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Papel del trabajo colaborativo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de pregrado de modalidad virtual, de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arias Chacón, Oriana; Ruiz Pulido, Luz Betty
El presente trabajo de grado pretende explorar sobre la importancia que tiene el concepto y práctica de trabajo colaborativo en el contexto de los pregrados de la modalidad virtual de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia, el cual se desarrollan en el marco de un modelo pedagógico socioconstructivista donde el estudiante es el centro del proceso de aprendizaje y está apoyado por actores del ecosistema de aprendizaje como docentes y pares académicos. Durante el mismo se indagó sobre las formas como participan los estudiantes en trabajos grupales en las diferentes asignaturas académicas, las estrategias por medio de las cuales se asume este trabajo en equipo y si dentro de las mismas se emplea trabajo colaborativo. También se evidenció la valoración que los estudiantes dan al trabajo colaborativo y a las relaciones con sus pares académicos en relación con sus procesos de aprendizaje dentro de la modalidad virtual.
Gamificación: una revisión sistémica
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Ramírez Torres, Sebastián Antony; García Doncel, Nicolás
El trabajo de grado que se propone es una revisión sistémica de los avances de la gamificación en la educación en los últimos 10 años. El objetivo de este artículo es dar a conocer los nuevos ambientes virtuales de aprendizaje basados en la gamificación, su implementación y resultados. De esta manera demostrar los beneficios que esta puede dar a la educación tal como lo es la motivación, o la solución de situaciones problemáticas; el compromiso y la socialización a través de la interactividad y la interacción; así como de la variedad de elementos que intervienen, lo que hace la actividad educativa más motivante y estimulante para los alumnos
Carga cognitiva, autoeficacia y logro de aprendizaje en ambiente virtuales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Triana Vera, Sonia; López Vargas, Omar
El presente estudio, realizado en el marco del énfasis "Sujetos y Escenarios de Aprendizaje" del doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, investiga el efecto de andamiajes fijos y de desvanecimiento, así como activadores motivacionales variables e invariables, en logro del aprendizaje, la autoeficacia y la carga cognitiva cuando estudiantes de diferentes estilos cognitivos interactúan con ambientes virtuales de aprendizaje. Se diseñaron cuatro versiones de ambientes virtuales de aprendizaje y se probaron en estudiantes de décimo grado en una institución pública en Soacha, Cundinamarca. Los resultados mostraron que la combinación de experiencias de éxito, gestión de carga cognitiva y adaptabilidad de los activadores motivacionales mejoró el logro de aprendizaje y la autoeficacia. Estos hallazgos enriquecen el conocimiento sobre la mejora de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes con diferentes estilos cognitivos en un mundo de rápido cambio y gran incertidumbre.
Modelamiento pedagógico de ambientes virtuales de aprendizaje.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-17) Merchán Basabe, Carlos Alberto
Con el fin de contribuir a las discusiones que abordan los equipos pedagógicos al iniciar los procesos de virtualización y diseño de situaciones educativas me-diadas por las tecnologías de la información y la comunicación, presentamos algunas conclusiones a las que hemos llegado en el grupo de investigación Episteme, luego de dirigir cursos y tesis de grado en la especialización y maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación del Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Estas re-flexiones han dilucidado cómo se diseña la situación educativa para ambientes virtuales de aprendizaje (ava) desde los modelamientos cognitivo, tecnológico, comunicativo y pedagógico, que se explican en la primera parte del artículo. Posteriormente, como ejemplo, planteamos una situación educativa hipotética e ilustramos la manera en que se toman estas decisiones de diseño. No se aborda la evaluación, que será objeto de un artículo posterior.
La autoevaluación como estrategia para complementar la praxis educativa a través del aula invertida en estudiantes de ingeniería electrónica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Torres Blanco, Ingrid Lorena; Medina Cely, Alex David; García Doncel, Nicolás
Este estudio investiga cómo la autoevaluación puede mejorar el aprendizaje en un entorno de aula invertida. Se utilizó el KPSI (Knowledge and Prior Study Inventory) como una herramienta clave para que los estudiantes reflexionen sobre su conocimiento previo y adquirido fuera del aula, lo que optimiza el tiempo en clase para actividades prácticas y de integración de conocimiento, facilitando una introspección más profunda en su proceso educativo. La investigación cualitativa IAP (investigación acción participativa), que involucra a 62 estudiantes, 4 docentes y 1 administrativo, incluye entrevistas, diarios de campo y otros instrumentos para reconocer las necesidades de la comunidad y las percepciones de los actores involucrados. Además, se incorporó el LASSI (Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de Estudio) como complemento de la investigación. Los resultados indican que la autoevaluación fomenta la autonomía, la motivación y el compromiso, mejorando la comprensión y aplicación de conceptos en la ingeniería electrónica. También se sugiere continuar explorando estrategias de gestión del tiempo y la conexión entre conceptos.
