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Ítem La importancia de la sociomotricidad en el desarrollo de relaciones humanas saludables.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Acosta Araque, Karen Sofia; López Rovira, Hapcy Yucely; Sánchez Sánchez, Héctor Andrés; Caballero Páez, Ana MaríaEste trabajo de grado abordó una problemática social en la que se evidenció la presencia de agresión verbal, psicológica y física en las interacciones de los estudiantes en la clase de educación física. Como respuesta a esta problemática, se implementó una propuesta curricular que posibilitó espacios para abordar estas conductas motrices conflictivas. En ese sentido, se utilizó la sociomotricidad como medio para promover el desarrollo de relaciones humanas saludables, trabajando valores como el respeto, el reconocimiento del otro y la comunicación asertiva. Para ello, se trabajó con 35 estudiantes de grado sexto, con edades comprendidas entre 11 y 13 años, en un colegio público ubicado en la localidad de Usaquén, en la ciudad de Bogotá. Se llevaron a cabo 5 sesiones de observación diagnóstica y 9 sesiones de intervención, utilizando juegos cooperativos y abordando las categorías de reconocimiento del otro, respeto y comunicación asertiva. Se utilizaron diarios de campo como instrumentos de evaluación, y finalmente se analizaron los resultados a través de una evaluación cualitativa centrada en el proceso. Como resultados de las observaciones y los diarios de campo, se evidenció un cambio en la relación de los estudiantes dentro del espacio de educación física al hablar de las categorías de intervención, pero solo sucedía con algunas actividades. En otras situaciones o en cambios de clase, volvían a utilizar un vocabulario ofensivo, por lo que estos cambios solo eran visibles en este espacio.Ítem Habilidad oral : construyendo la palabra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Betancourt Gaitán, Sandra Camila; Bolívar Sandoval, Kiara Mishell; Guerrero Mesa, Mery Tatiana; Pinzón Penagos, Jennifer Dayanna; Alarcón Nieto, María SoledadEl presente proyecto fue implementado en el ciclo 2 (grados 3, 4 y 5) en el área de tecnología del Colegio Juan Francisco Berbeo I.E.D ubicado en la localidad Barrios Unidos en la ciudad de Bogotá. A partir del periodo 2020-2, las clases se manejaron de manera virtual debido a la pandemia generada por el Covid-19; allí se hizo visible una problemática frente a las dinámicas de comunicación e interacción existentes en el aula, las cuales estuvieron relacionadas con el uso de palabras soeces, sexualizadas y descontextualizadas para el escenario educativo e irrespeto por la opinión y participación de los y las estudiantes. Para dar respuesta a las situaciones anteriormente planteadas se desarrollaron una serie de estrategias pedagógicas con el objetivo de fortalecer la habilidad oral de los y las estudiantes del ciclo dos del Colegio Juan Francisco Berbeo I.E.D por medio del aprendizaje colaborativo, para favorecer la comunicación asertiva en el aula y que pudiese ser abordada por las y los maestros desde distintos espacios académicos. La propuesta mencionada se ejecutó durante el regresó a la presencialidad a las aulas (2022-1), esta permitió encontrar dentro del salón de clase un espacio seguro para el proceso de enseñanza- aprendizaje e interacción entre pares mediado por una comunicación basada en la asertividad, el respeto, la participación y el reconocimiento a la diversidad.Ítem Comunicación asertiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Marquez Vela, Angie Vanessa; Silva Ramirez, Jency Tatiana; Yaya Vargas, Brayam Steven; Delgado Polo, Eduardo EnriqueEl presente Proyecto Pedagógico de Investigación (PPI) se desarrolla en el Ambiente Pedagógico Complejo (APC) de Aula Húmeda el cual el un espacio de desarrollo integral para la persona con discapacidad en compañía de cuidadores y docentes en formación, lo cual se realiza a partir de experiencias; allí nace este PPI al reconocer la relación entre los equipo humanos y la necesidad de continuar un proceso dirigido a fomentar los procesos de comunicación asertiva entre los participantes de Aula Húmeda a partir de la implementación de la propuesta pedagógica la cual va enfocada a los procesos comunicación e interdependencia positiva.