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Ítem Informe final de sistematización de experiencia educativa: “con amor, vivo y convivo mejor".(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gómez Galvis, Helena; Pinto Flórez, Nancy; Samboni Cruz, Paula Juliana; Posada Rodríguez, Óscar IvánEl trabajo de grado presenta la sistematización de una experiencia educativa con niños del curso 102, grado primero, en el colegio Villa Amalia, I.E.D. Se basó en los problemas de convivencia que se evidenciaron y las diferentes estrategias asumidas para cambiar las dinámicas de violencia retomando elementos del trabajo colaborativo con la implementación del arte, la democracia en la escuela, la pedagogía para la paz y el uso cotidiano de un lenguaje amable. En primera instancia se observó la situación, luego se convocó a los padres para que se integraran en el proceso formativo y paralelamente se implementaron estrategias lúdico artísticas a través de los proyectos “Leer es volar” y “Arte a la Escuela” como el montaje de un baile donde los niños se sintieron motivados por participar y brindar apoyo a sus compañeros. Además, se generaron otras actividades como la celebración de cumpleaños y Semana por la paz. De esta forma se pretendió una reflexión teórica y pedagógica frente a un conflicto que se presenta de manera frecuente en las aulas y así facilitar la adquisición de diferentes estrategias que permitan enriquecer el quehacer pedagógico.Ítem Relación entre los estilos de aprendizaje en las dimensiones teórico, pragmático, activo, reflexivo y la habilidad para el trabajo colaborativo en un ambiente B-learning.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Prieto González, Lynda Yohanna; Ibáñez Ibáñez, JaimeTrabajo de grado que pretende realizar un estudio investigativo sobre la “Relación entre los estilos de aprendizaje en las dimensiones teórico, pragmático, activo, reflexivo y la habilidad para el trabajo colaborativo”, nace de un interés por mejorar y optimizar el aprendizaje que se desarrolla dentro de las aulas de clase, donde se evidencia un educando que tiene una identidad personal que lo hace único e irrepetible, que lucha por formar su individualidad, que posee un estilo de aprendizaje predominante, al que en pocas ocasiones el docente le ha prestado atención a la hora de planear el currículo escolar. El trabajo se formuló bajo el objetivo de conocer cuáles son las relaciones existentes entre los estilos de aprendizaje y la habilidad hacia el trabajo colaborativo en los estudiantes que cursan la asignatura Tic y Ambientes de Aprendizaje de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, UPTC. Finalmente, el trabajo permite vislumbrar la importancia de atender a los estilos de aprendizaje en los procesos educativos, ya que un docente que atiende a dichas particularidades del educando incentiva el aprendizaje y el dominio de las destrezas, debido a que busca como última meta que el alumno emplee aquellas estrategias de su estilo predominante que sean más apropiadas para la realización de la actividad asignada y que le permita relacionarse con su semejante para la consecución de las metas propuestasÍtem Trazando diálogos. Exploraciones visuales a partir de ejercicios relacionales con el dibujo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Romero Vera, Jose Luis; Bulla Gutiérrez, GloriaEl trabajo investigativo que se propone a continuación se presenta como un viaje, como un recorrido que surge de un interés personal pero que encuentra en el otro la fuente para poder emerger. Tiene como intención hablar acerca del dibujo como dialogo, se busca entender cómo se puede establecer diálogos visuales a partir de la acción de dibujar que permitan el reconocimiento de otras formas de aprendizaje. Para esto se busca comprender las nociones de dibujo que permiten entenderlo como una estructura de pensamiento y como dialogo mismo, de modo que se busca conformar un escenario de aprendizaje horizontal que este ceñido por el diálogo como eje integrador.Ítem Devenant une apprenante autonome : une proposition à partir du travail collaboratif.