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Ítem Una revisión histórica del concepto de calor: algunas implicaciones para su aprendizaje.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-04-23) Camelo Bustos, Francisco Javier; Rodríguez Sotelo, Sindy JuliethLa historia en diversos ámbitos de nuestra cultura, desde el arte, la religión y la política, hasta la técnica y la ciencia, se considerada de vital importancia. En este artículo se intenta aclarar qué aportes puede brindar la historia de la física a la enseñanza y aprendizaje de la misma. Para facilitar este análisis, se expondrá, a manera de ejemplo, la evolución histórica del concepto de calor, haciendo énfasis en cómo utilizar tanto los aciertos como las dificultades que enfrentaron –y enfrentan– los físicos en la elaboración de la idea del calor para dinamizar la enseñanza y aprendizaje de este concepto en contextos escolares.Ítem Diseño de una estrategia didáctica para fomentar el aprendizaje autónomo en las clases de física(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Nuñez Cala, Laura Paola; Téllez Rico, Sandra MilenaEl presente trabajo de grado tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica que fomente el aprendizaje autónomo en las clases de física de grado décimo de la Institución Educativa José Manuel Restrepo. Se realiza una retro-inspección teórica del aprendizaje autónomo, del constructivismo, del aprendizaje significativo, de las evidencias de un aprendiz autónomo, las competencias del estudiante autónomo y los motivadores. Así mismo se realizó un ejercicio diagnóstico, con el fin de recolectar insumos; mediante un diario de campo de las prácticas pedagógicas y una entrevista semiestructurada, se recolecta información que es analizada y sistematizada. Lo que le da paso a la realización de una estrategia didáctica que involucra tanto aspectos pedagógicos, como disciplinares. Dentro de los elementos disciplinares se encuentran las leyes de Newton y las fuerzas identificadas en la vida cotidiana. Todo esto a través de una investigación cualitativa y de acción pedagógica.Ítem La fenomenología de la vibración : una propuesta para el aula Incluyente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bautista Cano, Andrea Milena; Martínez Pérez, Estefanee Daniela; Garzón Barrios, MarinaLa presente investigación es el resultado de las observaciones realizadas en las prácticas pedagógicas en el aula de inclusión, que permitieron identificar las problemáticas o retos que enfrenta el maestro de ciencias naturales en la enseñanza de la asignatura cuando en el aula están presentes estudiantes con diversidad sensorial (sordos y ciegos). Al ser la física una forma de conocer el mundo a través de los sentidos, nosotras buscamos que los estudiantes amplíen sus experiencias del fenómeno de la vibración vinculándolas con las experiencias ya existentes, donde el docente de física pueda orientar las tres poblaciones en la misma aula de clase, que incentive la participación con el diseño de experimentos motivadores, los cuales faciliten a los alumnos ampliar sus experiencias con los instrumentos que se construyeron por medio de intercambios de ideas, creando diálogos a través de diferentes signos verbales y no verbales acerca de la fenomenología de la vibración. Es por esto que diseñamos una serie de actividades motivadoras alrededor de la fenomenología de la vibración, que están relacionadas y articuladas en una unidad didáctica llamada “Vibrando al ritmo de los sentidos”, propuesta que nace con el fin de proporcionar una herramienta de ayuda a los docentes de física; busca ampliar las experiencias de los estudiantes por medio del debate intencionado desde lo experimentado y sus experiencias anteriores, averiguando el modo de dar origen a las explicaciones del fenómeno sin tener que recurrir a teorías ya elaboradas. De esta forma, se mostrará la recolección de datos a través de escritos, dibujos, fotografías para así explicar las ideas de los estudiantes frente a cada actividad desarrollada.