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Ítem El arte como propuesta política en la construcción de subjetividades políticas de los jóvenes artistas del municipio de Funza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cubillos Cachaya, Carolain; Pérez Cuesta, Alexandra; Castañeda Bernal, Elsa YolandaEl arte como propuesta política en la construcción de subjetividades políticas de los jóvenes artistas del Municipio de Funza, es un trabajo enmarcado en la investigación basada en artes –IBA–, cuyo objetivo fue comprender el lugar de las prácticas y experiencias artísticas en la construcción de subjetividades políticas de jóvenes que se han formado en artes en el Centro Cultural Bacatá del Municipio de Funza, Cundinamarca. El enfoque metodológico es de carácter cualitativo bajo la perspectiva epistemológica de la fenomenología hermenéutica. Gracias a él, fue posible evidenciar que los jóvenes encuentran amplias relaciones entre su ejercicio artístico y la vivencia personal y social a través de lo político.Ítem El juego en las veredas. Experiencias artísticas en la ruralidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Martínez Molina, Óscar Leonardo; Orjuela Martínez, Adriana IsabelEl presente artículo, titulado como El juego en las veredas. Experiencias artísticas en la ruralidad, es el resultado que vincula la práctica pedagógica de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional y el proceso investigativo realizado desde el año 2019 hasta el 2020 en la Institución Educativa Distrital de la vereda Romeral (Sibaté, Cundinamarca), con niños y niñas de los cursos de transición y primero, que se encuentran en un grado multigrado. Gracias a lo anterior, se desarrolló la creación de un material didáctico denominado, Al Pie de la Vereda Creando Personajes, el cual está enfocado en el trabajo con primera infancia en el sector rural, mediante contenidos disciplinares y axiológicos que buscan aportar a la historia del territorio generando un primer acercamiento al ámbito de las artes escénicas y en concreto, el teatro.Ítem La experiencia artística como potencializadora de prácticas educativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Riveros Cuervo, Laura Jimena; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEl siguiente artículo despliega un análisis de la práctica educativa en el marco de la educación tradicional, la educación popular y la educación propia de la comunidad Kamentzá. Reconociendo una apertura de nuevos escenarios educativos en donde la acción educativa está centrada en los individuos y potencia su capacidad creativa y transformadora, entendiendo que la experiencia artística aporta y conduce a la producción de una experiencia educativa. A partir de una revisión documental con un carácter interpretativo, se identifican unas categorías de análisis que permiten comprender el entramado en la construcción de la noción de experiencia artística, importante frente a la posibilidad de crear desde múltiples lugares en un ejercicio dialógico. Para esto se despliegan las nociones de experiencia, experiencia educativa y experiencia artística y se reconoce el carácter político de su articulación, ya que a partir de estas se configuran prácticas educativas, que desenvuelven la potencia transformadora y creadora de la educación. A través de diversas prácticas educativas íntimamente ligadas a espacios-tiempos concretos, que posibilitan y movilizan otros modos de ser, de pensar, de saber, de conocer, se reconoce que el carácter inacabado de la educación, en tanto acción, no puede ser universalizable, más bien persiste en la potencia de ser creada y recreada.Ítem La experiencia artística y la alteridad en niños y niñas de 3 a 5 años. Estudio de caso, Programa Nidos - Arte para la primera infancia de Idartes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cuaran Rodriguez, Julieth Fabiana; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEsta investigación se centró en analizar e identificar que elementos de la Experiencia Artística realizada por el programa NIDOS- Arte para la Primera Infancia del Instituto Distrital de las Artes- IDARTES incidían directamente en el fortalecimiento de las relaciones de alteridad y otredad de los niños de primera infancia. El estudio se llevó a cabo en los años 2018- 2019 en la localidad de Kennedy con niños de 3 a 5 años de entorno institucional, bajo la estrategia de atención de encuentros grupales- territoriales, el cual consistía en la visita a la institución educativa por una dupla de artistas profesionales que modificaban el espacio aúlico del niño y la niña para el desarrollo de la experiencia y el laboratorio artístico “Umbra” ubicado al interior del CREA Delicias en la UPZ 72 Carvajal, siendo este un espacio diseñado para la indagación y exploración de las materias artísticas, donde los niños se trasladaban desde sus instituciones al espacio. Para ello se planteó una metodología cualitativa con método de estudio de caso, el cual permitió caracterizar e identificar los elementos propios de la experiencia artística que incidían en las formas de relación, interacción y reconocimiento de los niños y las niñas desde su yo en relación al otro, a su vez que permitió establecer el complejo de principios orientadores de la experiencia artística que dirigía su desarrollo al interior de los dos espacios de intervención, permitiendo determinar cómo se presentaban y se caracterizaban las relaciones de alteridad y otredad en los niños y las niñas que se relacionaban con estas prácticas.