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Fáctico : escenarios de encuentro. Configuración de territorio y prácticas de agencia en los jóvenes del Grupo Informal de Estudio Preuniversitario Rafael Gutiérrez Girardot.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Quiñones Vega, Nolmy; Sánchez Pilonieta, Alfonso
El presente trabajo degrado propone el abordaje de la configuración y los procesos de construcción del territorio que agencian los jóvenes del grupo informal de estudio Rafael Gutiérrez Girardot GERGG. Partiendo de la descripción de estos procesos, se asume el territorio desde una postura que desborda las concepciones geográficas de territorio y lo ubica en un escenario complejo donde se producen una serie de tensiones, relaciones y diálogos entre el agenciamiento, los jóvenes, el desarrollo, el capital social, los marcos institucionales y las prácticas colectivas en escenarios informales. En tanto se observa como este grupo de jóvenes plantean formas creativas de construir territorio, tales como; el agenciamiento, el uso de redes sociales (Facebook), y sus dinámicas de capital social, entre otros.
Configuración de subjetividades de los jóvenes privados de la libertad en la Escuela de Trabajo el Redentor.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Marenco Amador, Manuel Enrique; Guerrero Díaz, Alba Lucy
Tesis de grado donde el autor visibiliza las experiencias de socialización previas y durante la sanción de privación de la libertad, en jóvenes que se encuentran en la Escuela de Trabajo el Redentor, y a partir de la identificación de espacios, muestra su inciden en la configuración de subjetividades sociales. A partir de las teorías desarrolladas en las categorías de juventud en Margulis, M. (2001) y Reguillo, R. (2012); Socialización en Brito, R. (1998) y Martínez, J. (2010); subjetividad en Alvarado, S., Ospina, H., Botero, P. & Muñoz, G. (2008) y González Rey, F. (2008). Permitiendo a través de las voces de los jóvenes, reconocerlos como interlocutores válidos en los diferentes contextos sociales y encontrando en sus relatos sentidos de interacción simbólica.
(Trans)formación sociotécnica, subjetividad y política.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-04) Rueda Ortiz, Rocío
En este artículo se analiza la formación de subjetividades individuales y colectivas mediadas por una materialidad tecnológica, como una cualidad de nuestra humanización. Para ello se argumentará, desde una ontología de la agencia, que en la actualidad estamos presenciando nuevas formas de socialidad, que ofrecen novedosas posibilidades de expansión creativa de tales subjetividades, basadas en la filia, el afecto y una lógica y reflexividad relacional, donde se mantienen viejas formas de poder, pero también emergen nuevas formas de dominio y subordinación. De ahí que las formas de ciudadanía y de política sean potentes pero también contradictorias y ambiguas.
La importancia de lo que está en juego.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Diaz Velasco, Andres
El propósito de este documento es establecer una relación conceptual entre la filosofía de la agencia y la filosofía del juego con el fin de contribuir argumentalmente a fortalecer la tesis según la cual la vida es un juego o, en otras palabras, que el hecho de vivir es equivalente al hecho de jugar. Para ello, se aborda en primer lugar lo que podría denominarse una indagación conceptual del juego, en la cual la pregunta por la agencia humana es ineludible al presentar al hombre como jugador. En seguida, se trata la pregunta por la agencia en términos de lo que nos preocupa como impulso de la acción. Final-mente, dadas las razones por las cuales es posible hablar de la vida como un juego, se trata la impor-tancia que esto comporta conforme la posibilidad de aceptar el vivir como la búsqueda e invención constante de su sentido.
