones de audio y video fueron recolectados durante las intervenciones pedagógicas, siguiendo el diseño de dos ciclos basados en el campo académico del aprendizaje combinado para describir la mejoría de los estudiantes. A través de triangulación, los resultados fueron analizados; adicionalmente, las conclusiones, implicaciones y limitaciones del proyecto fueron presentadas.