La formación de instructores en TIC usando ambientes virtuales de aprendizaje.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-05-11) Buitrago, Adriana Lizeth
El desarrollo del Proyecto de Comunidad Educativa Virtual SENA1 se inició en el año 2001 un proceso para establecer los lineamientos que permitieran estandarizar los conceptos sobre Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, con la participación de funcionarios de diferentes regiones del país que han tutorizado el curso de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Formación, proceso que culminó con el desarrollo de una prueba piloto nacional de dicho curso, usando como guía de contenidos los CD Roms multimediales existentes y como ambiente de interacción y colaboración Internet. Los resultados de esta prueba piloto serán usados como insumo principal para iniciar la formación de alumnos a través de esta estrategia.
Reflexiones pedagógicas sobre la formación ciudadana de los estudiantes de la Fundación Universitaria San Martín en la Facultad de Educación a Distancia y Virtual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Fajardo Ríos, Leonardo Esteban; Cogollo Romero, Carlos Enrique
La formación integral de los estudiantes, sobre todo la ética en la labor profesional y las competencias ciudadanas para vivir en comunidad, son elementos que en los últimos años se le han puesto mayor interés en las Instituciones de Educación Superior, pues se busca que, como ciudadanos, tengan un rol activo en la sociedad, por tal motivo es importante examinar en nuestro contexto, el estado actual del proceso de formación ciudadana de los estudiantes. El propósito de este trabajo de grado, se centra en comprender, analizar e interpretar las metodologías, herramientas pedagógicas y contenidos utilizados por los docentes y las percepciones de los estudiantes sobre la formación ciudadana, además, la revisión de los syllabus de las asignaturas que la FEDV ha definido para la enseñanza de estas competencias.
Revisión descriptiva de la evolución de ambientes virtuales de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Murillo Camargo, Sara Alejandra; Quintero Suárez, Víctor Julio
El propósito central de este artículo consiste en hacer una revisión descriptiva de la evolución de los ambientes virtuales de aprendizaje, igual que una descripción de la metodología de búsqueda. Los hallazgos que se derivan de la revisión se organizan por generaciones de acuerdo con las innovaciones y características que marcan la diferencia entre una y otra generación y se comparan los resultados. También se exponen los alcances o perspectivas de otros desarrollos tecnológicos como: el e-learning, b- learning, los MOOC’s, el u- learning, entre otros; estos nuevos desarrollos permiten satisfacer la necesidad social de la educación. De otra parte, se muestran los fundamentos teóricos de los AVA que quedan en evidencia al responder las preguntas ¿Qué enseña?, ¿Cómo enseña? y ¿Cómo se evalúa? Además, se pretende develar si tales fundamentos guardan alguna relación con: la teoría cognoscitiva social, la autorregulación, la neurociencia, el procesamiento de información y los recursos tecnológicos usados en el diseño de los ambientes virtuales. En últimas el trabajo busca aportar elementos pedagógicos y tecnológicos a todas aquellas personas que deseen incursionar en la virtualidad del aula escolar e incorporen estas herramientas en el diseño de sus propios ambientes de aprendizaje.
Análisis del impacto de un modelo de aprendizaje cooperativo en ambientes virtuales sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moreno Salamanca, María Carolina; Cely Rodríguez, Alexánder
La presente tesis doctoral es el producto final del Doctorado Interinstitucional en Educación, de la Universidad Pedagógica Nacional; proceso que se realizó en el énfasis de Lenguaje y Educación, en el grupo de Investigación – Geopaideia. La tesis tenía como objetivo analizar el impacto de un modelo de Aprendizaje Cooperativo para Ambientes Virtuales sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de pregrado. Así mismo, se identificaron los elementos y componentes principales para el diseño e implementación del modelo en cursos de pregrado en modalidad virtual en la Universidad Ean en Bogotá, Colombia. La investigación se realizó con la participación de los estudiantes de primer semestre del programa de Psicología en modalidad virtual de la Universidad Ean. Lo anterior, con base en la experiencia de más de 20 años de la Universidad Ean en educación a distancia (modalidad virtual). El análisis inició con la revisión de algunas de las problemáticas de la educación virtual tales como: variables que generan los altos niveles de deserción escolar, el rendimiento o logro académico de los estudiantes. La investigación está estructura en tres partes. La primera parte, el marco teórico y estado de la cuestión. En este sentido, el estudio se fundamentó teóricamente desde la perspectiva de Lev Vygotsky, sobre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y la Construcción de Andamiajes, para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin aplicar la interacción social y el aprendizaje cooperativo como elementos centrales para la formación en modalidad virtual. En este contexto, el aprendizaje cooperativo se trabajó con base en las siguientes perspectivas teóricas: la teoría del desarrollo cognitivo, la teoría de la interdependencia social, la teoría conductista del aprendizaje y la Zona de Desarrollo Próximo.
Sistematización de experiencias : ingeniería de software y ambientes virtuales de aprendizaje de la Especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cifuentes Chaparro, Carol Viviana
Se presenta en este documento una sistematización de experiencias de las asignaturas Ingeniería de Software y Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación, tomando como punto de partida el silabus de cada una de las asignaturas, compartiendo el desarrollo de las sesiones programadas y reflexionando en torno a las temáticas abordadas, desde el aporte recibido a mi formación como Licenciada en Electrónica.

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