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Ítem El uso de las TIC para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la nomenclatura inorgánica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Benítez Romero, Noly Esmith; Erazo Parga, Manuel AntonioTesis de grado para optar al título de magister en Docencia de la Química: donde el autor presenta los resultados de la implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza y aprendizaje de la nomenclatura en química inorgánica respaldada en el uso de las TIC’ un curso de nomenclatura en la plataforma Moodle. Esta investigación se desarrolló con estudiantes de grado décimo de la jornada tarde del colegio San José de Castilla TED de Kennedy localidad octava ubicada en la ciudad de Bogotá. Los resultados demuestran que el uso de estrategias didácticas apoyadas en el liso de herramientas tecnológicas favorece el aprendizaje significativo de dicho tópico provoca en el estudiante un mayor interés por su proceso de aprendizaje y en el docente la motivación para adquirir nuevos conocimientos que le permitan modificar e innovar sus metodologías de enseñanza.Ítem El suelo y su fertilidad : una visión desde la enseñanza para la comprensión de una huerta escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Reyes Agudelo, Stiwar; Gómez Aguilar, Dora LuzTesis de Grado donde el autor realizo una Investigación donde se fundamenta en la implementación de un modelo de la enseñanza para la compresión en estudiantes del grado undécimo del colegio Distrital Juan Rey de la Ciudad de Bogotá, para la compresión de los tópicos generativos asociados al estudio al suelo y su fertilidad como textura, permeabilidad, porosidad, pH, color y Intercambio Catiónico en la Investigación se realiza una Indagación previa de los tópicos generativos a los estudiantes y luego se implementa la estrategia didáctica por medio de una cartilla Ilustrada donde se muestraÍtem Secuencia didáctica para el aprendizaje de la isomería de compuestos orgánicos y desarrollo de la competencia visoespacial a partir de un software de realidad aumentada.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Fonseca Peña, Ruben Alfonso; Arias Vargas, Nohora MarlenEl propósito central de la investigación consistió en el diseño e implementación de una secuencia didáctica que incorporó la aplicación móvil “IsomeRA” para el aprendizaje la isomería orgánica y desarrollo de la competencia visoespacial de los estudiantes de cuarto semestre de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional. El estudio adoptó un enfoque mixto, con un diseño anidado concurrente de predominancia cuantitativa. Las fases metodológicas involucraron una prueba inicial, desarrollo de la aplicación móvil, elaboración e implementación de la secuencia didáctica, y una prueba final. Los resultados mostraron que los estudiantes tuvieron un avance significativo en los dos aspectos evaluados después de la intervención didáctica, evidenciando una mejora en su capacidad para comprender, transformar y manipular mentalmente las representaciones bidimensionales y tridimensionales de los isómeros.Ítem El aprendizaje significativo para la enseñanza y aprendizaje del concepto de polímero : estrategia didáctica para el reciclaje del plástico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Moreno Naranjo, Sonia Carolina; Erazo Parga, Manuel AntonioEste trabajo de investigación propone el aprendizaje significativo del concepto polimero, a través del diseño, aplicación y evaluación de una unidad didáctica basada en la resolución de problemas, para la enseñanza y aprendizaje de conceptos que favorezcan el reciclaje del plastico para evitar su contaminación en el suelo, el aire o el agua.Ítem Programa guía de actividades para el aprendizaje significativo de conceptos relacionados con las propiedades de los elementos químicos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cárdenas Arévalo, Claudia Inés; Zúñiga González, Laura; Erazo Parga, Manuel AntonioTesis de grado donde el autor implementa un programa guía de actividades enmarcado en el modelo de enseñanza y aprendizaje por investigación, para propiciar en 25 estudiantes de grado once de la Institución Departamental Miguel Antonio Caro del municipio de Funza, el aprendizaje significativo de conceptos relacionados con la clasificación y propiedades de los elementos químicos, particularmente de metales pesados y su impacto ambiental. Para ello se Identifica inicialmente las ideas previas que tienen los estudiantes sobre estos conceptos, mediante una prueba diagnóstica que fue validad por expertos. Con base en los resultados se diseñó y aplico el PGA, organizado es tres unidades temáticas, que contienen actividades de inicio, desarrollo y finalización, que incluyen diversas situaciones problemas, experiencias en campo y de laboratorio. Es una investigación cuasi experimental — semicuantitativa de tipo descriptivo. Tras la implementación del PGA se aplicó una prueba final con la que se evaluó el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad de la estrategia metodológicaÍtem Concepciones sobre combustión : punto de partida para un trabajo de aula de aproximación a conceptos químicos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rodríguez Hernández, Sandra Milena; Pérez Miranda, RoymanTesis de grado donde el autor se propone, aproximar a los estudiantes a conceptos propios de la ciencia, teniendo como punto de partida sus concepciones sobre el fenómeno de combustión, con las que dan cuenta desde su perspectiva y experiencia. Para tal aproximación se implementan diferentes actividades prácticas basadas en situaciones de la cotidianidad que involucran dicho fenómeno, las cuales permiten que los estudiantes empiecen a relacionar términos nuevos con los que ya poseen gradualmente para dar nuevos significados a lo que observan, modificando así sus concepciones. Estas modificaciones serán analizadas desde la perspectiva del lenguaje utilizado por los estudiantes durante toda la investigación, ya que este permite determinar la aproximación de sus concepciones a conceptos de las ciencias.