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Ítem Diseño de una ruta didáctica en relación a los conceptos espacio temporales asociados a la latitud y la formación del día y la noche; experiencia con los jóvenes de un club de Astronomía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Sepúlveda Niño, Diana Karina; Chaparro Susa, Clara InésEn el presente trabajo se presenta una investigación desarrollada en el ámbito de la enseñanza de la astronomía, cuya finalidad es identificar los elementos más destacados en la elaboración de una ruta didáctica en relación a la construcción del modelo de globo terráqueo, en la que la cotidianidad no se desligue de las conceptualizaciones hechas por los estudiantes, para así plantear unas reflexiones en torno a las formas de enseñanza y las herramientas utilizadas por los docentes en dicha área. Esto debido a los inconvenientes presentados por los estudiantes de primaria, bachillerato y educación superior, al construir sus explicaciones sobre las coordenadas terrestres, el modelo Tierra- Sol, y las experiencias derivadas de las observaciones del firmamento en su cotidianidad, así como la dificultad que presentan para ubicarse local y globalmente y establecer relaciones entre los anteriores ítems. La propuesta fue realizada con estudiantes del club de astronomía del colegio Cambridge “Astrocambridge” con estudiantes de diferentes edades, por lo cual pretende realizar una contribución en las reflexiones de la enseñanza de las ciencias desde espacios extracurriculares con grupos heterogéneos, haciendo énfasis en la construcción de explicaciones mediante la interacción social entre los miembros del grupo. Para ello se trabajó por medio de la construcción de una maqueta de globo terráqueo y por medio de socializaciones, entrevistas y guías trabajo se fueron identificando aquellas ideas y experiencias que tenían los participantes sobre los cambios de hora en diferentes lugares del mundo, las visiones geocéntrica y heliocéntrica, los movimientos de la Tierra, los cambios de posición del sol y como estos hacían parte de su vida diaria.Ítem Estudio de la trigonometría y geometría en la astronomía : una secuencia de tareas para medir el “perímetro” de la Tierra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Villarraga Amaya, Valeria; Molina Jaime, Óscar JavierEste trabajo se centra en la enseñanza de la astronomía mediante la integración de geometría y trigonometría, utilizando el método de Eratóstenes para calcular el perímetro de la Tierra. Propone una secuencia de tareas que vincula estos campos matemáticos con fenómenos astronómicos, utilizando tanto material concreto como herramientas digitales. Identifica un problema educativo común: la falta de conexión entre la trigonometría y la geometría en el contexto de aplicaciones reales. Se fundamenta en el enfoque onto-semiótico del conocimiento matemático, destacando conceptos clave como razones trigonométricas, leyes de seno y coseno, el teorema de Pitágoras y la relación de paralelismo. La metodología de Gómez et al. (2018) se utiliza para diseñar las secuencias, ofreciendo un marco teórico robusto y adaptable a diversos contextos educativos. Esta metodología también incorpora un enfoque multimodal y permite evaluar la eficacia del aprendizaje mediante experimentaciones con datos reales, mejorando la comprensión de los conceptos matemáticos.Ítem Una aproximación histórica al estudio de la zona habitable a partir de la radiación térmica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Ospina Castillo, Carlos Andres; Sierra Vargas, GiovannyEl objetivo principal del presente documento se fundamenta en construir una aproximación al estudio de la zona habitable desde una perspectiva histórica y conceptual, a partir una caracterización alrededor de la Física de la radiación térmica y el concepto de cuerpo negro. De este modo se pretende establecer una base conceptual que sirva a los futuros maestros en formación para crear escenarios de discusión sobre temas de habitabilidad planetaria en el contexto de la enseñanza de la ciencia, particularmente en la enseñanza de la Física.Ítem Diversidad conceptual y epistémica de los conceptos de espacio y tiempo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Guarín Castro, Edgar David; Pedreros Martínez, Rosa InésEspacio y Tiempo se constituyen como conceptos en tanto son herramientas de conocimiento producto de los modos de hablar y de pensar de las personas, a través de los cuales se logran realizar abstracciones sobre la experiencia, en relación con la duración de acontecimientos, la ubicación de objetos o el movimiento de los cuerpos. El presente trabajo buscaba significar con los estudiantes del Gimnasio San Angelo, los conceptos de Espacio y Tiempo a partir de actividades de orientación y ubicación en relación con aspectos concernientes a la Astronomía de Posición, partiendo de la pregunta: ¿Cuál es la diversidad conceptual y epistémica que subyace a los conceptos de Espacio y Tiempo en los modos de hablar de los estudiantes del Gimnasio San Angelo? A la base de este trabajo se encuentran las reflexiones sobre la Enseñanza e Historia de las Ciencias, los modos de hablar y de pensar, y la diversidad conceptual y epistémica de estos conceptos.