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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en la gestión del conocimiento para generar cultura institucional pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Muñoz Velásquez, Ligia Esperanza; Pulido Cortés, Oscar
El presente trabajo corresponde a una investigación realizada en la Escuela Normal Superior de Ubaté, en el departamento de Cundinamarca, con el propósito de conocer de qué manera se han incorporado las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el contexto educativo de dicha institución; para lograrlo, se adelantó el trabajo de campo a partir del cual se estableció un diagnóstico específico sobre la realidad de la situación indagada cuya directriz fue: ¿Cuáles son las características del uso de las TIC en la ENSU y qué efectos de conocimiento produce? Cuestionamiento a través del cual se buscó y se obtuvo respuesta siguiendo como objetivo general el hecho de caracterizar el uso de las TICen la gestión del conocimiento y generación de cultura pedagógica en la ENSU.
Las reformas curriculares escolares en matemáticas en el marco de la institucionalización del aprendizaje (1960 – 1985).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cepeda Mogollón, Jhenyfer; Díaz Flórez, Olga Cecilia
Esta investigación se centró en mostrar las transformaciones que sufrieron las reformas de las matemáticas escolares a través de diferentes sucesos a lo largo de la historia. Uno de ellos fue el uso de la noción de desarrollo mediante la implantación de Misiones como la Tercera Pedagógica Alemana, Currie y Lebret. Además se centra en mostrar la gestión de la crisis de la educación mediante la construcción del Programa Nacional para el Mejoramiento Cualitativo de la Educación y cómo en la coyuntura se habla de la Renovación Curricular con la construcción de los Marcos Generales para Matemáticas y las Propuestas de Programa Curricular de grados primero a noveno atravesado por la tecnología educativa implementada en estos documentos y producciones académicas.
Diseño de un AVA para la enseñanza del proceso de diseño en el programa de tecnólogo en diseño mobiliario del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Bautista Silva, Diana Carolina; Téllez López, Patricia
El presente documento contribuye al debate en torno a la pregunta ¿Cuáles elementos se deben contemplar para plantear una estrategia didáctica para la construcción de un AVA? Dicho cuestionamiento se desarrolla en el contexto de la entidad SENA, en el programa de formación Tecnólogo en Diseño Mobiliario. Es allí donde se encuentra la necesidad de fortalecer sus estrategias didácticas, de modo que se parte de la normatividad para obtener los contenidos a enseñar. La necesidad mayor que encontramos, es la dificultad que tienen los aprendices para establecer un camino a la hora de desarrollar producto. Por esa razón se plantea una estrategia didáctica mediante una metodología proyectual, donde intrínsecamente se le enseña al aprendiz el proceso de diseño y actividades que evoquen el pensamiento de diseño. Para ello se tuvo en cuenta los elementos de la estrategia didáctica y los elementos de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Con estos dos enfoques se formalizo el curso virtual Proceso de Diseño.
Diseño e implementación de guías enfocadas a un proyecto de robótica con Arduino.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Mendez Gil, Yeimmy Zulay; Castillo Ibarra, Arturo
Este trabajo está centrado en la educación en la escuela, muestra el proceso que se llevó acabo para el diseño e implementación de 20 guías desarrolladas con el fin de enseñar robótica escolar y al mismo tiempo hacer uso de los diferentes materiales de que dispone el contexto donde se aplicaron dichas guías. Para lograr la validación del material se usó la investigación- acción educativa. La investigación estima un grupo experimental único que ya estaba conformado y que no fue seleccionado aleatoriamente, dicho grupo se eligió con el fin de evidenciar el cambio después de la implementación de las guías previamente diseñadas. El trabajo muestra el diseño detalladamente de cada guía usando el software Adobe Flash, en la metodología se muestran las diferentes etapas de diseño como: selección de temas, estructura de las guías, diseño gráfico, selección de colores, diseño de personajes, esquematización, selección de información y por último la edición final de las guías en forma de libro.
