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Ítem Identidades no parametrales y otros lenguajes negros. Perspectivas educativas en los procesos de construcción identitaria de la fundación Renacer Afrocolombiano en la ciudad de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barreto Perea, Erick Daniel; Ruiz Quiroga, MónicaDesde finales del siglo pasado, diversos movimientos sociales han visto la necesidad de otorgar un papel central a la discusión identitaria en la lucha contra la opresión de las y los disidentes. En Colombia ha sido inexorable para el pueblo negro la búsqueda de reivindicaciones a través de la autodeterminación en distintas dimensiones, pero sobre todo, en la comprensión del rostro propio de la comunidad. En ese sentido, la presente investigación y práctica pedagógica expone la posibilidad de comprender los procesos identitarios a través de la articulación de distintas perspectivas teóricas donde la construcción de la idea del yo y del otro posee una relación de equivalencia con las estructuras y mecanismos que construyen el lenguaje. En conjunto a este entramado de reflexiones teóricas, se desarrolla un proyecto de intervención pedagógica y didáctica al interior de la Fundación Renacer Afrocolombiano, en donde se busca tratar la identidad como un proceso de construcción conjunta y utilizar como material didáctico central la propia experiencia de las y los educandos.Ítem Propuesta pedagógica. Ritmo, danza y arte: una alegría para contar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castro Moreno, Víctor Javier; Prieto Rodríguez, GuillermoEl Proyecto de grado Ritmo, Danza y Arte: Una Alegría Para Contar es una propuesta pedagógica, que se centra en el diseño, desarrollo e implementación de una serie de actividades, enmarcadas en las manifestaciones culturales afrocolombianas, teniendo como componente central la disciplina de la danza que hace parte del área de educación artística. Frente a lo anterior, como sujeto Afrocolombiano y educador, surge el interés por indagar sobre los conocimientos que han apropiado los estudiantes de los distintos grados de la institución donde laboro, en especial los del grado tercero, lo cual me llevo a plantear un proyecto pedagógico alrededor de algunos aspectos puntuales de la cultura Afro como lo son la danza, , los juegos, las rondas, la música y la tradición oral, así como también, el grado de importancia que tiene el área de educación artística desde la disciplina de la danza. Así mismo, se hace una revisión del PEI del liceo Mauritania: “Desarrollo de las habilidades comunicativas para lograr la excelencia a partir de los valores” donde se determina que tan importante es el área de educación artística desde la disciplina de la danza dentro de la maya curricular, pues, la manera como se dicta esta cátedra, se centra en una manera superficial, ya que solo es implementada para las actividades extracurriculares que se desarrollan en el colegio. Es por esto que la propuesta pedagógica, se ha planteado bajo cuatro capítulos, en los cuales se encuentra estructurado todo el documento, y estos se manifiesta a continuación: El Capítulo I corresponde a la contextualización de la institución desde el punto de vista geográfico, sus orígenes, el carácter educativo con el cual ejerce, los niveles de formación con los que cuenta y su diversidad poblacional. En segundo lugar tenemos el capítulo II, donde se describe el problema de investigación que enmarca el trabajo de grado, el objetivo general que estructura la propuesta, los objetivos específicos en los cuales se centran las actividades y la metodología de investigación que se utilizó para desarrollar e implementar la propuesta. Así mismo, el capítulo III, hace referencia a cada uno de los elementos conceptuales, en los cuales se sustenta la propuesta pedagógica que van desde la pedagogía de la danza, las manifestaciones afrocolombianas, educar en la alegría y en la felicidad, y los referentes legales en los cuales se direcciona este documento. En última instancia, tenemos el capítulo IV, en el cual se manifiesta la manera como se diseñó, se ejecutó y se evaluó la propuesta pedagógica: la danza como medio pedagógico para la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje desde la educación artística.