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Ítem Los estudios histórico-críticos en la formación de licenciados en Física y Ciencias Naturales: el caso de la estructura de la materia de Roger Boscovich.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Acosta Poveda, John Alexander; Orozco Cruz, Juan CarlosEs posible enseñar y aprender ciencias a través del estudio de procesos claves en el desarrollo de las mismas, que permita visualizar sus implicaciones filosóficas, sociales, culturales, políticas, económicas y que de paso sirvan como alternativa a formas usuales de presentar las ciencias naturales y la física, como por ejemplo, el formalismo matemático o la memorización de definiciones descontextualizadas. Para los fines de este trabajo se pone en juego algunos puntos de vista, entre los que sobresalen los relacionados con la importancia de los estudios históricos en la formación de licenciados en ciencias naturales y más específicamente de física, sin que esto entre en contravía a lo que se concibe como conocimiento científico en la actualidad, se dispondrá más bien de una herramienta que el maestro en formación podría asumir en aras de la innovación y conocimiento de la naturaleza de las teorías científicas. La teoría atómica de Roger Boscovich (RuđerBošković en croata) proporciona un ejemplo de lo que los análisis histórico-críticos y las prácticas de recontextualización histórica pueden brindar a los maestros de ciencias como alternativa frente a los textos convencionales en didáctica y los currículos genéricos.Ítem Análisis histórico de los modelos del ferromagnetismo en los siglos XIX y XX.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ortiz Riaño, Edwin Johan; Cruz Bonilla, Yesid JavierSe realiza un análisis histórico de los diferentes modelos desarrollados en torno al fenómeno de ferromagnetismo durante el siglo XIX y primera mitad del siglo XX, haciendo uso de algunos textos originales de los autores más influyentes en la explicación de las principales características mostradas por los materiales ferromagnéticos. Este trabajo de grado aborda áreas de interés para estudiantes de física y de carreras a fines que involucre la asignatura de electromagnetismo, estas áreas son: la explicación de algunos conceptos teóricos del ferromagnetismo, la reconstrucción histórica del fenómeno a lo largo de los siglos XIX y XX Y la descripción de algunos experimentos que fueron realizados en dicho periodo de tiempo que arrojaron resultados importantes para la explicación de fenómeno. El contenido general del texto va dirigido a mostrar las diferentes hipótesis que surgieron alrededor del ferromagnetismo hasta llegar a las teorías que explicaron el fenómeno y mostraron su naturaleza.Ítem Una reflexión sobre el principio de equivalencia de las transformaciones para la enseñanza de la Termodinámica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez Forigua, Jessyca Susana; Castillo Ayala, Juan CarlosLa reflexión que se presenta es de corte histórico sobre el principio de equivalencia de las transformaciones y las problemáticas que lo configuraron, desde los planteamientos de Carnot, Clapeyron, Thomson, Joule, Mayer y Clausius y tiene como objetivo: configurar algunos aspectos que permitan al maestro de física ampliar su conocimiento acerca del principio de equivalencia de transformaciones a través de un análisis de corte histórico de los trabajos de Clausius, con el fin de proveer elementos para la recontextualización de saberes en curso introductorios de termodinámica. Por tanto, se enmarca en un ámbito de la enseñanza de las ciencias que pretende que la labor del docente no solo sea el de transmitir conocimientos sino proveer a sus estudiantes de situaciones donde sean ellos los protagonistas de su construcción, es decir que el profesor será un mediador entre la ciencia y el sentido común, sin embargo como se menciona en el trabajo el decir que el estudiante construye conocimiento no significa que lo haga al azar, sino que precisamente es responsabilidad del profesor su formación y habilidad para orientar las situaciones que le demanden su labor.Ítem ¿Aire o aires? una reflexión sobre el comportamiento químico del aire.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Gutiérrez Beltrán, Karen Lorena; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Aldana González, Juan AlbertoEl estudio de los gases desde el currículo formal normalmente está dirigido hacia las relaciones matemáticas existentes entre las variables de estado, sin embargo, la preocupación por las características químicas y las interacciones con otros estados de la materia no es muy común; de acuerdo con ello, se establece que la organización del aire como un fenómeno de estudio es una posibilidad para hacer explícita y abordar estas preocupaciones, por lo que se inicia una reflexión desde lo histórico, conceptual y experimental, a la construcción del aire como una mezcla de gases. El presente trabajo está dirigido a analizar los aportes a la caracterización de las propiedades químicas de los gases presentes en el aire desde reflexiones sobre lo histórico y la actividad experimental, para lo que se configura una propuesta de aula denominada “Del aire a los aires” con estudiantes de grado décimo. Esta secuencia de actividades se realiza luego del estudio de algunas fuentes bibliográficas de Black, Cavendish, Priestley, Lavoisier y Dalton que permitieron describir criterios (comportamiento a la llama, reactividad química y solubilidad) para la caracterización de las propiedades químicas del aire a través de la diferenciación tres gases: el dióxido de carbono, hidrógeno y oxígeno.Ítem Estudio de la velocidad de reacción química como medida de la reactividad química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Pulido Suárez, Diana Carolina; Sandoval Osorio, SandraTesis de grado donde el autor pretende comprender los modos de conocer que exhiben los estudiantes durante la implementación de una ruta de aula centrada en la ampliación de la experiencia sobre el fenómeno de la reactividad química desde la compresión de la magnitud velocidad reacción y los factores que inciden en ella. Por lo tanto se hace necesario un análisis histórico crítico de la velocidad de reacción química, para entender esta como una magnitud química.