Desarrollo de textos explicativos sobre la obtención de plantas transgenicas mediante Agrobacterium tumefaciens a través de un Objeto Virtual de Aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) García Navarrete, Leidy Tatiana; Ordóñez Rey, Alcira; Melo, Lola Constanza
El documento presenta el diseño de un objetivo virtual de Aprendizaje (OVA) orientado por el modelo instruccional ADDIE y los criterios del MEN en cuanto a su estructura interna y externa. El OVA aborda la obtención de plantas transgénicas mediante Agrobacterium tumefaciems,asumiendose como un problema socio-científico que contribuye a incentivar la elaboración de textos explicativos por los maestros en formación del componente de biología molecular del depto de Biología de la UPN, debido a que en el quehacer docente la explicación según Jorba et al. (2000) se configura como una habilidad transversal que se activa en el proceso de enseñar y aprender, a través de la cual el maestro da a entender un conocimiento que previamente a comprendido, estando capacitado para explicarlo a sus estudiantes. Finalmente, la digitalización se realizó en Exe-learning y el SCORM fue incorporado al sistema de gestión de aprendizaje Moodle para su valoración.
Fostering Listening Skills and Initial Intercultural Communicative Competence in EFL Pre-Service Teachers Through the Use of ICT.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arias Soto, Luz Dary; Gómez Rodríguez, Luis Fernando; Vera Rodríguez, Esperanza
The increasingly interconnected and knowledge-driven 21st century world calls for groundbreaking changes in language teaching and learning. To convey this objective, the authors of this book cogently fuse key elements within a sound pedagogical proposal that has been carefully designed to demystify the study of intercultural competence in its traditional settings. Not only does their study ne-tune strategies for the development of critical cultural awareness, but it also unveils paths to authentic interaction, critical thinking, and cooperative, collaborative, and self-regulated learning experiences that evolve in an adaptive learner-centered setting. The scenario chosen to expand students’ communicative boundaries is a hypermedia learning environment that invites learners to travel throughout the United States with a dual focus in mind: the development of listening skills and intercultural competence, as well as nurturing a pluralistic view of the learning of English mediated through the use of technologies. Additionally, the study strives to provide groundwork to less restrictive approaches for the inclusion of eective computer-assisted language learning in the classroom, demonstrating that an interdisciplinary integration of agents and knowledge for ecient design and practice is possible. A unique aspect of this book is that it illustrates a myriad of features underpinning the design of the hypertext, which was entirely created and validated by the authors. All in all, this qualitative case study encompasses a wide range of strategic learning stances in the EFLclassroom, and acts in response to the needs of learners (and instructors) seeking a critical and analytical process of understanding and examining culture. I suggest that this book be used as a reference for language and interdisciplinary courses, as well as professional development programs that combine studies of language skills development and culture.
Artificial intelligence used as a tool to enhance english pronunciation at the Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Vargas Payares, Mateo; Amórtegui González, Oscar Ricardo
Esta tesis explora cómo la inteligencia artificial, específicamente la aplicación ELSA Speak, puede mejorar la pronunciación del inglés en estudiantes de séptimo grado del Instituto Pedagógico Nacional en Bogotá. Se aplicó una metodología de investigación-acción con enfoque mixto, combinando instrumentos cualitativos y cuantitativos. La intervención se desarrolló en tres ciclos centrados en sonidos, acentuación y discurso libre. Los resultados mostraron avances significativos en precisión fonética, fluidez y confianza. Muchos estudiantes comenzaron a corregirse de forma autónoma y participaron con más seguridad en clase. El uso de la app redujo la ansiedad y promovió un aprendizaje personalizado. Se concluye que la IA, bien integrada con orientación docente, potencia no solo habilidades lingüísticas, sino también motivación y autonomía. Esta experiencia demuestra que las tecnologías pueden transformar positivamente la enseñanza del inglés en contextos escolares reales.