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camacho Rodriguez, Yulied Alejandra; Leuro Pinzón, Ricardon esta investigación el lector encontrara una descripción y análisis sobre el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje de francés en las niñas de 505 del Liceo Femenino Mercedes Nariño a partir del trabajo colaborativo. Para poder lograr comprender este proceso de autonomía, hemos llevado a cabo un proceso que constó de dos fases. La fase 1, el compromiso y la creación, en la cual se desarrollaba un trabajo Semiautónomo con las niñas. La fase dos, la trascendencia en la creación, donde las niñas decidían a partir del dialogo que estrategias utilizar con el fin de realizar la actividad propuesta por la profesora practicante. Finalmente, encontrara el análisis realizado a través de la triangulación de los instrumentos utilizados para dar cuenta del mejoramiento de la autonomía en el desarrollo de FLE, así como, una triangulación temporal, para corroborar resultados durante la fase uno y encontrar analizar nuevos hallazgos durante la segunda fase.Ítem Métodos de trabajo colaborativo scrum y juego de roles en la resolución de problemas en escenarios maker con estudiantes de secundaria (Makerspace CUL).(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cáceres Vidal, Ingrid Liliana; Leal Urueña, Linda AlejandraEste estudio se enfoca en la implementación de dos métodos de trabajo colaborativo en un escenario maker con estudiantes de secundaria: el método scrum y el juego de roles. Se busca explorar su efectividad en la resolución de problemas mediante la construcción de prototipos utilizando tecnologías maker. Los resultados muestran que el método scrum es más efectivo y satisfactorio para los estudiantes, promoviendo una estructura clara y una comunicación colaborativa. Por otro lado, el juego de roles presenta desafíos en la conexión y coordinación del equipo. La investigación conecta el movimiento maker con enfoques educativos basados en el interés y el constructivismo. Se destaca la importancia de continuar utilizando tecnologías emergentes para fomentar la creatividad y el desarrollo de habilidades relevantes para el futuro.Ítem Enhancing oral production skills and students' attitudes through collaborative learning in seventh grade students.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Garavito Hernández, Diana Carolina; Moreno García, Nohora PatriciaTesis de grado de Maestría en Enseñanza de Lengua Extranjera Inglés que presenta una investigación acción de tipo cualitativo llevada a cabo con estudiantes de grado séptimo de un colegio público ubicado en Villapinzón, Cundinamarca. La investigación busca determinar la influencia del trabajo colaborativo y las actitudes hacia la lengua y hacia los compañeros en estudiantes de grado séptimo en su producción oral en inglés. Por ende, este trabajo investigativo resalta la importancia de trabajar las cuatro habilidades de la lengua extranjera, en especial la producción oral desde una metodología que incluya la voz del estudiante desde sus formas de vida, su contexto y formas pensar, asimismo abordar el aprendizaje del inglés desde la interacción continua con el otro, ya sea desde el trabajo en parejas o grupal. De igual manera, se resalta la necesidad de aprender la lengua extranjera, inglés, no como un fin sino como un medio para ayudar a los estudiantes a resolver problemáticas presentes en su entorno, en especial aquellas relacionadas con el trato y respeto hacia el otro.Ítem Proyecto pedagógico Bibliokids. La literatura infantil en el escenario de la biblioteca escolar : una experiencia con los niños y las niñas del grado tercero del IED Técnico CLASS.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cortés Santos, Magda Janneth; Moreno Herrera, Leidy Carolina; Parra Sánchez, Lizeth Paola; Yomayuza Carillo, Luisa Fernanda; Zuñiga Amaya, Astrid Noraya; Galeano Borda, José IgnacioProyecto teórico práctico cuyo objetivo es formular y desarrollar una propuesta pedagógica que contemple los talleres como la estrategia central en el desarrollo de un trabajo pedagógico dirigido a la ampliación de las posibilidades de trabajo alrededor de la literatura infantil en el espacio de la biblioteca del IED Técnico Class.