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Ítem Evolución de los video juegos: analogía como estrategia para enseñar evolución biológica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Arango Martínez, Angie Viviana; Sanabria Totaitive, Inés AndreaLa enseñanza de la evolución biológica es un factor muy importante para las ciencias, pues es fundamental que los estudiantes comprendan los mecanismos que llevaron al origen de las diferentes especies que hoy se conocen, es por ello, que esta investigación presenta la utilización de la estrategia de analogía para enseñar el concepto de evolución biológica; se elaboró una unidad didáctica desde la enseñanza de las ciencias basada en indagación, la cual comprendió tres momentos con diferentes actividades, donde veinte (20) estudiantes universitarios de licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en una primera fase, realizaron una analogía entre evolución biológica y evolución de los videos juegos, trabajando los conocimientos previos y promoviendo un aprendizaje significativo, mostrando ser una estrategia eficaz para la enseñanza de dicho tema.Ítem La formación epistemológica de profesores de física respecto de la actividad científica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2010-04-18) Maris Islas, Stellla; Sgro, Margarita; Pesa, MartaEl artículo presenta algunos resultados de una investigación sobre formación epistemológica de profesores de física en universidades argentinas. Dentro de esta formación se indagaron específicamente los contenidos referentes a la dinámica argumentativa de la comunidad en la cual se elabora el conocimiento científico. La indagación sobre ambos temas (formación de profesores y dinámica de la comunidad científica) tomó como referente teórico al pragmatismo peirceano. En este escrito se toman en consideración algunas ideas de Peirce relacionadas con dos formas de inferencia: la abducción y la analogía, y su empleo en la comunidad de físicos; también se ilustra la postura de este pensador respecto del carácter comunitario de la construcción de conocimiento. Luego se consignan los puntos clave de la información obtenida al analizar planes de estudio y programas de contenidos de los profesorados en física, y documentos emanados del Ministerio de Educación para la formación docente. Esta información, además de mostrar la pertinencia de incorporar en la formación de profesores temas relativos a las prácticas científicas, permite inferir la factibilidad de tal incorporación.Ítem Hacia una didáctica de lo analógico : lenguaje y literatura.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) Cárdenas Páez, AlfonsoEste artículo es resultado de la investigación Un marco semiótico discursivo y socio cognitivo para la enseñanza del lenguaje, patrocinada por la Universidad Pedagógica Nacional, CIUP. En esta investigación se plantea la necesidad de reconstruir lo analógico como constituyente fundamental del conocimiento y el comportamiento humanos. Lo analógico, al contrario de lo lógico, es un campo donde convergen semejanzas y diferencias; de esta convergencia proviene el papel decisivo que lo analógico tiene en la creatividad y en el desarrollo de las inferencias, en especial de la transducción y la abducción. Al reconocer su importancia en la formación integral, se propone tomar distancia de ciertas constantes de la educación moderna y tiende puentes para una didáctica del lenguaje y la literatura, centrada en una visión analéctica del sentido.Ítem El linaje técnico de la Didáctica Magna.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Trujillo, AliexLos saltos en los esquemas técnicos van de la abstracción magnífica en la artificialidad, hasta la concretización en lo humano. El esquema técnico del preceptor privado medieval tiene un salto y da paso a uno técnico del preceptor público, así es como aparece en la obra Didáctica Magna de Jan Amos Comenius. La educación, con la didáctica, se vuelve sistema, se concretiza con un salto en los esquemas de la técnica educativa y se acopla como cobertura de un servicio de conocimiento. El artículo es una reflexión dentro de un proyecto financiado por el Centro de Investigación de la Universidad Pedagógica Nacional (CIUP), bajo el título: “El campo Δ y la pedagogía. Un análisis a propósito de la Didáctica magna de Comenio”.Ítem El uso de analogías y modelos analógicos en La Enseñanza de la Química.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-04-29) Torres Díaz, John AlejandroEste trabajo aborda algunas de las características que tendría una pro-puesta basada en la investigación y desarrollo de analogías que promue-van y faciliten el aprendizaje de las ciencias, en general, y de la química, en particular.Mediante el desarrollo de la propuesta se pretende generar en los estu-diantes una evolución conceptual. Para ello, se presentarán las diferentes temáticas propuestas en el plan de estudios mediante analogías sencillas que puedan ser asimiladas por los estudiantes.Si bien es cierto que el lenguaje que se utiliza para presentar los diferentes tópicos es complejo y, en algunos casos, abstracto (para los estudiantes, más no para los docentes), se hace necesario utilizar un lenguaje que sea más afín, cotidiano o, en otras palabras, que sea más familiar a los estudian-tes. (Galagovsky, L. y Adúriz-Bravo 2001).Ítem El cuerpo y su papel en la cognición : una aproximación fenomenológica al cuerpo vivido.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-12-05) Hernández Cagua, SteeEste artículo busca exponer cómo el cuerpo desempeña juega un papel fundamental en la cognición. Para mostrar su importancia se reconstruye el análisis fenomenológico sobre el cuerpo que realiza Husserl en Ideas II. Dicha reconstrucción tiene tres momentos: (1) mostrar que el cuerpo es órgano de la percepción y, por ende, es punto cero de orientación, esto es, portador de cinestesias; (2) exponer que el cuerpo es igualmente portador de sensaciones en el sentido de ubiestesias, es decir, que en la percepción de un objeto se percibe a sí mismo; (3) y, finalmente, mostrar que el cuerpo constituye, en gran parte, el encuentro intersubjetivo. intersubjetivo.