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Ítem Rastreo sobre el concepto de desarrollo en los textos orientadores para las instituciones educativas y maestros de la Educación Inicial y Preescolar en Colombia entre el periodo de 1986 al 2014.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rivas Jaramillo, Elizabeth Johana; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEsta propuesta de investigación, pretendió definir el concepto de Desarrollo a través del análisis documental de textos orientadores en la Educación Inicial en el periodo de 1986 al 2014. Con este recorrido histórico, se quiere mostrar las diferentes tendencias alrededor de su constitución y desarrollo en el país, diferenciando este tipo de educación del resto del sistema educativo. A través de un rastreo documental, se determinan unas categorías que hacen evidente como este concepto de Desarrollo permea significativamente las nuevas prácticas pedagógicas de la educación Inicial, abriendo la posibilidad de visibilizar una política de calidad para los niños en sus primeros años de escolaridad. Este trabajo se desarrolla en cinco apartados; el primero de ellos muestra las intenciones y el recorrido de la Educación Inicial, enfocándonos en el término de desarrollo; un concepto que desde la experiencia como educadora, es considerado como un elemento central en la práctica docente y de igual manera es indicado en la construcción de planeaciones, informes, en documentos de base orientadora. Por ende, revisar los planteamientos que fundamentan este concepto y la manera como ha sido trabajado desde los documentos oficiales, resultan siendo piezas claves en la orientación de la Educación Inicial que desde el 1986 se rige bajo estos parámetros. En el segundo apartado se indica las consideraciones y transformaciones paulatinas por las que ha pasado la Educación Inicial, resaltando elementos como las diferentes tendencias, definiciones, leyes y políticas, las consideraciones en este tipo de educación basadas en los cambios por los que ha girado el concepto de niñez y desarrollo. Todo esto lleva a la reflexión sobre qué la configura y la caracteriza demostrando su identidad. En el tercer capítulo se presenta el diseño metodológico base de esta investigación. El tipo de metodología escogido permitirá el rastreo conceptual del concepto de desarrollo en los documentos oficiales. Acorde a las pretensiones, se opta entonces por el “Análisis de Contenido” que tiene como objeto permitir el rastreo del concepto “Desarrollo” para llegar a la naturaleza del discurso desde cada documento; reconocerlo, interpretarlo y así vislumbrar sus presunciones en el tiempo y las tendencias a las que apunta en la actualidad, con relación a su fundamentación teórica que es aquella que le da un carácter e intenta permearse en las prácticas pedagógicas de la Educación Inicial. En el cuarto capítulo está indicado el cuerpo textual que ha sido escogido con base en las pretensiones mencionadas y sus generalidades. Del análisis de contenido sobresale el estudio del rastreo del concepto de desarrollo y sus categorías, lo que resulto de su interpretación se pasa a dar el análisis que apropia cada una de estas determinaciones y permite luego recopilarlas para dar una análisis de cada documento. Finalmente el quinto capítulo, cierra esta investigación mostrando las conclusiones que se encuadran en la construcción de una identidad con relación a la educación inicial, y fundamentan una política de Primera Infancia, cuyos aspectos resultan importantes por los cambios que reafirman perspectivas de una nueva visión de trabajo en torno al sujeto del aula de clase y su consolidación desde un concepto de Desarrollo.Ítem Análisis crítico del discurso de las orientaciones pedagógicas en Educación Física del MEN y la incidencia del discurso de la economía de mercado, en docentes de Educación Física del Colegio Ciudad de Villavicencio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ahumada Rivera, Leonardo; Obando Velásquez, LucilaTrabajo que presenta la realización de un Análisis Crítico del Discurso (ACD) a dos modalidades del texto representadas en forma oral y escrita. Dado que el ACD pretende evidenciar el abuso por medio del control del discurso hacia los grupos minoritarios, El ACD no es un modelo de investigación estructurado, motivo por el cual requiere de un análisis teorético de la situación a estudiar, partir de dicha premisa conlleva a establecer la entrevista en profundidad como medio de adquisición de la información suministrada por los sujetos de investigación, desde allí se evidencian conceptos naturalizados en el pensamiento docente que serán llevados a la práctica, es por ello que la relación entre el marco teórico orientado hacia los cambios que se dan en la escuela contemporánea en especial en la Educación Física producto de la introducción del sistema de economía de mercado, la influencia de discursos legales y políticos, y el cruce de información con los análisis realizados a los textos, conllevan a la realización de ciertas sugerencias con respecto a las prácticas pedagógicas en Educación Física asociadas al contexto particular.Ítem El sujeto educado en las rutas de la transición aritmética al álgebra : una mirada desde el análisis documental de los textos escolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Uni Muñoz, Viviana; Olaya Gualteros, Dixon VladimirTesis de grado cuyo enfoque de investigación fue cualitativo y la metodología fue el análisis de contenido empleando el programa Atlas.ti, la pregunta de investigación fue: ¿Cuál es el sujeto educado que se halla presente en las rutas de aprendizaje en la transición aritmética al álgebra que describen los textos desde la década del 50 hasta nuestros días y cómo se han desarrollado estas rutas? Las categorías de análisis para responder la pregunta de investigación son: sujeto educado, conocimiento matemático y transición aritmética al álgebra. Los principales hallazgos de esta investigación fueron establecer una suerte de perfil del sujeto educado que se presenta en los manuales o textos escolares en las décadas analizadas, dicho perfil está sujeto las políticas educativas que a su vez están influidas por los propósitos del crecimiento económico del país, además de todos aquellos que competen a la disciplina misma. El sujeto educado se forma en un conocimiento que es periódicamente evaluado, y por tanto las pruebas estandarizadas adquieren un papel protagónico en su constitución de sujeto, los buenos resultados se convierten en un motivador para que el sujeto se autorregulación y se discipline, pues estas abren la posibilidad de acceder a las mejores opciones educativas, asumir cargos profesionales y/o laborales que garanticen una mejor calidad de vida.