Ítem Efecto del monitoreo externo y auto monitoreo en el trabajo colaborativo en un ambiente móvil, sobre el logro de aprendizaje para la solución de problemas matemáticos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bolívar Martínez, William Armando; Macias Mora, DavidEste resumen corresponde a la tesis de grado como requisito para optar al título de Magíster en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. La tesis desarrolla un trabajo académico de investigación para determinar el efecto del monitoreo externo y el automonitoreo en el logro de aprendizaje para la solución de problemas matemáticos, mediante trabajo colaborativo en un ambiente móvil, para lo cual se diseñaron y desarrollaron dos ambientes de aprendizaje. La investigación implementa la propiedad de aprendizaje colaborativo m-learning, diseñada para los estudiantes de grado Séptimo de la sede Paramo Bajo de la Institución Educativa Departamental San Antonio del municipio de Tausa. Se tomaron dos grupos, uno que interactúa con un ambiente móvil de aprendizaje que incorpora estrategias de automonitoreo y otro grupo con ambiente móvil que incorpora estrategias de monitoreo externo. La investigación fue experimental ya que los grupos se conformaron aleatoriamente, ambos grupos se sometieron a evaluaciones periódicas en el transcurso y al final de la experimentación con el ambiente móvil. Adicionalmente, antes y después de la experimentación con el ambiente móvil, se realiza una encuesta para evaluar la autorregulación del aprendizaje. Los resultados obtenidos se analizaron en la aplicación SPSS, para dar respuesta a la pregunta de investigación.Ítem Lisons ensemble : amélioration des relations interpersonnelles.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Borda Mosquera, Mariana Yerladin; Montilla Tabares, Diana Marcela; Machuca Hernández, Carl AlexEste trabajo de investigación se llevó a cabo con las estudiantes de los cursos 401 y 405 de la jornada tarde del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Gracias al trabajo de observación realizado se pudo evidenciar que en ambos cursos existían problemas de relaciones interpersonales que dificultaban el aprendizaje de las estudiantes dado que no se escuchaban entre ellas y ejercían la violencia verbal y física entre sí, provocando el miedo o el desinterés por aprender. Teniendo en cuenta esta problemática se planteó una propuesta pedagógica en la que el objetivo principal fue mejorar las relaciones interpersonales de la estudiantes por medio del trabajo colaborativo y reflexivo basado en la lectura del libro álbum en francés. Teniendo en cuenta este objetivo, la propuesta pedagógica consistió en el desarrollo de 3 grandes unidades didácticas: “Yo soy” “Como tú” y “Nosotras compartimos”, divididas en 6 lecciones cada una, en las cuales las primeras 4 lecciones sirvieron para hacer un acercamiento a la lengua y un desarrollo de la reflexión individual y grupal basadas en las lecturas propuestas en los diferentes libros álbum; y las 2 últimas unidades fueron utilizadas para hacer la autoevaluación y la evaluación frente a la percepción de las relaciones interpersonales de las estudiantes, al mismo tiempo que se evaluaba el nivel de comprensión de lectura. El desarrollo de las unidades se hizo de manera tal que en la primera unidad las estudiantes reflexionaran sobre su papel individual en el ambiente escolar, mientras que en las unidades 2 y 3 se hacía un trabajo de reflexión grupal sobre la importancia de cada persona y del trabajo colaborativo para mejorar las relaciones en el aula de clase y obtener mejores resultados en el ámbito académico.Ítem Trabajo colaborativo en un ambiente de Aprendizaje Basado en Problemas de estudiantes y docentes en Medicina Veterinaria y Zootecnia en una institución de educación superior. Sistematización de la experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rico Osorio, Sandra Milena; Rojas Mesa, Julio ErnestoEl trabajo de grado propone realizar una reflexión acerca del desarrollo del trabajo colaborativo en un ambiente de aprendizaje basado en problemas, como práctica educativa de un módulo de Infectología de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia. La comprensión de la experiencia se da a partir de su sistematización, la cual permitió identificar los elementos centrales de la participación de los estudiantes y los docentes, así como las categorías más relevantes presentes en la experiencia. Los principales aprendizajes obtenidos comprenden la importancia del problema de contexto, las metas de aprendizaje y la identificación de los roles para un trabajo colaborativo significativo en la entrega del escenario problema. El encuentro presencial es de vital importancia para los estudiantes, por tanto, los docentes enriquecerían este espacio al promover y guiar la discusión y el debate. Los aprendizajes logrados permitirán ser replicados en módulos con dinámicas similares y legitimar el trabajo colaborativo como una metodología coherente con los propósitos del ABP en el currículo.