13 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 13
Ítem Development of second graders’ basic vocabulary using teacher-created material.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ospina Rodríguez, Steven; Pérez Gómez, Francisco AntonioLa presente monografía en calidad de trabajo de grado presenta los alcances e impactos logrados en la implementación de materiales creados y adaptados por el docente para desarrollar el vocabulario básico de la lengua inglesa en estudiantes de segundo grado (203 - jornada tarde), del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño, cuyo estudio fue realizado a partir de la investigación acción de carácter cualitativo. Los resultados de la investigación se obtuvieron en diferentes periodos comprendidos entre la fase de observación en el aula hasta las prácticas asistidas y autónomas. Este proyecto buscó dar un primer acercamiento de la lengua inglesa a estudiantes entre 6 y 8 años a través de materiales alternativos creados y adaptados por el docente de inglés a partir de las propias necesidades de esta población, para así, tener materiales pedagógicos contextualizados en situaciones familiares para los estudiantes. Durante la implementación de los distintos materiales se planeó desarrollar el vocabulario básico en inglés abarcando, en una medida inicial, las cuatro competencias lingüísticas para que de este modo los estudiantes reconocieran un glosario elemental de esta lengua desde sus habilidades comunicativas.Ítem English for all : vocabulary learning in the context of an inclusive EFL classroom through a Multisensory approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Gutiérrez Barón, Paula Alejandra; Montaño Moreno, JohannaEsta investigación acción cualitativa fue llevada a cabo con el ciclo I en el I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño, en el programa desarrollado los sábados llamado Días y Noches de Amor y Pazsiempre. Partiendo de las principales características de la población las cuales son: Nivel de inglés pre-A1, grupo inclusivo que está compuesto por estudiantes con diversidades funcionales, sobreedad y adultos mayores que apenas están empezando a aprender inglés como lengua extranjera. El estudiante investigador presenta un proyecto en el que el enfoque multisensorial es una estrategia para aprender nuevo vocabulario en contexto. El estudiante investigador recolectó datos a través de entrevistas, grabaciones, encuestas y diario de campo.Ítem Explicit and systematic phonics instruction : an adventure with English vowel sounds.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mendivelso Parada, Yessenia Paola; Rojas López, Ronald AndrésÍtem Using lapbooks to enhance reading comprenhension in fourth-grade students.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Chacón González, Nury Vanesa; Hernández Saavedra, Sergio FranciscoEste proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar los resultados del uso de lapbooks para la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario en los estudiantes de cuarto grado de la I.E.D. La Merced. Este estudio sigue las características de la investigación cualitativa, enfatizando una exploración profunda de la participación de las estudiantes, las habilidades de comprensión, el aprendizaje de vocabulario y el proceso de aprendizaje. Además, la investigación incorpora el enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para diseñar una intervención pedagógica en la que los lapbooks son la herramienta principal de instrucción. A través de la integración de los lapbooks, este estudio busca crear un entorno de aprendizaje interactivo y visualmente atractivo que apoye la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes mediante actividades prácticas y aprendizaje personalizado.Ítem Vocabulary Learning through Activities Framed within Multimodality.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cormane Giraldo, Sara Elisa; Mellizo Guaqueta, NelsonThis research was carried out with second grade students who, through observations and a diagnosis, showed a lack of knowledge of basic vocabulary and classroom expressions. Therefore, an action research was proposed to use multimodality and images, the latter as a central tool within multimodality, so that students could learn better vocabulary. Within multimodality, four main types of activities were proposed: songs, games, videos, and stories that allowed students to learn vocabulary in context and in a dynamic way. In addition, the use of these activities allowed each learning style to be taken into account, which led to significant vocabulary learning. Finally, the methodology used in class was TPR (Total Physical Response) where students not only related concepts with images but also with movement which made word learning more permanent.Ítem Vocabulary learning through didactic materials in a cooperative environment.