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Ítem Mitos del agua : un camino para la enseñanza-aprendizaje del cuidado y conservación de los ecosistemas acuáticos de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Ojeda Gonzalez, Gina Paola; Vargas Niño, CarolinaEl presente trabajo de grado propone el uso de los mitos del agua como alternativa innovadora en la enseñanza del cuidado y conservación de los ecosistemas acuáticos en Bogotá, pretendiendo disminuir la falta de apropiación de los ciudadanos y, resaltar la diversidad cultural y biológica que posee el territorio colombiano. Los mitos del agua se recopilaron de la memoria oral mediante entrevistas semiestructuradas y, de la memoria escrita, utilizando el acervo bibliográfico de Biblored. El análisis se realizó mediante categorías producto de las tendencias en nociones de “Agua” y “Cuidado y Conservación” y, finalmente, se realizó el diseño de una estrategia pedagógica dirigida a una población mixta, retomando elementos de la cosmovisión mítica del agua, para contribuir a la resignificación del territorio, al cambio de paradigmas de pensamiento, al rescate de la oralidad y el diálogo intergeneracional, al reconocimiento de la ciudad como espacio biodiverso y, a la valoración de los mitos presentes en la cosmovisión indígena en Colombia.Ítem Paleoecología colombiana : una estrategia de enseñanza para la apropiación del territorio a través de la modelización en los visitantes del Jardín Botánico de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moreno Torres, Estefania; Delgadillo Rodríguez, IbethLa paleoecología ha contribuido a diversas investigaciones acerca de la conformación de los territorios millones de años atrás y lograr entender cada uno de los ambientes naturales que existen hoy en día; los cambios de las imágenes estáticas entre las comunidades en especial de las selvas tropicales. Colombia no es ajeno a los distintos cambios que con el pasar de los años permitió su conformación y ser uno de los países con mayor diversidad del mundo, es por ello, la paleoecología contribuye a la definición del concepto de vegetación natural o de su mismo potencial aportando a la conservación de los ambientes que son parte del contexto colombiano, siendo un reflejo de los cambios climáticos mezclados con el impacto humano en la actualidad.Ítem Inventario del potencial turístico y recreativo a partir de la llegada del transmicable a Ciudad Bolívar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Jiménez Guerrero, Luis Ricardo; Calvo Munera, Elkin AlfonsoPropuesta de grado que sistematiza un inventario turístico basado en el trabajo realizado tras la búsqueda de los potenciales turísticos y recreativos que se han venido desarrollando después de la llegada del nuevo sistema de transporte Transmicable a la localidad de Ciudad Bolívar, más exactamente en el barrio El Paraíso, teniendo en cuenta la evolución histórica de la localidad 19, desde sus orígenes hasta sus diferentes procesos de industrialización, y enfocándose en el estudio de su transformación local desde el reconocimiento de los potenciales identificados que se han venido dando en el área del Turismo como punto de afluencia tanto de locales como de extranjeros.Ítem Ruta turística cultural por las UPZ Arborizadora Baja san Francisco e Ismael Perdomo de Ciudad Bolívar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hernández Melo, Sergio Andrés; Manco Gómez, Leonardo Alberto; Páez Franco, Erika LilianaEl presente trabajo de grado nace a partir de la necesidad de resignificar los estigmas negativos que permean la localidad de Ciudad Bolívar, relacionados con problemas de inseguridad. Lo anterior, a partir del diseño de una ruta turística por las UPZ Arborizadora Alta, Baja, San Francisco e Ismael Perdomo de la localidad. Para esto, se contó con la participación de los estudiantes de grado decimo de la Institución Educativa Distrital Paraíso Manuela Beltrán, quienes, a partir de la aplicación de instrumentos como entrevista y talleres prácticos, lograron identificar los lugares de mayor potencial turístico en las diferentes UPZ.Ítem Expresiones artísticas del páramo para la enseñanza de la biología y la apropiación del territorio con estudiantes de grado noveno del Colegio El Verjón IEDR.