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Ítem Informe final de sistematización de experiencia educativa "Pequeños Científicos : Los Halcones Dorados".(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Camacho de Rivas, María Micaela; Herrera Urrea, Celmira; Currea Triana, Diana PaolaTrabajo de grado que presenta una sistematización de experiencia educativa de dos maestras del distrito quienes trabajaron con niños con necesidades educativas transitorias y por lo cual se crearon estrategias pedagógicas para fortalecer los procesos de aprendizaje de estos niños, desarrollar las habilidades investigativas y potenciar las competencias psicosociales. Se muestran los hallazgos realizados y las distintas estrategias e instrumentos didácticos que se implementaron en el proyecto en los que se evidencian los resultados positivos que tuvieron los niños al ser expuestos a estos tipos de estimulaciones.Ítem Las artes plásticas como estrategia en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las ciencias sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Nieto Prieto, Oscar Alberto; Quintana Lizarazo, Jorge Anibal; Atehortúa Cruz, Adolfo LeónEste informe de sistematización de experiencia educativa utiliza las artes plásticas, más específicamente el dibujo, como herramienta para afianzar conceptos vistos en el área de Ciencias Sociales, fue desarrollada durante los dos primeros periodos académicos del año 2019 con los estudiantes del grado tercero de primaria, del Colegio Bosanova IED, de la localidad de Bosa. Esta propuesta recae sobre esas representaciones pictóricas que los propios educandos realizan para comprender, analizar y observar de otra manera el aprendizaje de las ciencias sociales; de acuerdo con su interpretación de lo que se dice en el aula o de una temática específica; el niño la traduce y la explica de acuerdo con su entendimiento y comprensión, generando a través de ellas la memorización y la apropiación del conocimiento que le permita tener un mejor resultado en los procesos evaluativos. Además de mejorar el rendimiento de niños y niñas, también mejoren el gusto por las ciencias sociales, ya que, en algunas ocasiones, y sobre todo cuando se trata de la historia, el desempeño académico en los educandos no alcanzaba los estándares deseados, principalmente por la dificultad que representan la memorización de hechos, personajes y fechas importantes; pero, al relacionar estos aprendizajes con experiencias lúdicas apoyadas en las artes plásticas, se generen recursos de la memoria asociados con la gratificación que aporta este tipo de experiencia a las vivencias del proceso de enseñanza-aprendizaje.Ítem Una mirada narrativa sobre el sentido de la experiencia de ser docente de primaria que enseña matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Muñoz López, Camila Ximena; Romero Reina, Luisa María; Torres Puentes, ElizabethEn este documento se presenta el trabajo de grado para optar por el título de Licenciada en Básica Primaria de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. El trabajo se desarrolló con el propósito de caracterizar a partir de las narrativas de algunos estudiantes de la LEBP cohorte 2019-2, los sentidos que otorgan a sus experiencias de aprendizaje en relación con sus experiencias de enseñanza de las matemáticas. A partir del análisis de las narrativas e identificación de las experiencias de aprendizaje que impactaron en la práctica pedagógica de matemáticas de los maestros en formación, se reconocen los sentidos otorgados por ellos a sus experiencias de aprendizaje y enseñanza.Ítem El análisis del juego como estrategia pedagógica para el aprendizaje de las Matemáticas en el ciclo 1 en un aula multigrado del colegio campestre Jaime Garzón I.E.D. sede el Raizal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Buitrago García, Marlen; Peña Rodríguez, FaustinoEn este trabajo de grado se encuentra la importancia del uso del juego como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas específicamente en el ciclo 1 del aula multigrado del Colegio Campestre Jaime Garzón I.E.D. sede el Raizal. El estudio se enfocó en integrar juegos (la rana sumadora, la ratonera, los dados sumadores, a cada bolo su puntaje) como herramienta educativa en las clases de matemáticas. Se utilizó una metodología cualitativa descriptiva, la cual incluyó observación, entrevistas, talleres previos y posteriores, esta metodología buscó estimular en cada uno de los estudiantes la participación, motivación y ritmo de aprendizaje. Los resultados demostraron un impacto positivo significativo: Los juegos no solo mejoraron el ambiente colaborativo en el aula, fomentando el trabajo en equipo para resolver problemas matemáticos, sino que también promovieron una mayor conciencia ambiental gracias al uso de materiales reciclados en los juegos seleccionados. Este trabajo subraya la importancia de emplear estrategias lúdicas en el aprendizaje de las matemáticas, resaltando que no solo hacen el aprendizaje más divertido y significativo, sino que también desarrollan habilidades clave como la colaboración, la resolución de problemas y la creatividad (Álvarez & Torres,2017).