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Ítem Performatividad y fabricaciones en la economía educacional : rumbo a una sociedad performativa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-02-01) Ball, StephenEste artículo trata de una discusión sobre la performance y la performatividad en la educación y en la política social. Parte de una concepción de performance como medida de productividad y desempeño y de performatividad como tecnología, cultura y modo de regulación. Busca, entonces, realizar un análisis crítico de las nuevas formas regulativas que derivan se este nuevo discurso de poder. Pretende, además, examinar la existencia de una actitud, de un posicionamiento ético con el cual profesores e investigadores, en los más variados sectores de la educación, se han encontrado; actitud basada en la responsabilización y el emprendedorismo –términos que constituyen, de un lado, parámetros de trabajo y relación social y, de otro, que definen un modo de hacer y un modo de ser.Ítem Las pruebas externas como estrategia de medición y la evaluación escolar : Una mirada desde las voces de los maestros.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Hernández Pérez, Yissel Catherine; Díaz Ballén, José EmilioLa presente investigación adscrita en el departamento de posgrados en la maestría de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, se inscribe en el énfasis de Evaluación y Gestión Educativa, en el Grupo de Investigación Evaluándo_nos, en línea con el interés por comprender las tendencias y prácticas de evaluación de los maestros. De acuerdo con lo anterior, el proyecto se desarrolla en una institución educativa de carácter privado, ubicada en el municipio de Facatativá. En este sentido, la idea central del proyecto de investigación es caracterizar las relaciones y posibilidades entre la evaluación en el aula y las Pruebas Saber 3°.5°Ítem La evaluación del profesor en el aula en los grados 4° y 5° y la comprensión de la Prueba Saber lenguaje 5°: entre la perspectiva de la medición y la evaluación formativa -estudio de caso en el Colegio San Carlos I.E.D.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ortiz Bernal, Anatilde; Díaz Ballén, José EmilioDocumento de investigación que indaga sobre las prácticas de evaluación del profesor en el aula en los grados 4° y 5° en relación con la Prueba Saber Lenguaje 5° con el propósito de proponer unos lineamientos pedagógicos que fortalezcan la evaluación formativa del profesor en el aula. Se aborda desde los posicionamientos epistemológicos de las pedagógicas críticas, específicamente desde el autor Paulo Freire, quien enuncia que es importante que el profesor realice una reflexión crítica sobre su práctica pedagógica. La indagación es de corte cualitativo, en la cual se emplean como técnicas e instrumentos para la recolección de la información el análisis documental, el cuestionario semiestructurado y los grupos de discusión. El análisis de la información se realiza a partir de las dimensiones de la crítica educativa de Elliot Eisner (1998) descripción, interpretación, evaluación y tematización. Para la validez de la información se realiza desde las fuentes de evidencia en la educación crítica de este mismo autor, que son la Corroboración estructural, la validación consensual y la adecuación referencial. Finalmente, se propone desde el modelo de la evaluación integradora e integrativa articular los resultados de las Pruebas Saber a las prácticas de evaluación del profesor en el aula teniendo en cuenta las necesidades del entorno.Ítem Limitaciones y aportes del plan de mejoramiento institucional en educación básica y media : guía 34 (2008) - área de gestión académica - estudio de experiencias en dos instituciones educativas distritales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Bernal Figueroa, Mery Marcela; Tamayo Valencia, Luis Alfonso; Niño Zafra, Libia StellaEl objetivo de la investigación consiste en analizar desde la visión crítica las limitaciones y aportes del Plan de Mejoramiento Institucional en Educación Básica y media, en el marco de la Guía 34 en el área de Gestión Académica. La Guía 34 está dirigida a la educación básica y media y tiene cuatro áreas de gestión: directiva, académica, administrativa y financiera, de la comunidad. Sin embargo, la investigación se centró en el área de gestión desde la cual se aborda el diseño pedagógico (curricular); prácticas pedagógicas; gestión de aula y seguimiento académico.