Propuesta tecnológica basada en la metodología design thinking para instituciones educativas de Cundinamarca : PRAE sobre abejas y plásticos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Carranza Sanabria, Cristian Alejandro; Medina Vargas, Juan Pablo; González Rodríguez, Fabio
Este trabajo propone una estrategia educativa que combina la meliponicultura y el reciclaje de plásticos, basado en las Orientaciones Curriculares en Tecnología e Informática (OCETI) y los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), busca abordar desafíos como la brecha digital, el cambio climático, la contaminación por plásticos y la disminución de polinizadores, siendo el objetivo principal diseñar una propuesta utilizando recursos tecnológicos y la metodología Design Thinking para fomentar la educación ambiental y tecnológica en estudiantes de Cundinamarca. Se empleó un enfoque mixto, aplicando encuestas y observación participante para evaluar conocimientos previos y luego desarrollando una propuesta pedagógica aplicada en el PRAE en la plataforma Moodle. Los resultados mostraron un impacto positivo en el conocimiento y comprensión de los estudiantes sobre temas ambientales, tecnológicos y de diseño, destacando la efectividad de combinar tecnología y participación comunitaria en estrategias educativas ambientales para contribuir al desarrollo sostenible de las poblaciones rurales, concluyendo que este enfoque integral prepara a las comunidades para enfrentar y resolver los desafíos ambientales de manera proactiva, asegurando un futuro más resiliente y sostenible.
Incidencia de los gestores TIC en los recursos virtuales elaborados, después de ser capacitados en el aprendizaje significativo, en un AVA que tiene la misma intencionalidad pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Ordóñez Gómez, Patricia Janeth; Gutiérrez Sastoque, Diana Patricia
Este trabajo de grado, dirigido a las personas que administran y lideran centros de acceso público a TIC, es decir, los gestores de TIC, puede definirse como una oportunidad para que éstos mejoren sus competencias pedagógicas dentro del ejercicio profesional que vienen desarrollando en La Academia de Gestores de TIC de Colnodo, para la creación de objetos virtuales de aprendizaje que brinden una solución formativa adecuada a las necesidades de los usuarios. La finalidad de este proyecto es orientar a estos profesionales para complementar su formación de base en TIC y certificar sus conocimientos empíricos. A futuro, se promoverá una nueva generación de gestores de TIC que seguirán accediendo de forma permanentemente a la oferta formativa de La Academia, no solo para que tener la oportunidad de ampliar su gama de servicios, sino también, para compartir sus conocimientos y experiencia mediante la creación de recursos virtuales orientados de forma pertinente para la comunidad
Resolución de problemas de estructura multiplicativa desde las teorías de campos conceptuales y cantidades intensivas en ambientes de aprendizaje web.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Olarte López, Nancy Esperanza; Peña Rincón, Lina Jineth; Leal Urueña, Linda Alejandra
Diseñar ambiente de aprendizaje asistidos por tecnología con el propósito de mejorar la capacidad para la resolución de problemas de estructura multiplicativa responde a las deficiencias evidenciadas en diversos grupos de estudiantes relacionadas con dificultades para hacer interpretaciones literales de problemas matemáticos y l reconocimiento de situaciones en contextos que requieren de inferencia directa, específicamente cuando existen errores en el campo conceptual. Esta investigación evalúa la incidencia de un ambiente de aprendizaje web que incorpora la teoría cantidades intensivas, frente a otro ambiente de aprendizaje diseñado de acuerdo con la teoría campos conceptuales, con el fin verificar su incidencia sobre la resolución de problemas de estructura multiplicativa. La hipótesis de este estudio es que la capacidad para resolver problemas mejora mediante el uso de un ambiente de aprendizaje cuyo diseño se fundamenta en la teoría de las cantidades intensivas con respecto a un ambiente de aprendizaje diseñado de acuerdo con la teoría de campos conceptuales (TCC). Así se desarrolló una investigación de corte cuasiexperimental con pretest y postests y grupo control. Los resultados obtenidos muestran que efectivamente el ambiente de aprendizaje diseñado de acuerdo con el modelo de cantidades intensivas resultó fue más eficaz a la hora de resolver problemas de estructura multiplicativa.

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