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Quinche, Valentina Ariadna; Romero Acuña, Diana CarolinaLa presente investigación nace a partir del interés en la problematización de la enseñanza de la biología y sus formas en el contexto colombiano, teniendo en cuenta tensiones que se viven dentro del territorio y aquello que por años ha caracterizado a nuestro país. Es por esto, que se propone la implementación de expresiones artísticas que viabilicen la enseñanza de la biología y apropiación del territorio con estudiantes de grado noveno del Colegio El Verjón IEDR. Para este fin, fue necesario realizar ejercicios investigativos que permitieron dar contexto a la institución educativa, la localidad donde está ubicada y la población que la conforma; esta investigación se desarrolla teniendo en cuenta algunos referentes conceptuales e investigaciones similares que con anterioridad se realizaron. Es importante mencionar, que a lo largo de este escrito se pretende situar al maestro de biología respecto al contexto colombiano y de cada uno de sus estudiantes, la manera cómo este debe estar en constante innovación y transformación para lograr éxito en los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de responder a una enorme diversidad de realidades, las cuales son construidas por cada sujeto. Esta investigación, nace desde la práctica pedagógica desarrollada a lo largo del año 2022, donde se realizó la contextualización en el primer semestre de dicho año por medio de la observación participante, diálogos con los distintos actores y la consignación de información en el diario de campo; en el segundo semestre, se ejecutaron las actividades planteadas durante el ejercicio de construcción del documento y a lo largo de este año (2023) se decide sistematizar la experiencia de la práctica por medio del diseño de un poemario dedicado al páramo que recoja la experiencia durante la práctica pedagógica a lo largo del año 2022; este material pretende realizar un ejercicio de creación literaria alrededor de las experiencias de la maestra por medio de la escritura poética y sensible que evidencia la apropiación del territorio por medio de expresiones artísticas desarrolladas con los estudiantes de grado noveno del Colegio El Verjón IEDR . Cada actividad fue pensada para el agrado de los estudiantes, identificando sus saberes sobre su territorio, además de proponer alternativas pedagógicas desde las expresiones artísticas con el propósito de incentivar la apropiación del territorio, logrando la construcción de reflexiones pedagógicas que aportan a mencionado fin. El enfoque que orienta esta investigación es de tipo cualitativo, la cual viabiliza la consulta y participación con diferentes actores sociales en búsqueda de apreciaciones, puntos de vista, opiniones sobre un tema o problemáticas susceptibles de cambio. Así, se utiliza el modelo pedagógico crítico social propuesto por Paulo Freire y también se hace un alto énfasis en la pedagogía del amor y la ternura como un llamado de atención para que cada maestro se interese y se permita conocer al estudiante para poder responder a los diferentes contextos, las problemáticas a su alrededor y las posibles soluciones teniendo en cuenta la innovación en medio de su qué hacer que debe ser frecuente, común y característico.Ítem Propuesta didáctica para la apropiación del territorio y la construcción del tejido socio-ambiental de la microcuenca del río Botello en Manablanca Facatativá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rodríguez Sánchez, Giselle Rocío; Martínez de Rueda, SoniaLa investigación del presente trabajo surge a partir de la relación entre el aula, la escuela y la comunidad. Con los 40 estudiantes del grado 903 de bachillerato del Instituto Educativo Municipal Manablanca (IEM Manablanca) y el colectivo de 8 líderes sociales Yaracuy, se planea y ejecuta una propuesta didáctica para la apropiación del territorio y construcción del tejido socio-ambiental en Manablanca Facatativá. A partir de guías, talleres y recorridos en el territorio, se visualizó la problemáticas socio-ambientales de la microcuenca del río Botello en Facatativá. En este proceso se logró la reflexión introspectiva y colectiva de la comunidad del estado de la Microcuenca del río Botello. El desarrollo de éste proceso se refleja en el álbum “Reconstruyendo memoria sobre la microcuenca del río Botello” las prácticas socio-ambientales.Ítem Cartografía social en la apropiación del territorio en el barrio Casaloma -Usme-, con los niños de la Cabaña.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Crespo Hoyos, Leydy Katherine; Romero Vega, Jeimmy Cristina; Cabanzo Carreño, Carlos JairoTrabajo de grado que se propone para la promoción de la apropiación del territorio en el Centro Pastoral y de Servicios San Marcelino Champagnat ubicado en el barrio Casaloma, localidad de Usme. Realizado con niños de 8 a 12 años que residen en el lugar y asisten al Centro Pastoral, con el fin de reconocer la importancia de cada niño como actor social, y cómo en su interacción con el otro construye el tejido social.