13 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 13
Ítem Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, DianaThe aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.Ítem Fourth Graders’ Co-construction of Monologues through Task-Based Learning Approach.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Muñoz Carranza, Leidy Natalia; Mellizo Guaqueta, NelsonTrabajo de grado en el que se propone intervenir en los procesos pedagógicos de niños de cuarto grado del Colegio Prado Veraniego IED en el aprendizaje de Inglés como lengua extranjera a partir de observaciones y diagnósticos realizados a los estudiantes en los que se encontró que presentaban dificultades a la hora de hablar en inglés. De esta manera se aplica el enfoque por tareas y el trabajo cooperativo con el fin de construir monólogos y de esta manera desarrollar procesos y habilidades orales en inglés. Se encontró que los estudiantes desarrollaron fluidez y precisión en la lengua extranjera además de confianza en sí mismos. De esta manera ahora son capaces de hablar en inglés sobre ellos mismos, sus gustos, sus habilidades y asimismo mejoraron la convivencia en el curso.Ítem Critical thinking for promoting oral participation through task based learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Díaz Cruz, Rhonal Mateo; Martínez Cifuentes, DianaThis research is a proposal aimed at developing critical thinking for promoting oral participation by using the task-based learning approach. The study was conducted in Bogotá D.C. at Liceo Femenino Mercedes Nariño with eleventh-grade students. During the first moments of observation, the students demonstrated good proficiency in English on different tests; however, they showed low participation in English classes. To address that issue, the model of Willis, D. & Willis, J. (2007) was implemented, involving three tasks-based lesson plans designed to develop critical thinking and, consequently, foster oral participation. As a result, the students were able not only to gather information but also to analyze, assess and reconstruct their perspectives. In that way, this approach motivated the students to speak and use the language both spontaneously and in planned scenarios.Ítem Board games in the EFL classroom : effects on students’ pronunciation skills and motivation.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Guevara Jerez, Laura Valentina; Martínez Cifuentes, DianaEste proyecto de investigación acción cualitativa se llevó a cabo en el colegio Colegio Guillermo Cano Isaza. Los participantes fueron estudiantes de quinto grado. Este estudio se propuso explorar el impacto de la implementación de juegos de mesa, con el fin de desarrollar habilidades del habla, con énfasis en la pronunciación. Por ello, se implementaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, cuestionarios, y grabaciones de audio con el fin de recolectar evidencia a lo largo del proceso. La implementación pedagógica se divide en tres ciclos en los que los estudiantes participaron activamente en los juegos de mesa.Ítem A task-based learning approach to foster oral communication skills.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) López Bernal, Jorge Iván; Reina Moreno, Vanessa AndreaThis study corresponds to an action research project conducted with a group of sixth grade students at Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento IED. The purpose was to investigate the impact of task-based learning (TBL) on students' oral communication skills and intrinsic motivation. During a five-week intervention period in the second half of 2022, a pedagogical proposal within the TBL framework was implemented to address deficiencies in students' speaking and listening abilities and to improve their motivation. Data from this period showed that TBL instruction was relevant for developing students' oral communication skills and that students' motivation significantly improved as a result of the implementation of this methodology. The study contributes to the understanding of how TBL can be used to enhance language learning in school settings.Ítem Brain Teasers : Fifth Grader’s Inferential Reading and Logical Thinking Development through TBL.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Carranza Guerrero, Eduar Egdiver; Pérez Gómez, Francisco AntonioEnglish Language Teaching in Colombia may have been lacking innovation and consistent plans of education and formation. Then, meaningful activities which may place knowledge in context are left aside. In the pursuit of tools that might contribute to the improvement of the situations described above, brain teasers appear as a means to boost mental agility and significant English learning as well. These teasers are actually problems or puzzles designed to be solved for amusement. This pedagogical proposal aims to develop mental flexibility in fifth graders beyond traditional linguistic skills. Reading comprehension is expected to be enhanced inductively while logical thinking remains as the main concern. The literature review is approached through investigations and articles based on English language learning in young learners. Indeed, this proposal seeks fifth grade students to develop both reading skills and logical thinking simultaneously through the task-based learning approach.