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Ítem Imaginarios de alfabetidad visual en la Licenciatura en Artes Visuales : educación de la mirada e interpretación de la imagen.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Mújica Roncery, Felisa; Osorio, Diana Angélica; Ayala Rengifo, Martha Leonor; López Navarro, Ana MaríaEste proyecto nace de la preocupación por entender el lenguaje y la interpretación de la imagen, desde la perspectiva de las Artes Visuales. El interés de esta investigación está permeado por la cultura visual, y se dirige a discernir acerca de qué es ser un alfabetizado visual en medio de la Licenciatura en Artes Visuales, qué comprende serlo, y qué incidencias tiene en la cotidianidad del pedagogo-artista. Es por esto que nuestro objetivo principal parte de comprender los imaginarios que docentes y estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales tienen sobre alfabetidad visual, mediante un análisis de la situación actual de las prácticas y los discursos que han asumido sobre imagen, de acuerdo con el papel fundamental del quehacer del pedagogo artista. De esta forma se pudo abordar qué imaginarios sobre alfabetidad visual circulan dentro de ella e incluso nociones sobre qué es ser un alfabetizado visual, cuál es su importancia, qué competencias básicas debe tener una persona para interpretar el lenguaje de la imagen y tras ello ver el grado de incidencia de este sujeto en aspectos sociales, políticos, críticos y educativos.Ítem Enfoques didácticos para la alfabetización inicial : una mirada a través de los textos escolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Antolinez Gómez, Lilia Amanda; Galindo Rodríguez, Adriana; García Vera, Nylza OffirEste ejercicio investigativo nació del interés de indagar acerca de los enfoques didácticos para la alfabetización inicial, a través de una mirada a los textos escolares utilizados para este fin en el primer ciclo. Así, se realizó un recorrido conceptual sobre el texto escolar, los enfoques didácticos para la alfabetización inicial, los métodos utilizados a lo largo de la historia para enseñar a leer y escribir, y, las nuevas perspectivas para alfabetizar, como es el caso del lenguaje integral y el constructivismo. Además, se realizó un recorrido metodológico de corte documental que nos permitiera visibilizar los enfoques didácticos agenciados en tres textos escolares que fueron seleccionados como corpus de estudio, teniendo como criterio principal para su elección sus usos activos y la aprobación por parte del Ministerio de Educación Nacional. Por último, en este proyecto de investigación se hallan las conclusiones finales de todo este recorrido conceptual y metodológico, basándonos en tres categorías: Los enfoques didácticos, la alfabetización inicial, lectura y escritura, y, el texto escolar. Finalmente, el lector podrá encontrar en este informe una propuesta sobre un enfoque mixto de alfabetización inicial.