Ítem Mi páramo, mi territorio : una mirada desde la fotografía con los niños y niñas de la I.E.D el Carmen sede San Francisco, Guasca Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Díaz Duarte, Javier Felipe; Valbuena Ussa, Edgar OrlayEl presente documento contiene el informe final de trabajo de grado, el cual es presentado como requisito para optar por el título de licenciado en biología, este fue desarrollado durante los años 2015 y 2016 en el municipio de Guasca (Cundinamarca), vereda la Trinidad sector de Paso Hondo, allí se evidencian elementos propios del contexto, partiendo desde el conocimiento local de los estudiantes (niños y niñas) de la Institución Educativa Departamental el Carmen sede San Francisco, lo que se busca con el trabajo es permitir que los estudiantes se apropien y se empoderen de la biodiversidad y el territorio partiendo desde la importancia que tiene allí el ecosistema Páramo con el fin de encaminar acciones participativas en los estudiantes al momento de reconocer este territorio como de vital importancia, esto se pretende hacer desde la fotografía. Para esto se logró desarrollar una metodología de carácter cualitativa enfocada en la recolección de la información referente a la vida cotidiana, sus vivencias y sus experiencias dentro de este territorio habitado, así mismo se crearon diversos escenarios de participación con los estudiantes basado en el dibujo, las galerías de arte y la exposición fotográfica, los cuales tuvieron un papel activo y determinante para poder pensar el territorio, la biodiversidad y el ecosistema de una manera diferente con un sentido de apropiación.Ítem Propuesta de educación popular ambiental Terra-Orio : relatos de La Cajita como posibilidad para la apropiación del territorio con las niñas y los niños de la vereda La Cajita, Melgar (Tolima) desde la sistematización de experiencias de enseñanza-aprendizaje como tejido social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Peña Peña, Paula Tatiana; Vargas Niño, CarolinaEn el presente trabajo se presenta la propuesta de educación popular ambiental Terra:Orio. Relatos de la Cajita como alternativa para la apropiación del territorio por parte de los niños y niñas de la vereda La Cajita, Melgar (Tolima), el surgimiento de esta es a partir de la sistematización de experiencias de enseñanza-aprendizaje como tejido social. La propuesta del trabajo es de tipo cualitativo la cual se enfoca en significados y experiencias y procura la explicación interpretativa, así pues, aquí se dio privilegio a la palabra de las personas y su comportamiento observable como fuente primaria de investigación denotando la particularidad de indagación desde la interacción maestra, niños, comunidad y territorio; por lo tanto, el enfoque de esta investigación se fundamentó en lo interpretativo. La constitución de la propuesta estuvo antecedida por una fase de contextualización y de indagación de preconceptos, construcción de contenido y desarrollo de actividades planeadas. Se planteó la sistematización de experiencias como la ruta metodológica, que le aportó sentido a la propuesta de educación popular ambiental en el territorio, teniendo en cuenta que a partir de ella la mirada a la experiencia pedagógica vivida se puede interpretar desde lo colectivo y lo integrador de forma tal que llegue a trascender a una lectura crítica y constructiva de la propia vivencia. Desde la construcción propia de un diagrama de sistematización de experiencias, se llegó a la constitución de la propuesta Terra:Orio. Relatos de la Cajita. Finalmente se puede concluir, que el desarrollo de la propuesta de educación popular ambiental en el territorio, significo reconocer las posibilidades que presenta una práctica transformadora en contexto orientada al fomento de conciencia ambiental crítica tanto en la maestra como en los niños y las niñas de la vereda en aras de la defensa de la vida en el territorio. Así mismo, fue un ejercicio que cuestionó los modelos económicos y sociopolíticos dominantes que se imponen en la globalización y que en territorios veredales acrecientan la pobreza, desigualdad y falta de oportunidades, aun así, el ejercicio movilizador estuvo en retomar lo experiencial, sus sentidos y las emociones que todo ello produce.Ítem Propuesta de educación ambiental para fortalecer la apropiación del territorio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Moreno Rios, Cindy Viviana; Jiménez Medina, Heidy PaolaEl planteamiento de esta propuesta de educación ambiental va encaminada a fortalecer el sentido de apropiación del territorio mediante la identificación de manera vivencial de elementos tanto naturales como sociales que se desarrollan en el contexto próximo a la escuela, por medio de un proceso de reconocimiento los estudiantes logran transformar su percepción frente al ambiente generando un cambio de actitud y de comportamiento. Este proyecto se desarrolla con 33 estudiantes de octavo grado del colegio Marruecos y Molinos IED, de la localidad de Rafael Uribe Uribe, UPZ 54. La investigación se desarrolló con un enfoque interpretativo empleando una metodología cualitativa. Para el fortalecimiento de la apropiación del territorio, se focalizan tres puntos estratégicos que representan aspectos biológicos, históricos y sociales de la zona, el cerro Guacamayas, hacienda Los Molinos y quebrada La Chiguaza. Por medio de una ruta metodológica se generaron ambientes de aprendizaje que permitieron el acercamiento a las realidades locales.