Incidencia de la educación ambiental en la configuración de agentes políticos a partir de procesos de recuperación del Humedal La Conejera (Localidad Suba, Bogotá D.C.).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Niño Rocha, Nelly; Pita Corredor, Edward Mauricio; Quiroz Manrique, Gloria Stella; Garzón Rodríguez, Juan Carlos
En el humedal La Conejera (localidad Suba, Bogotá D.C.), se inició desde 1993 un proceso de educación y participación comunitaria coincidiendo en la búsqueda de solución a las problemáticas ambientales de este ecosistema. Algunos de los participantes en esos procesos, se han posicionado en diferentes escenarios de incidencia política en el Distrito Capital y otros continúan abanderando procesos comunitarios. La emergencia de estos líderes comunitarios que han aportado en la defensa y protección de este humedal, está asociada con las situaciones límite del ecosistema y los procesos de educación ambiental, lo que ha posibilitado la configuración de agentes políticos que trasciendan el escenario educativo y den sostenibilidad a procesos de transformación social. Esta tesis de maestría, investiga sobre la relación de la educación ambiental como proceso que posibilita el reconocimiento, apropiación del territorio y posibilita el desarrollo de la capacidad de agencia para la incidencia en la transformación del territorio humedal La Conejera y del D. C.
Monquentiva: entre lo subalterno y lo instituido. Prácticas de agencia y resistencia en la gestión ambiental comunitaria en Guatavita Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Carvajal Burbano, Juan Carlos; Molina Molina, Uvenly Edith; Garzón Rodríguez, Juan Carlos
La experiencia de la comunidad de Monquentiva en el municipio de Guatavita, representa un proceso colectivo de modificación de prácticas económicas y la generación de nuevas prácticas que llenan de sentido una interacción alternativa con el territorio. Se han gestado formas de relación a nivel interno que ha favorecido el establecimiento de “límites” o normas respecto a prácticas ambientales como la caza y la pesca, se han incluido en lo productivo elementos de buenas prácticas, se convive con otras especies presentes en el territorio, como el oso de anteojos, existe una preocupación por la conservación de las fuentes hídricas, se cuenta con ejercicios comunitarios de gestión ambiental orientados a la conservación y a la vivencia sostenible del territorio. Así mismo la organización comunitaria ha gestado una serie de iniciativas o agencias que han permitido la consolidación de instituciones propias como la Cooperativa Colega, la resignificación y reconocimiento de la Junta de Acción Comunal como ente de desarrollo alternativo, favoreciendo la defensa del territorio, la autogestión y el direccionamiento de recursos del Estado para el fomento de desarrollo de la comunidad. No obstante, este tipo de prácticas no se pueden entender desde un punto de vista plano o lineal,por el contrario lo complejo o inesperado hace parte de este tipo de prácticas, las cuales se dan en y entre las lógicas de lo subalterno y lo instituido. Este estudio gira alrededor de las prácticas comunitarias de gestión ambiental, de sus contradicciones, de los elementos de lo instituido y lo subalterno que subyacen a las mismas, de las agencias y resistencias presentes en la urdimbre social y comunitaria; de su análisis a partir de la complejidad donde lo uno y lo otro hacen parte de una misma lógica y diferente, desarrolladas en el territorio de la vereda Monquentiva (Guatavita – Cundinamarca). En la comunidad de Monquentiva se han venido gestando una serie de prácticas productivas y formas de relacionamiento con el sistema ambiental como resultado de procesos de aprendizaje colectivo y de “agencia” respecto al discurso del desarrollo, en los cuales han movilizado recursos propios y diseñado formas de organización productiva, fortaleciendo la organización social con lazos de unidad y familiaridad que favorecen procesos de conservación y cuidado del sistema ambiental. De esta manera han constituido otras lógicas y procesos productivos sostenibles y amigables con el ecosistema, transformando prácticas productivas históricas en la vereda, como elaboración de carbón y tala de bosques entre otras, resignificando el territorio habitado, transformándolo y transformándose a la vez.