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Beltrán Gómez, Wilmar Alexander; Mellizo Guaqueta, NelsonLa investigación está orientada a describir y analizar el impacto de utilizar materiales didácticos junto a un enfoque cooperativo, para facilitar el aprendizaje de vocabulario en un curso de inglés básico 1 en el Centro de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional. La intervención pedagógica considera las edades, necesidades e intereses de los estudiantes para implementar una metodología que promueva el aprendizaje de vocabulario en inglés a través de materiales y actividades que resulten significativas y motivantes. Por lo tanto, se implementa una estrategia que se soporta en la utilización de materiales didácticos y que promueve el trabajo en grupo para construir conocimiento a través de la interacción social entre pares. En conjunto, el uso de los materiales didácticos, la comunicación y la cooperación instauran un entorno adecuado para aprender vocabulario y mejorar en el idioma.Ítem Enhancing vocabulary learning through two different techniques from a PPP approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ocampo Ramos, Carolain; Rojas López, Ronald AndrésInvestigación acción de carácter cualitativo desarrollada en la I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe de la ciudad de Bogotá, en la cual se llevó a cabo una intervención pedagógica en los grados tercero y cuarto con el fin de implementar dos técnicas de aprendizaje de vocabulario; descontextualizada y semi contextualizada para mejorar el aprendizaje de vocabulario en el aula a través del enfoque de presentación-práctica-producción.Ítem Creating picture books : a fun strategy to boost 5th graders’ English vocabulary skills.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rojas Lizarazo, Laura Geraldyn; Reina Moreno, Vanessa AndreaA lo largo del tiempo, los libros ilustrados han sido una buena estrategia para mejorar la comprensión lectora y el aprendizaje de vocabulario en estudiantes escolares. Por esta razón, esta investigación-acción se centró en implementar libros ilustrados, una estrategia multimodal a través del aprendizaje basado en proyectos (PBL, por sus siglas en inglés), para mejorar el aprendizaje de vocabulario en estudiantes de quinto grado del colegio público Guillermo Cano Isaza, en Colombia. A pesar de algunos desafíos, como la limitada frecuencia de clases, la baja asistencia de los estudiantes y la falta de práctica contextual del idioma, este proyecto ha demostrado la importancia de integrar la creatividad, la autoexpresión y las actividades de aprendizaje basadas en proyectos en el proceso de aprendizaje de idiomas, especialmente en el aprendizaje de vocabulario. Este proceso permitió a los estudiantes personalizar y contextualizarÍtem Formative assessment in vocabulary learning : insights for the English classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Corredor Pabon, Helen Valeria; Morales Sossa, Ana MilenaEsta investigación-acción examina el rol de la evaluación formativa en el aprendizaje de vocabulario entre estudiantes de inglés como lengua extranjera de tercer grado en el Colegio Magdalena Ortega de Nariño. Analiza las percepciones de los estudiantes sobre las estrategias de evaluación formativa y su impacto en el desarrollo de léxico. Mediante un enfoque cualitativo, se implementaron grupos focales y artefactos para recopilar datos valiosos que evidenciaron el desarrollo de la propuesta pedagógica. Los resultados de la triangulación metodológica revelan que los estudiantes valoran la retroalimentación constructiva como una herramienta de mejora y motivación. La colaboración entre pares surgió como un apoyo clave que fomenta la interacción, el conocimiento compartido y el estímulo emocional. En conclusión, la evaluación formativa puede potenciar la retención de vocabulario implementando retroalimentación centrada en el estudiante y estrategias multimodales, al tiempo que aborda las barreras afectivas.Ítem Self -regulation to foster vocabulary learning in an EFL classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramirez Contreras, Andrea Natalia; Hernández Saavedra, Sergio FranciscoThis qualitative action research aimed to describe the role of self-regulation in the EFL vocabulary learning of first-grade students at Gonzalo Arango public school. The problem was identified through observations and a diagnostic class, revealing that low vocabulary learning and a lack of self-regulation in managing challenging emotions and behaviors were interdependent problems among the young learners. Therefore, this research employed the theoretical constructs of self-regulated learning and EFL vocabulary learning to explore how these problems could be addressed through a pedagogical intervention based on the constructivist pedagogical model. The intervention included seven SRL strategies adapted to the population to enhance their receptive vocabulary learning. Data collected through five instruments were analyzed, demonstrating that the students’ EFL learning process significantly benefited from the fostering role of self-regulation.