Ítem Calibración de instrumentos : un ejercicio didáctico de interpretación en química desde el aula invertida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Pachón Peralta, Blanca Benita; Clavijo Díaz, AlfonsoEl presente trabajo de investigación apunta a ilustrar un ejercicio de intervención didáctica que busca que los estudiantes reconozcan y apliquen algunos sistemas de medida y sus magnitudes a situaciones que se presentan en el desarrollo de prácticas de laboratorio. El eje central de la propuesta atiende a resignificar el constructo de número en el contexto propio de la química para educación media. La intervención didáctica en su conjunto se constituye como una oportunidad para ilustrar, que el desarrollo de prácticas de laboratorio en las que se emplea solo agua como reactivo y solvente puede permitir rediseñar las propuestas experimentales, atendiendo a las necesidades de disminución en el consumo de reactivos químicos, así como a la reducción en la peligrosidad de las sesiones. Siendo así, la metodología Flipped Classroom la que permite, a través de la utilización de las TIC, el acercamiento a los contenidos a través del uso de nuevas tecnologías, que cambian dinámicas propias de la clase, desarrollando competencias científicas y comunicativas, en este caso las prácticas de laboratorio direccionadas a la calibración de material volumétrico, propiciando así el aprendizaje significativo. En concordancia con lo anterior, los formatos de aula invertida se presentan como una alternativa a las contingencias de tiempo o a una falta de interés en el aprendizaje de la química en educación media propia de adolescentes.Ítem Los trabajos prácticos y el aprendizaje significativo de los parámetros fisicoquímicos de calidad en aceites: una mirada desde la Ingeniería de Alimentos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Vargas Neira, Samuel David; Rodríguez Cepeda, RodrigoEn este trabajo de investigación se propone un desarrollo alrededor de la implementación de trabajos prácticos de laboratorio y su incidencia en el Aprendizaje significativo de los parámetros de calidad en aceites de consumo humado, para estudiantes del programa de ingeniería de alimentos de la Universidad Incca de Colombia. Estos conceptos son relevantes en el estudio de los aspectos propios de los procesos en la tecnología de las grasas y los aceites como espacio teórico-práctico de formación en ingeniería de alimentos, donde están inmersos los procesos de enseñanza de los conceptos químicos, en los resultados obtenidos, los estudiantes presentaban una valoración baja, y a medida que se progresó en el proceso de trabajo, se fue notando un avance significativo en los resultados que estos mostraban en cada uno de los trabajos prácticos, en el desarrollo de las preguntas previas y de resolución presentes en estos, en la implementación de los mismos, indicando que las explicaciones presentaban unos presupuestos más significativos.Ítem Impacto de las deficiencias curriculares y pedagógicas en la enseñanza de la química en la educación secundaria en Colombia y oportunidades de mejora.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mendoza Díaz, Helen Alexandra; Cardona Collazos, Cesar Augusto; Castro Pineda, Luis AlbertoLa investigación analiza el impacto de las deficiencias curriculares y pedagógicas en la enseñanza de la química en la educación secundaria en Colombia, considerando las transformaciones educativas ocurridas entre 1950 y 2025. A partir de un enfoque cualitativo de tipo documental, se examinan políticas educativas, documentos normativos del Ministerio de Educación Nacional, materiales institucionales históricos y literatura académica relacionada con la didáctica de las ciencias. El estudio evidencia que, a pesar de las múltiples reformas curriculares implementadas en el país como los Lineamientos Curriculares de 1998, los Estándares Básicos de Competencias de 2004 y los Derechos Básicos de Aprendizaje de 2016, persisten dificultades estructurales en la enseñanza de la química. Entre las principales problemáticas identificadas se encuentran la ausencia de una estructura disciplinar clara, la integración excesiva de la química dentro del área general de ciencias naturales, el predominio de metodologías transmisivas y memorísticas, la escasa formación docente específica y la falta de articulación entre los distintos niveles educativos. Asimismo, el análisis histórico permite identificar tensiones entre las políticas educativas orientadas a la modernización del currículo y las condiciones reales de las instituciones educativas, especialmente en relación con la infraestructura científica, los recursos pedagógicos y las oportunidades de experimentación. Estas condiciones han limitado el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes y han reducido las posibilidades de promover procesos de aprendizaje significativos basados en la indagación, la resolución de problemas y la contextualización del conocimiento químico. Finalmente, la investigación plantea la necesidad de fortalecer la formación docente en didáctica de la química, reconstruir el currículo desde una perspectiva disciplinar progresiva e incorporar estrategias pedagógicas que promuevan la experimentación, el pensamiento crítico y la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. De esta manera, se busca contribuir a la mejora de la calidad de la educación científica y al desarrollo de una enseñanza de la química más contextualizada, crítica y transformadora en el sistema educativo colombiano.