Ítem Let the Words Fly : a pedagogical proposal to work on EFL writing short stories with women victims of the Colombian armed conflict.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Lol, Johana; Mellizo Guaqueta, NelsonLa presente es una investigación acción exploratoria que tiene como objetivo desarrollar material contextualizado para trabajar la habilidad escrita en inglés como lengua extranjera con mujeres adultas víctimas del conflicto armado colombiano. Tras explorar el contexto social y el nivel de inglés de las estudiantes del ciclo 3.1 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, quienes son parte del programa Días y Noches de Paz y Amor por Siempre, surgió una propuesta pedagógica que tiene la intención de trabajar en un problema de aprendizaje encontrado. La propuesta pedagógica se llama Let the words fly (Deja volar las palabras), se basa en el aprendizaje basado en tareas y busca incentivar a las estudiantes a crear cuentos cortos ficcionales con la ayuda de los elementos del storytelling personajes, escenario y trama. Let the words fly consta de material tanto para profesores como para estudiantes.Ítem Task based learning applying mind maps to improve lexical competence of 8th grade students in Liceo Femenino Mercedes Nariño.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rendón Lara, William Eduardo; Mellizo Guaqueta, NelsonLa competencia léxica es esencial para el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas de los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Por tal motivo, debe ser desarrollada en los primeros niveles de enseñanza del idioma, pues de su solidez depende que los educandos puedan desempeñarse eficazmente en diversidad de contextos e intenciones comunicativas. Tales razones motivaron el diseño y la aplicación de la presente propuesta, dirigida a verificar la efectividad del Mapa Mental como una estrategia cognitiva para mejorar la competencia léxica de las estudiantes de grado 8 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, en Bogotá D.C. Dos enfoques pedagógicas fueron aplicados en la implementación de este proyecto. El primero de ellos, el aprendizaje significativo, permitió que las estudiantes aprendieran vocabulario a través de un juego de memoria usando el Mapa Mental como herramienta didáctica. En segundo lugar, el aprendizaje basado en tareas proveyó un esquema para verificar el impacto del mapeo en aspectos como errores de deletreo y problemas gramaticales, tales como la colocación del adjetivo en inglés o la omisión de uno de los elementos de la estructura de la frase simple, sujeto – verbo- complemento. Los resultados del estudio validaron las propiedades cognitivas del Mapa Mental como herramienta eficaz para mejorar la competencia léxica en dos aspectos: la adquisición de vocabulario en las fases logográfica y alfabética y el mejoramiento en el uso del adjetivo y el uso de los tres elementos de la frase simple. Sin embargo, los resultados de su aplicación en problemas de deletreo no demostraron una mejora significativa.Ítem Developing fifth graders’ oral fluency through task-based learning at Magdalena Ortega de Nariño School.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bohórquez Carlos, Angy Natalia; Martínez Cifuentes, DianaThis document addresses the impact of implementing three didactic units based on task-based learning (TBL) to foster fifth grade students’ oral fluency. The participants of this qualitative, action research were the students of grade 5B at Magdalena Ortega de Nariño School. To achieve the objective of describing the impact of the units, data was collected through audio recordings, artifacts and a survey. The analysis of the data through a triangulation and categorization process showed the outcome of implementing TBL on aspects regarding fluency such as technical elements, achieving a communicative goal and students’ confidence.Ítem Animated Movie Songs to develop Lexical Competence Through Task-Based Learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tovar Rubiano, Luisa Fernanda; Mellizo Guaqueta, NelsonEste trabajo es un estudio de investigación-acción cualitativo cuyo objetivo principal es evaluar cómo utilizar canciones de películas animadas y aprendizaje basado en tareas en el desarrollo de la competencia léxica. Se llevó a cabo en el Colegio La Merced con niños de 5 a 7 años. El problema surgió después de saber que no veían el inglés como una asignatura y el hecho de que no sabían leer ni escribir. El estudio incluye diferentes tareas y canciones para mejorar el aprendizaje de vocabulario como parte del avance de la competencia léxica. Los resultados muestran que la combinación del uso de canciones de películas animadas y el aprendizaje basado en tareas fue exitosa en el desarrollo de la competencia léxica. Esta investigación concluye que al combinar adecuadamente las canciones y el aprendizaje basado en tareas es posible aumentar el crecimiento de la competencia léxica.