Ítem El Chumbe de 5 cuerpxs en resistencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Alvarez Navas, Mike Jefferson; Palacios Mena, Judith; Timarán Tisoy, Myriam Esperanza; Archbold Contreras, Lineth; Zea Mosquera, Sandra Yulieth; Sánchez, Nelson OrlandoEl chumbe de 5 cuerpxs en resistencia, es un proceso de investigación experimental bajo la metodologia de Escrivivencia propuesta por la autora brasilera Conceição Evaristoresultado de la escrivivencia de 5 cuerpxs en resistencia, en el cual se narran desaprendizajes que han posibilitado procesos de sanación individual y colectiva. Este es un recorrido desde las narrativas propias como espacios políticos presentes en el saber y el sentir. Este es un tejido que como el Chumbe plasma el camino, pero sobre todo el origen, es una urdimbre de cantos, versos y palabras tejidas que buscan sanar nuestrxs cuerpxs, esto por medio de tres capítulos o tejidos en el primer tejido se abordan las maneras como acuerpamos nuestros espacios sociales y organizativos, en el que partimos de nuestras colectividades y/o cuerpxs colectivas en introspección hacia el yo, En el segundo tejido se ubican los referentes conceptuales en torno a cuerpx, acuerpar y territorio, así como en la escrivivvencia. En el tercer Tejido se presentan las escrivivencias en torno a desaprender, maleducar las relaciones nocivas presentes en el proceso de acuerpar y territorializar postulando el auto reconociendo en la escrivivencia como ejercicio catártico y de sanación. Por ultimo en el cuarto Tejido, se plantean los resultados o hallazgos que se centran en el análisis de dos categorías, el encajamiento de las cuerpxs y el autorreconocimiento sanador. pay payÍtem La Literatura Afrocolombiana : una apuesta para la interculturalidad en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Castillo Diaz, Laura Fernanda; Arias Gaviria, JairoEl presente trabajo de grado se interesa por la literatura afrocolombiana como estrategia didáctica para favorecer el diálogo intercultural en el aula con niñas y niños de la básica primaria, intentando rescatar una parte de la literatura afrocolombiana, haciendo una clasificación de los textos más pertinentes para usar en las clases con niñas y niños de primaria que sirvan como herramienta y punto de discusión sobre la interculturalidad, lo que esta es y su importancia dentro de la sociedad colombiana. Así mismo, este trabajo de investigación apuesta por un análisis hermenéutico de la literatura afrocolombiana, donde pueden ser posibles actos de visibilización, reconocimiento y fortalecimiento de diálogos interculturales, generando espacios enriquecidos que vinculen la diversidad de las infancias, un llamado que se hace por medio de la literatura afrocolombiana, capaz de abrir mundos posibles en los que las diferencias enriquecen aventuras, tradiciones y creencias que pertenecen a nuestras raíces, esas que nos pertenecen a todos dentro del contexto colombiano, y que se arriesga de cierta manera a demostrar que es posible llevar a cabo procesos de inclusión cultural y respeto por la diversidad.Ítem Aportes al respeto de las personas afrocolombianas : Una aproximación desde la clase de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Perea Cuesta, Edwin; Soler Álvarez, María NubiaAlrededor de los afrocolombianos existen estereotipos, prejuicios y actos de discriminación que destruyen la dignidad e identidad de las personas negras. En este trabajo se evidencia los valores democráticos, en relación con el respeto a las personas afrocolombianas, que emergen en los estudiantes del curso 1103 del Colegio John F. Kennedy I.E.D cuando abordan en la clase de matemáticas problemáticas como: la contaminación del río Atrato debido a la minería, los estereotipos hacia las personas negras y la situación social de los afrocolombianos en Bogotá. En el documento se mira el uso que los estudiantes hacen de las matemáticas al trabajar dichas problemáticas.Ítem Educación dirigida a grupos étnicos alrededor de la Constitución de 1991. El reconocimiento de los propios, de los otros y el autorreconocimiento.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rivera Morato, María del Pilar; Herrera Beltrán, Claudia XimenaLa Investigación EDUCACIÓN DIRIGIDA A GRUPOS ÉTNICOS ALREDEDOR DE LA CONSTITUCIÓN DE 1991 El reconocimiento de los propios, de los otros y el autorreconocimiento, es una genealogía arqueología realizada desde un archivo construido con discursos entorno a la educación y los grupos étnicos entre 1985 y 1996, guardando el interés sobre las ideas emergentes alrededor de la Asamblea Nacional Constituyente. El principal interés de la investigación es encontrar ¿Cómo es que la educación para grupos étnicos llegó a ser lo que es y no otra cosa?, explorando lo especial o diferente que se encuentra en las educaciones emergentes en el marco temporal. Define el surgimiento de la necesidad ya planteada años antes, de unas alternativas educativas que integren la vida comunitaria y los valores culturales principalmente. La tesis identifica la importancia de los discursos enmarcados en el derecho a la educación y al reconocimiento identitario como parte de los ideas nacientes que dan lugar a la posibilidad de nuevas formas de educación. Ahonda en el bilingüismo, la interculturalidad y la educación basada en las necesidades productivas como elementos altamente importantes en los ejercicios de educación dirigida a grupos étnicos y ubica a los maestros y el currículo como piezas clave en la implementación de las alternativas educativas para estos grupos.