Ítem Fortalecimiento de las habilidades blandas de los amigos del alma dentro del proceso de inclusión socio laboral en Best Buddies Colombia “un aporte al programa de oportunidad laboral”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bernal Muñoz, Cristian Felipe; Salinas Gamboa, Geraldine Cristina Estefanía; Rincón Pedroza, Paola AndreaEl Proyecto Pedagógico Investigativo se desarrolló con población con Discapacidad Intelectual en Best Buddies Colombia dentro del Programa de Oportunidad Laboral con los Amigos de Alma EGRESADOS. Este se hizo efectivo en medio de la contingencia mundial a causa del Covid-19, por lo cual, la fundación realizo unas flexibilizaciones para dar continuidad con el proceso formativo a los cuales el proyecto se acogió. A partir del establecimiento de la problemática, se tuvo como objetivo principal el fortalecimiento de las habilidades blandas de Comunicación Asertiva, Planificación e Inteligencia Emocional por medio de una propuesta pedagógica que se constituye de tres módulos formativos, los cuales fueron abordados en sesiones sincrónicas a través de la plataforma MEET. De esta manera se aportó a su formación vocacional en pro de la inclusión sociolaboral. Para dar cumplimiento a los objetivos propuestos, se realizó una caracterización que tuviera en cuenta las necesidades, sentimientos, habilidades, intereses y capacidades de los Amigos del Alma como insumo para la elaboración y ejecución de los talleres formativos, se hizo una verificación de conocimientos previos de los participantes, se posibilito la construcción de saberes conjuntos, reflexión y retroalimentación, siendo indispensable proyectar las temáticas a escenarios sociolaborales. Finalmente, se da respuesta a la problemática, a través del fortalecimiento de las habilidades blandas mencionadas anteriormente y se les brindó a los Amigos del Alma herramientas y conocimientos fundamentales para el desenvolvimiento eficiente y eficaz de sus labores dentro del marco del proceso de inclusión Sociolaboral.Ítem Soyons assertives : La réussite de la communication assertive dans la salle de classe(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Paris Bermeo, María Camila; Rodriguez Monsalve, Dorian Elissa; Leuro Pinzón, RicardoEl siguiente proyecto de investigación fue desarrollado en el marco de la investigación acción, cuyo objetivo general pretende fomentar la Comunicación Asertiva (C.A) al oral en FLE utilizando el libro álbum como estrategia, en las estudiantes del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, en Bogotá, Colombia. Las 79 participantes de este estudio, con edades entre 8 y 12 años, pertenecen al grado cuarto (402 y 403). Una falta de C.A la cual entorpece notablemente el proceso de aprendizaje en las niñas fue observado, de esta manera, fue realizada una propuesta de intervención dividida en 3 etapas que respondían a los elementos componentes de la C.A. Los resultados mostraron que el trabajo sobre la C.A es vital para alentar el proceso de aprendizaje y para la mejora de las relaciones intra e interpersonales.Ítem Desarrollo de la comunicación asertiva como factor fundamental en los procesos de socialización.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Briceño López, Diego Andrés; Velásquez Vargas, Andrés David; Larrota Cruz, AngélicaEste trabajo de grado se propone desarrollar una comunicación asertiva en los estudiantes desde la clase de educación física por medio de una propuesta integradora, con el fin de involucrar todas las capacidades del ser propuestas por Camerino y Castañer. Lo anterior con el fin de contribuir a una sana convivencia para mejorar las relaciones interpersonales, potenciando los componentes socioafectivos, cognitivo y praxico del ser humano. Se resalta que esta implementación fue realizada en el Colegio Francisco de Paula Santander IED, localidad 15 Antonio Nariño.