Ítem Análisis técnico e histórico del tránsito de la cámara fotográfica en Bogotá durante la década de (1990).(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camacho Machado, Cristian Ramiro; Sediles Martínez, Samuel EduardoEl presente trabajo de investigación documenta la incidencia de los procesos técnicos del tránsito de la cámara fotográfica análoga a la fotografía digital, en la ciudad de Bogotá durante la década de 1990, se documenta la incidencia en los procesos técnicos la introducción de circuitos y procesos electrónicos dentro de la cámara fotográfica que llega a Bogotá. Por medio de material bibliográfico y entrevistas se pudo evidenciar la tecnología utilizada en Bogotá y su incidencia en los procesos técnicos.Ítem El estudio de la luz : una propuesta didáctica para los estudiantes de grado décimo del IPN con énfasis en artes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Arévalo Panche, Ángela Cristina; Bautista Romero, German Hernando; Castro Castillo, Diana CarolinaEl estudio se desarrolla a partir de una reflexión realizada sobre la práctica pedagógica y las comprensiones alcanzadas en relación al proceso de enseñanza aprendizaje de la física. De este modo se diseña y aplica una estrategia didáctica centrada en el estudio de la Óptica Geométrica considerando que a través de esta los estudiantes puedan establecer una relación con el arte. La implementación de la estrategia no cumplió con el logro del objetivo general, ya que hubo dificultades, principalmente en el ambiente de aprendizaje y consideraciones de la estrategia. Sin embargo se reconocieron algunos aspectos que permitieron a la maestra en formación reflexionar sobre la manera como los estudiantes se aproximan al estudio de la propagación de la luz, teniendo en cuenta el proceso histórico en que permitió explicar dichos fenómenos.Ítem El teatro aplicado a la educación, como recurso para favorecer procesos interdisciplinares en estudiantes de 10° de la institución educativa distrital Francisco de Paula Santander.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramos, Jorge Armando; Sánchez Ávila, Nini JohannaA continuación se presenta el planteamiento de un proceso de práctica, que desarrolló un proyecto pedagógico en estudiantes de grado 10º de la Institución educativa Distrital Francisco de Paula Santander, a partir de un proceso interdisciplinar entre el arte y la ciencia, comparando el concepto de fórmula, el cual sirvió para establecer analogías entre componentes, combinaciones y resultados, generando juegos y diálogos como forma de estudio frente a los problemas de contexto vistos en clase, esto, mediante estrategias formuladas por el teatro aplicado en la educación, como el uso del teatro foro y de la estructura dramática adaptada a la enseñanza; esta última categoría, permitió la participación de los estudiantes y del tallerista a partir de la resolución de problemas cercanos al contexto del grupo, los cuales fueron abordados escénicamente, atendiendo así a los elementos de la estructura dramática planteados previamente en el taller. En este sentido, considerando que se trata de un proceso en el que se busca la transformación tanto de la práctica pedagógica, como del contexto de aprendizaje del arte escénico en la escuela, el proyecto se desarrolló a partir de un enfoque de investigación cualitativa y mediante una metodología de Investigación Acción Educativa. Lo anterior con el fin de brindar alternativas y estrategias didácticas, que ayuden a los profesores a construir nuevas formas de crear conocimiento, utilizando asociaciones y metáforas entre diversas estructuras conceptuales del campo del arte y la ciencia desde una perspectiva holística, y de igual forma, permitiendo asociar contenidos del arte con diferentes materias del currículo, particularmente las orientadas a las ciencias exactas como la química o la física, en las cuales se plantean conceptos que configuran la estructura dramática en donde los estudiantes exploran otras formas de representar estos contenidos.Ítem Diálogo de diversidades estudiantiles : la interacción mutualista como una analogía para la equidad social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Morales González, Rori Ciren; Delgadillo Rodríguez, IbethEste trabajo de grado trata del irrespeto en la escuela, el cual ha conllevado a violencia escolar, como la falta de escucha, la intolerancia, la falta de respeto, entre otros, son situaciones que quizás son causadas por la falta de conocimiento acerca de cómo incluir los diversos estudiantes y sus familias. En ocasiones algunos núcleos familiares han sido parte de la violencia territorial que ha sufrido Colombia en los últimos años, personas que han tenido que migrar a las grandes ciudades en busca de mejores oportunidades, contexto que puede llegar a ocasionar exclusión social en las instituciones educativas, ya que la forma de hablar, actuar, color de piel, entre otros, puede conllevar a matoneo, irrespeto, burla, etc. Otro problema que conlleva a exclusión, es la violencia familiar, la cual puede genera falta de autoestima, o niños agresivos, creando de esta manera un entorno donde los niños son aislados por la sociedad que los rodean. Con base en lo anterior, se propone realizar recursos educativos, los cuales pueden ser trabajados como proyectos curriculares incluyentes, donde se evidencie el diálogo entre dichas diversidades, la participación activa, siendo de esta manera un proyecto transversal, que pueda ser aplicado por cada uno de los maestros que se encuentran en la escuela; por tanto se busca desde la biología trabajar con conceptos ecológicos que se relacione por medio de analogías a situaciones de la sociedad, en este caso la equidad social.