Ítem La imagen del recuerdo y el olvido, la memoria a través de la experiencia formativa del grabado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Suarez Bolivar, Cindy Dayana; Ruiz Silva, AlexanderTrabajo de grado que propone sistematizar una experiencia de la práctica pedagógica “Grabar en la memoria” llevada a cabo en la Licenciatura en Artes Visuales de la Universidad Pedagógica Nacional, para reflexionar sobre la articulación de la imagen y el relato autobiográfico como estrategias para la creación y construcción de memoria histórica. Por lo que, la experiencia sistematizada mediante la recolección de archivo permite contribuir al campo de la educación artística visual, a través de la enseñanza en grabado, como un medio artístico para nombrar y relatar el pasado reciente, desde el proceso educativo como un lugar genuino, para la enunciación de subjetividades y de cuyo proceso emerge la creación y transformación del recuerdo a través de la experiencia estética, dado que favorece procesos de reparación simbólica en los sujetos inmersos en el escenario educativo.Ítem Contemplando el territorio una experiencia socioafectiva para el despertar sensible y artístico en las niñas y niños de La Guachafita.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sánchez Muelle, Juan Pablo; Díaz Ballén, José EmilioEste proyecto esta dirigido a la poblacion infantil del barrio Villas del Dorado San Antonio, un barrio que en sus dinámicas sociales ha dejado relegado lo natural y lo sensible, lo que ha propiciado imaginarios de propiedad privada. Estos imaginarios han afectado nuestro territorio en el punto de generar una amnesia histórica, lo que imposibilita una identidad territorial. Nos enfocamos en la poblacion infantil que asiste e interactúa en el espacio cultural "La Guachafita" y nos centramos en analizar las expresiones artísticas que se generan desde los vínculos socio afectivos en las niñas y niños del barrio en el tránsito del territorio como lugar al territorio como un constructo social.Ítem Diálogos entre pedagogía y experiencia artística : una mirada desde la propuesta "Laboratorios en el programa Nidos-Idartes".(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Carrero Bellaisan, Angely Tatiana; Hurtado Lozano, Laura Fernanda; Gutiérrez Piza, Lorena Tatiana; Parrado Acosta, Angie Tatiana; Pulido González, Jenny MaritzaEste es un proyecto de investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico que busca establecer las relaciones entre pedagogía y experiencia artística en educación inicial, siendo estas, concepciones que sostienen parte de la propuesta en la que se inscribe el programa Nidos, a partir de los análisis de algunos desarrollos de autores referentes y de tres entrevistas realizadas a los actores que desarrollan un rol en torno a las experiencias artísticas y pedagogía enmarcadas en educación inicial en el programa Nidos.Ítem Elementos reflexivos de la experiencia artística en la Licenciatura de Educación Infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Mora Martínez, Angie Nathalie; Prieto Rodríguez, GuillermoEsta monografía, construye reflexiones con relación al concepto de experiencia artística y sus características, que se desarrolla en la educación, la implementación artística y en la práctica pedagógica; la cual toma las voces de los maestros(as) en formación y los maestros(as) de la licenciatura en Educación Infantil (LEI), Universidad Pedagógica Nacional (UPN) entre los años 2016-2020. Lo anterior, con el interés de indagar, analizar y reflexionar acerca de las experiencias artísticas que se realizan y cómo estas aportan a la educación infantil contribuyendo a la formación de maestros(as).Ítem Acompañamiento pianístico de la voz solista : pautas para un acompañamiento idóneo de la voz solista en el canto de la región Andina Colombiana a través de una experiencia sensorial mas allá de lo visual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Manosalva, Carlos Julio; Hernández Méndez, LilianaEste documento expone mediante una serie de pautas metodológicas un posible proceso a seguir en el momento de realizar un acompañamiento de la voz con el piano en obras de música de la región andina colombiana, teniendo en cuenta por una parte la experiencia artística del investigador con énfasis en la interacción y la escucha consciente como elementos alternativos de comunicación y que se compara con otras experiencias de pianistas acompañantes y sus metodologías correspondientes a la hora de realizar dichos acompañamientos. Además, se implementa el aprendizaje significativo como una herramienta pedagógica que dinamiza este proceso interactivo musical a través de actividades que evidencian el proceso de preparación y ensamble de dichas obras al acompañarlas. Palabras claves: piano acompañante, pianista acompañante, voz, melodía, armonía, interacción, música andina colombiana, aprendizaje musical, experiencia artística, aprendizaje significativo, procedimiento, ensamble, pautas, herramientas.