Ítem Fortalecimiento de actitudes favorables hacia la ciencia desde el programa Astrobebés en articulación con el ámbito familiar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ojeda Oviedo, Olga; Gómez Mendoza, YolandaLa presente investigación se enuncia desde el paradigma socio-critico, atendiendo a un enfoque cualitativo. Desde el escenario de la práctica pedagógica se hace equipo con el Planetario de Bogotá pensado desde la visión de fortalecer el ejercicio desarrollado en su franja Astrobebés y crear una estrategia o propuesta que integre las Actitudes Favorables hacia la Ciencia (AFC), el escenario no convencional y al ámbito familiar como agente educativo desde contenidos basados en ciencias y astronomía. De este modo, nace el diseño de una secuencia didáctica llamada: “Astrovoces viaja al planeta del agua, espejo de la ciencia”, fueron cuatro sesiones en las cuales diez hogares participaron de experiencias que acercaron a niños y niñas en edades tempranas a contenidos en ciencia a partir de un elemento que les encanta “el agua”. Por ende, se traza una ruta metodológica que consta de seis momentos, en este recorrido se pudo encontrar según los antecedentes y el rastreo realizado que el objeto de estudio es desconocido o inexplorado, con esto se hace referencia a que la relación entre la familia y los centros de ciencia es un ámbito poco investigado. A partir de esta investigación se concluye que dar continuidad a actividades del espacio Astrobebés en el hogar, contribuye a fortalecer las AFC en edades tempranas y que la intervención del ámbito familiar es vital para contribuir a este presupuesto.Ítem Comprendiendo nuestro mundo desde las estrellas : Una propuesta de enseñanza interdisciplinaria en las ciencias sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Jiménez Higuera, Luisa Fernanda; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEl proyecto "Comprendiendo nuestro mundo desde las estrellas: Una propuesta de enseñanza interdisciplinaria en las ciencias sociales." busca enriquecer la enseñanza de ciencias sociales al integrar conceptos astronómicos para una comprensión más profunda de fenómenos geográficos en tercer grado de primaria. Aborda la falta de exploración interdisciplinaria entre ciencias sociales y astronomía, ampliando el enfoque tradicional. Mediante investigación teórica y contextualización histórica, se busca aportar significativamente a la enseñanza de estos fenómenos desde una perspectiva astronómica.Ítem Experiencia de innovación: “Club de astronomía Orión: el conocimiento del universo al alcance de tus manos”(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Gavilán Infante, Liliana; Hernández Perez, Elizabeth; López Salas, Luz Helena; Rivera Prieto, PedroÍtem Movimiento aparente del sol. Una estrategia didáctica para niños de tercer grado de primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suescún Guevara, María Alejandra; Fonseca Cuenca, Carmen EugeniaEl presente trabajo está constituido por tres capítulos más las conclusiones y anexos. Capítulo I: Contiene el Planteamiento del problema, su respectiva justificación, los objetivos y los antecedentes que fueron referencia en la investigación. Capítulo II: Se describen los fundamentos teóricos disciplinares y pedagógicos necesarios para la investigación. A partir de un recuento histórico referente a la mecánica celeste que aporta al estudio del Movimiento Aparente del Sol, además se encuentra el modelo pedagógico Enseñanza para la Comprensión con el que fue orientada la estrategia didáctica. Capítulo III: Describe la metodología Investigación Acción Pedagógica que se utilizó en el desarrollo de la investigación y los momentos en que se divide la estrategia didáctica.Ítem Estimación de la temperatura efectiva estelar de la estrella AB-Aurigae (AB AUR) tipo Herbig Ae/Be a partir de espectros adquiridos en Bogotá – Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Guasca Garnica, Ingrid Lizeth; Lugo López, Nidia Danigza; Restrepo Gaitán, Oscar AlbertoEste trabajo se realiza desde dos enfoques, el primero, encaminado a la enseñanza o intensificación del concepto de cuerpo negro, a través del estudio espectroscópico de las estrellas en el que se implementa un módulo de enseñanza, a estudiantes de la electiva de Astronomía General de la Universidad Pedagógica Nacional. El segundo, está encaminado a encontrar, en primera estimación, la temperatura superficial estelar de la estrella AB Aurigae (AB Aur) en fase pre-secuencia principal por medio de observaciones realizadas en el Observatorio Astronómico de la Universidad de los Andes.Ítem UPN : una ventana hacia el universo (Espacios de Astronomía en la UPN).(2008) Universidad Pedagógica NacionalEl capítulo está dedicado a mostrar los diversos escenarios que se han venido construyendo en la Universidad Pedagógica Nacional, alrededor de la astronomía, a través del proyecto “Astro- pedagogiando” de la Red de Cualificación de Educadores en Ejercicio (RED CEE) como parte de una estrategia pedagógica que busca ofrecer alternativas a los maestros en la enseñanza de las ciencias y fortalecer el pensamiento científico en los estudiantes.