3 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 3 de 3
Ítem Vivons la langue: une approche à la motivation des élèves à apprendre FLE en dehors de la salle de classe institutionnelle.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Vargas Umbacia, Ingrid Lizeth; Leuro Pinzón, RicardoCe document est le produit du projet développé dans le quartier de Bosa Recreo avec des élèves âgés de 14 à 18 ans qui n'avaient aucune connaissance préalable du FLE. L'objectif était de créer un espace hors de la salle de classe traditionnelle et d'y observer comment la volonté et la motivation influencent chaque élève à apprendre le FLE lorsqu'il n'est pas médiatisé par l'établissement d'enseignement et les notes qu'il apporte. En outre, un curriculum émergent est appliqué, ce qui vise à donner aux apprenants une plus grande importance dans leur processus éducatif. À travers les catégories, une analyse approfondie est développée ce qui nous montre d'autres facteurs qui peuvent influencer l'apprentissage des élèves et que nous, en tant que chercheurs, n'avions pas pris en compte avant de réaliser ce projet. Les résultats pourraient servir à prendre en compte d'autres scènes pédagogiques, même s'ils sont institutionnels, pour savoir comment renforcer l'apprentissage et l'enseignement du FLE, en tenant compte des différents facteurs qui influencent le processus éducatif des élèves.Ítem Jouer pour apprendre : une stratégie pour le rapprochement à la langue française dans une communauté indigène.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rubio Fonseca, Julieth Mariana; Leuro Pinzón, RicardoLa présente étude a été développée chez les enfants de 6 à 12 ans de la communauté indigène Muisca de Cota avec l’intention d'intégrer le jeu et les activités ludiques comme l'outil principal de l'enseignement et apprentissage du français langue seconde chez les élevés indigènes dans un espace extrascolaire. Étant donné que le jeu dans le processus d'enseignement et apprentissage scolaire d'une langue étrangère n’est pas un outil du cours de langue, car l'enseignement est basé principalement sur l’enseignement de la grammaire, nous avons voulu mobiliser l'apprentissage et enseignement du français à travers le jeu et les activités ludiques comme stratégie pédagogique principales. Les activités proposées ont montré de bons résultats puisque les enfants ont accueilli les jeux et dynamiques proposées l'enseignant d'une manière assez favorable et leur avancement dans le niveau linguistique et communicatif a été évident.Ítem L'influence du filtre affectif dans le processus d'apprentisage du FLE chez les étudiants de premiers semestres du Départament de Langues de l'Université Pédagogique National.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cepeda Pabón, Camilo Andrés; Leuro Pinzón, RicardoLe présent document est le résultat d’une recherche qu’avait pour objet d’identifier les facteurs émotionnels qui augmentent le filtre affectif et empêchent l’apprentissage du FLE chez les étudiants des premiers semestres de langues étrangères de l’UPN. Le français est une nouvelle langue pour de nombreux étudiants qui réussissent à entrer à l’université et cette nouveauté linguistique, accompagnée de leurs motivations personnelles, leurs personnalités, l’environnement universitaire, les différentes méthodologies utilisées, pourraient soit favoriser ou défavoriser leur processus d’apprentissage. Ce document fait un parcours théorique à travers les différents concepts liés à l’influence des facteurs émotionnels dans les processus d’apprentissage et d’enseignement d’une langue étrangère. Celui-ci présente également les résultats d’une enquête menée aux personnes susmentionnées et des entretiens faits à quelques enseignants du FLE, leur analyse et une proposition pédagogique basée sur des stratégies métacognitives. La recherche menée était descriptive et mixte, ce qui a permis de donner une perception différente de l’enseignement et de l’apprentissage du FLE dans cet établissement d’enseignement supérieur et de souligner l’importance des facteurs émotionnels lors de l’apprentissage et enseignement d’une nouvelle langue étrangère.