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Ítem My culture, my story : storytelling as a pedagogical strategy to question students' own cultural identities in the English classroom.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Rodríguez Aranzalez, Johana Carolina; Cruz Arcila, FerneyLa relación entre la identidad cultural, el aprendizaje de idiomas y la narración de historias no ha sido explorada por los investigadores en las escuelas públicas de nuestro país. En Colombia, la cultura no se discute a fondo en las aulas de inglés como lengua extranjera (EFL) (Mejía, 2006). Las investigaciones consultadas demuestran que las historias se componen de conocimiento cultural (Lucaraveschi, 2016), lo que podría aumentar el interés de los estudiantes en explorar su propia cultura, y al compartir historias personales, surge una oportunidad potencial para mejorar el desarrollo de su identidad (Kim y Li, 2020). Esta investigación propone una estrategia pedagógica basada en la narración de historias con un enfoque de género para cuestionar las identidades culturales de los estudiantes mediante el análisis crítico de los roles de género presentes en ellas. Esta se llevó a cabo en una escuela pública de Bogotá con un grupo de muestra compuesto por estudiantes mujeres de 11vo grado, utilizando un enfoque de indagación narrativa e implementando instrumentos de recolección de datos como notas de campo, cuestionarios, entrevistas e historias durante las intervenciones. Los hallazgos demuestran que la identidad cultural propia de los estudiantes puede cuestionarse al abordar críticamente las problemáticas de género en el aula de inglés a través de la narración de historias. En conclusión, estas pudieron reposicionarse desde diversos lugares de enunciación como mujeres en la sociedad, no sólo negociando sus identidades sino también potenciando el aprendizaje de lenguas extranjeras en el proceso.Ítem El rol de la autorregulación para la mejora de la habilidad de escucha en inglés, con la implementación del M-Learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021-09-01) Martínez Ribón, Johanna Carolina; Moreno Caro, Javier OswaldoEl presente trabajo de grado aborda las incidencias de el diseño y aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje basado en el M-learning que busca mejorar la habilidad de escucha en inglés, apoyado en la autorregulación, en estudiantes de ciclo V de bachillerato. Lo anterior se fundamentó en el previo estudio de las necesidades de la población en relación con la adquisición del idioma teniendo en cuenta el fortalecimiento de las estrategias de autorregulación como un medio efectivo que le brinda al estudiante herramientas para adoptar un rol más activo frente a la tarea principal que es mejorar dicha habilidad en inglés.Ítem Diagnóstico de la competencia comunicativa en inglés de un grupo de escolares chilenos : puntos de encuentro con su perfil estratégico.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-01) Sanhueza Jara, María Gabriela; Burdiles Fernández, Gina AméricaRecientemente, el Ministerio de Educación de Chile aplicó por primera vez una evaluación de las habilidades receptivas en inglés a todos los estudiantes de tercer año de enseñanza media del país. Este diagnóstico permitió advertir que en las áreas de comprensión auditiva y comprensión lectora alcanzan niveles insuficientes. Sin embargo, aún es muy poco lo que se ha investigado, en el contexto educacional chileno, acerca del estado de la competencia comunicativa de nuestros jóvenes en lengua inglesa. La presente investigación se propone establecer algunos puntos de encuentro entre la descripción de la competencia comunicativa en inglés de un grupo de escolares chilenos y el perfil de estrategias de aprendizaje de lengua extranjera que les caracteriza. Este estudio corresponde a uno descriptivo, transversal, de caso único. Los datos analizados provienen de los informes de resultados de la aplicación del examen First Certificate in English y de un perfil estratégico de aprendizaje de inglés como idioma extranjero obtenido a partir del cuestionario Strategy Inventory for Language Learning.Ítem Vocational education as a tool to develop ninth graders’ oral communication in english.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Acosta Segura, Paula Alejandra; Hernández Saavedra, Sergio FranciscoThis research explores the efficacy of Problem-Based Learning (PBL) and roleplay techniques in fostering deeper engagement and enhancing oral communication skills among ninth-grade female students within the context of Vocational Education. The study investigates how these pedagogical tools contribute to students' self-recognition in personal and social terms, their vocational orientation, public speaking skills, and various English language aspects. Through a mixed methods approach, including surveys, interviews, and classroom observations, data was collected and analyzed to understand the impact of PBL and roleplay on students' empowerment and overall educational outcomes. Results indicate a significant positive correlation between the implementation of PBL and roleplay strategies and students' enhanced engagement with Vocational Orientation, oral communication skills, and self-perception in both personal and vocational contexts.