Voces infantiles y gestos pedagógicos en la escuela rural.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Buriticá Morales, Daniel Alexander; Saldarriaga Vélez, Óscar
En este artículo se presenta una reflexión sobre la importancia de visibilizar las voces de los niños en el marco de las escuelas rurales; recurriendo a la noción teórica y práctica de gesto pedagógico. En lo práctico, se propone utilizarlo como un condensador para captar y transformar prácticas pedagógicas. En lo teórico, se define como la articulación, en el oficio de maestro, de unas relaciones entre el saber pedagógico, las prácticas discursivas y no discursivas, las actitudes afectivas (amor pedagógico) y unos procedimientos técnicos de enseñanza. De este modo, se propone que el gesto pedagógico de los maestros de escuelas rurales tiene el poder de leer a los chicos en sus culturas locales, y a la vez permitir o impedir que los niños rurales den distintos sentidos a su infancia, a la particularidad social de ellos y ellas como agentes en el contexto escolar, social y cultural y como sujetos que se constituyen a sí mismos y a su realidad en relación con los otros y su entorno.
Entre la regulación y la emancipación : el caso de la atención diferencial en salud para mujeres trans (Bogotá D.C. 2008-2013).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) García Gómez, Leandro Carlo; García García, Edisson Giovanny; Ruíz López, Ángela Patricia; Rodríguez Palau, Elsa
Tesis de grado donde los autores llevan a cabo una investigación correspondiente al estudio de caso de las acciones que han venido emprendiendo desde el 2008 las instituciones de la ciudad de Bogotá D.C. orientadas a garantizar de manera diferencial el derecho a la salud para las personas transgénero. Este informe se centra en las condiciones sociales y agentes intervinientes en este proceso, bajo la óptica de que estos últimos (instituciones distritales, organizaciones LGBT y mujeres trans) han realizado acciones de transformación reflexivos e intencionales sobre la realidad. Mediante una estrategia investigativa de tipo cualitativo se identifican los obstáculos y desafíos que la reivindicación de las transformaciones corporales le presenta al campo de estudio sobre los problemas contemporáneos del desarrollo incluyente.
Más allá del arte: procesos de agencia de niñas y niños de una escuela rural de Bogotá, develados en una etnografía colaborativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Díaz Cuadros, Juanna Alexandra; Torres García, Cirley; Peña Pedraza, Ivonne Natalia; Guerrero Díaz, Alba Lucy
Las prácticas artísticas en la escuela como medio expresivo con el cual se manifiestan las subjetividades individuales se conjugan con las posibilidades de agencia tejidas alrededor de lenguajes orales, escritos y simbólicos que permiten reconocer la potencia de la etnografía colaborativa con niños y niñas. Este camino se recorre a la luz de las teorías de Deleuze y Guattari (1953; 1980; 1985; 2001; 2002;), sobre configuración de subjetividad y agencia a través del arte, la identidad narrativa de Ricoeur (1990; 1985a), la subjetividad de González Rey (1997; 2005; 2008) y la propuesta de mundos figurados y agencia de Holland y sus colaboradores (1998). Este camino, nos lleva a reconocer la potencia del arte como escenario de posibilidades, para reconocer y propiciar agenciamientos que van más allá de las obras mismas de un grupo de niños y niñas de segundo y tercero de primaria en una escuela rural de la capital colombiana.
Educación inclusiva : un campo emergente que promueve la diversidad frente a unas prácticas centradas en la atención a necesidades educativas especiales: las agencias y resistencias de la Institución Educativa Aquileo Parra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Sánchez Álvarez, Doris Amalia; Cortés Robayo, Sandra; Castro Robles, Yolanda
Trabajo de grado está motivado a interrogarse por las prácticas y procesos curriculares y por las agencias y resistencias de los actores educativos (directivos, docentes y padres de familia) frente a las nuevas demandas que se les presenta. En ese sentido la pregunta que orienta esta investigación tiene que ver con ¿Qué procesos de agencia y resistencia se generan en la Institución Educativa Aquileo Parra que aporte a los procesos de educación inclusiva , desde su propuesta educativa?Esta investigación se realizó bajo un enfoque Cualitativo-interpretativo, se realizaron 21 entrevistas a docentes, directivos docentes y padres de familia en las que se tuvieron en cuenta las categorías de análisis del estudio

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