Ítem Estudio histórico de la ionización y la polaridad para la enseñanza del concepto de enlace químico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ómbita Ávila, Ferney; Sandoval Osorio, SandraTesis de grado donde el autor, se propone establecer el vínculo entre la actividad experimental y la estructura de las sustancias mediante el abordaje de algunos de sus comportamientos. Para alcanzar este propósito se elabora un análisis histórico crítico de los fenómenos de Ionización y Polaridad, a partir del cual se diseñan una serie de actividades experimentales de las cuales se espera que al ser llevadas al aula contribuyan al proceso de enseñanza-aprendizaje del concepto de enlace químicoÍtem Análisis de corte histórico para la recontextualización del trabajo de Carnot, acerca de la máquina térmica, en la enseñanza de la Termodinámica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Salinas Cardona, Dora Liceth; Castillo Ayala, Juan CarlosEl trabajo investigativo se sitúa en el campo de la enseñanza de la termodinámica, como un análisis de corte histórico que aporta a la recontextualización de saberes en el ejercicio docente, en el que se resalta la importancia de la historia de las ciencias como un eje relevante en la estructuración de explicaciones y en la construcción de significados. Esto contribuye a que el maestro configure propuestas de enseñanza de las ciencias en donde relacione los problemas de conocimiento planteados en el aula, con las problemáticas que le dieron origen a los productos de la ciencia. En ese sentido, se busca realizar una reflexión en torno a la enseñanza de la termodinámica haciendo uso de las máquinas térmicas, ya que, como lo afirma Ordoñez (1987) “éstas tenían la posibilidad de enseñarnos algo acerca de la naturaleza física al ser productoras de potencia motriz”, vinculando así, la actividad científica con los criterios y organizaciones que pueda llegar a plantear el maestro en su actividad educativa.Ítem Estudio de la oxidación y la corrosión de los metales : una construcción fenomenológica sobre la transformación de las sustancias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ortiz Gonzalez, Maria Fernanda; Solarte Hernández, Laura Paola; Aldana González, Juan Alberto; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEn el presente trabajo de grado se plantea una construcción fenomenológica de la oxidación y la corrosión de los metales basada en una serie de revisiones históricas y montajes experimentales, en función de la transformación de las sustancias. Para esto se toman los textos de Antonie Lavoisier y Robert Boyle, donde se discuten puntos que explican el porqué de los cambios en los metales, partiendo desde los aspectos fisicoquímicos, las combinaciones con sustancias acuosas y gaseosas; con base en los referentes históricos se proponen y realizan montajes experimentales que permiten un acercamiento por parte de las autoras a los fenómenos de interés y con esto proponer una serie de actividades recopiladas en un cuadernillo titulado “Los viajes de Boyle y Lavoisier” donde se propone que tanto docentes como estudiantes participen de actividades principalmente experimentales en los que se ponen en juego factores que afectan la naturaleza de los metales en interacción con distintos medios, con el fin de ir formalizando explicaciones en torno a la oxidación y corrosión de estos y la transformación de las sustancias.Ítem Análisis histórico-crítico y actividad experimental en la enseñanza de la basicidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Caro Castellanos, Oscar Andrés; Mosquera Quevedo, Deivys Alfredo; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEn este documento se presenta el proceso investigativo que se llevó a cabo para explicar las propiedades básicas que tienen las sustancias desde un análisis histórico critico elaborado a fuentes primarias de autores como Boyle, Lemery o Fischer, para construir una ruta de aula que aplicada en estudiantes de grado octavo posibilitó realizar análisis entorno a las explicaciones que estos realizan al momento de desarrollar la actividad experimental. Los análisis aquí expuestos denotan la forma como los estudiantes caracterizan, clasifican y organizan la cualidad básica de las sustancias partiendo de las cenizas de la madera, la limpieza de metales, el sabor amargo, el cambio de color con indicadores de origen natural y la comparación de su fuerza mediante la neutralización con los ácidos. Las consideraciones que emergen se relacionan con la afirmación: el análisis histórico-crítico suscita actividades experimentales que posibilitan la construcción de explicaciones y organización del fenómeno de la basicidad. Se dividen para su comprensión en los aportes que hace la historia de las ciencias a la comprensión del fenómeno, las explicaciones que produce manifestadas en el lenguaje que usan los estudiantes y los aportes que se derivan para el entendimiento de las sustancias básicas. Este trabajo se desarrolla en el contexto del programa de Maestría en docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación del grupo de Física y Cultura.Ítem Análisis histórico de las leyes de la conservación de la masa, una contribución a la comprensión de la equivalencia y a la formulación de relaciones estequiométricas en reacciones químicas de neutralización.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Díaz Bolívar, Beatriz Elena; Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José FranciscoEn este trabajo de investigación se presenta un análisis histórico crítico de los aportes realizados por Jhon Dalton, Antoine Lavoisier, Amadeo Avogadro, Michael Faraday, Torbern Olof Bergman, Jeremías Benjamín Richter y Ernst Gottfried Fischer. Desde este análisis se establecen los criterios para la comprensión de la ley de la conservación de la masa y de las leyes ponderales que rigen las relaciones estequiométricas, la interacción de las sustancias en una transformación química y la equivalencia en la actividad química de los ácidos y las bases. Este estudio permite elaborar un plan de trabajo en el aula, haciendo hincapié en la construcción de la fenomenología de las reacciones de neutralización de manera que se propicie la cuantificación de volúmenes y masa con el fin de deducir las relaciones numéricas que caracterizan el comportamiento de la materia.