Ítem Análisis de las tareas asociadas a la proporcionalidad geométrica y la semejanza, presentes en libros de texto de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Quintero Poveda, Aura Lucía; Molavoque Medina, María Judith; Guacaneme Suárez, Edgar AlbertoEl presente trabajo de grado nos presenta un análisis de el conjunto de tareas a través de las cuales se hace un tratamiento de la proporcionalidad geométrica y su semejanza, en la colección de libros de textos escolares de matemáticas, este análisis se hace utilizando las categorías de la teoría de los significados sistémicos (TSS) y el resultado del análisis es el medio para desarrollar competencias investigativas en cuanto a lectura, estudio y escritura de documentos científicos en el campo de la educación matemática.Ítem Una aproximación al Libro X de elementos de Euclides.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ríos García, Geraldine Yisset; Sandoval Silva, Ruth Alejandra; Guacaneme Suárez, Edgar AlbertoEl presente documento tiene como objetivo mostrar los resultados obtenidos del estudio de Libro X de Elementos de Euclides, particularmente de su primera de tres partes. En este sentido, se identifican asuntos centrales de la teoría expuesta y se recapitulan y confrontan las posturas de algunos historiadores que han tratado el tema. Asimismo se reflexiona sobre la experiencia de estudio de este elemento de la Historia de las Matemáticas y su influencia en el conocimiento personal y profesional del futuro profesor de Matemáticas.Ítem Rescatando a Lamarck del olvido en la enseñanza de la biología. Diseño de una unidad didáctica para contribuir a la formación del profesor de biología.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bermúdez Velásquez, Cristian Felipe; Castro Moreno, Julio AlejandroEl trabajo de grado problematizó la ausencia de Lamarck en los libros indagados de Biología general, Biología evolutiva, Zoología de invertebrados, que fueron consultados en la biblioteca central de la Universidad Pedagógica Nacional sede central, allí se realizaron tabulaciones que se enfocaron en los principales postulados lamarckianos, debido a lo que allí se encontró, se puede afirmar que existe mucho desconocimiento y por ello se opta por el diseño de una unidad didáctica como herramienta alterna a la enseñanza de la Biología, que aporte a la formación de los futuros licenciados en Biología, y así mismo poder reabrir el debate en torno a los aportes del naturalista francés al estudio de la vida. Las investigaciones que sirvieron como marco teórico y de referencia contribuyeron a fomentar una mirada clara del pensamiento biológico lamarckiano, y apoyaron la necesidad de rescatar del olvido los postulados más relevantes de Lamarck.Ítem “Formación de pensamiento crítico y lectura de textos literarios narrativos”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Bustamante Prada, Tatiana; Salgado Acevedo, SoniaLa presente monografía da cuenta de una investigación realizada en el grado 402 del colegio distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, la cual estableció una serie de actividades que giraron en torno al desarrollo del pensamiento crítico a través del uso de textos literarios narrativos. Este trabajo de investigación buscó aportar conocimiento en el campo de la educación básica específicamente en el área de literatura con estudiantes de cuarto grado; en este sentido se quiso que este trabajo permitiera en su transcurso desarrollar en las estudiantes procesos que apuntaran a la formación de pensamiento crítico por medio de la mejora de sus procesos lectores, usando la lectura crítica como herramienta metodológica. Con este objetivo el trabajo se desarrolló a través de tres fases mediante la metodología Investigación-Acción: En la primera se logró identificar la dificultad de las estudiantes. En la segunda se hizo una sensibilización mediante lecturas de cuentos cortos y noticias, para que pudiese avanzar en los planos de lectura y en la formación de pensamiento crítico, además el desarrollo de las actividades se hizo buscando que las estudiantes pudiesen entender el verdadero valor del trabajo en grupo en pro del entendimiento de la importancia del otro y en la tercera y última, se implementaron talleres para fomentar en las estudiantes la autonomía y además se hizo proceso evaluativo para poder verificar el impacto de la propuesta de intervención.Ítem Escritura de textos expositivos motivados por la habilidad de pensamiento de análisis.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Alape Alape, Ángela Rocío; Sanabria Rojas, MagnoliaMonografía que propone un proyecto de investigación – acción que busca mejorar el proceso de escritura de textos expositivos en los estudiantes del grado 701 de la IED Prado Veraniego, jornada mañana, mediante el previo análisis de textos expositivos que le permiten su apropiación. Se implementan guías de análisis para diferenciar el texto expositivo del texto narrativo y profundizar en su estudio. Entendido el texto expositivo se da paso al proceso de escritura, donde los estudiantes ponen en marcha el conocimiento adquirido de los textos expositivos junto con la textualización para su creación.Ítem Tratamiento de los intervalos de confianza en textos universitarios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Sáenz Neira, Yineth Paola; Fernández Hernández, Felipe JorgeEn el presente trabajo se realiza un estudio de los elementos de significado, con base en el enfoque Ontosemiótico, de los intervalos de confianza, identificados en tres textos universitarios. Primero se presenta un marco conceptual que revisa la contextualización de los temas de intervalos de confianza en áreas como Bioestadística, Ciencias Sociales y Medicina. Luego, desde una perspectiva Ontosemiótica, se caracterizan las categorías o elementos constituyentes de los intervalos de confianza que se pueden tener en cuenta para el análisis de los textos. Así, con base en este marco de trabajo se procede a identificar los elementos de significado o del primer nivel del Enfoque ontosemiótico en los textos considerados.