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Ítem Prácticas escolares de Alfabetización Informacional mediadas por las TIC en el área de Tecnología e Informática.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Malagón Silva, Oscar Fermín; Otálora Porras, NelsonEl trabajo de grado gira en torno a la educación en tecnología en Colombia, específicamente en la novena área del conocimiento de tecnología e informática donde por medio de una Actividad Tecnológica Escolar (ATE) en términos de propuesta se ejecutaron prácticas escolares de alfabetización informacional (ALFIN), con el fin de propiciar las habilidades de buscar, evaluar, usar y compartir la información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el desarrollo de las mismas, además de aportar al proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura.Ítem Reflexión sobre la implementación de la educación en tecnología con enfoque STEM a partir de la robotica educativa y la gamificación en la básica primaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Becerra Avendaño, Claudia Marcela; Calderón Díaz, Francy Janneth; Jiménez Serna, Erika Tatiana; Holguín Villamil, OscarEste trabajo de grado reflexiona sobre la implementación de la educación tecnológica desde edades tempranas en las escuelas para construir sociedades más equitativas e inclusivas. Desarrollar habilidades tecnológicas y científicas en los estudiantes es crucial para el avance social, económico y productivo, así como para el progreso científico y tecnológico de las naciones. Jacques Delors (1996) destaca que la interacción entre profesores y alumnos y el uso adecuado de medios de comunicación potencian el desarrollo personal e intelectual. La integración del enfoque STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) facilita la adaptación de los estudiantes al mundo globalizado, mejorando competitividad, productividad e innovación. Este enfoque interdisciplinario reduce brechas sociales mediante la apropiación de la ciencia y la tecnología desde el aula. La robótica educativa y la gamificación promueven la innovación pedagógica, invitando a los docentes a adoptar estas metodologías para desarrollar competencias esenciales y afrontar desafíos contemporáneos, fomentando una cultura tecnológica inclusiva y fortaleciendo el conocimiento científico desde la educación básica primaria.Ítem Los currículos escolares de educación en tecnología y las competencias : un estudio comparativo en Argentina, Chile y Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) García Sandoval, Camilo Andrés; Niño Zafra, Libia StellaEl documento parte de plantear unas necesidades y realidades dentro del desarrollo de los diseños curriculares actuales en la educación en tecnología. Presenta una contextualización teórica acerca del concepto de tecnología, los enfoques de la educación de la tecnología, alfabetización científica y tecnológica, influencia de las políticas curriculares en la educación de la tecnología, génesis del concepto de competencias, influencia económica y política de los organismos internacionales en la conceptualización de las competencias y los cambios que se dieron en las reformas educativas establecidas. La propuesta metodológica comparada en los países de Argentina, Chile y Colombia permite crear miradas regionales y locales de la educación en tecnología, diferenciar los distintos contextos históricos, sociales y políticos de los países analizados en categorías del concepto de tecnología, currículo de educación en tecnología y competencias.Ítem Material de apoyo educativo para el área de Tecnología e Informática, con relación a la solución de problemas, en el grado sexto del Nuevo Colegio San Juan Bautista de Villapinzón, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Rodríguez Galvis, Blanca Stella; Leiva Bustos, María del PilarEn el presente trabajo de grado muestra la propuesta de un Material de Apoyo Educativo relacionado con la solución de problemas para el área de tecnología e informática, destacando la importancia de facilitar el desarrollo de actividades en el aula. El trabajo se orientó a un grupo de estudiantes del grado sexto, del Nuevo Colegio San Juan Bautista del municipio de Villapinzón (Cundinamarca), en el cual se había realizado un ejercicio de observación y una entrevista a la docente titular, donde se evidenció la falta de alternativas que posibilitaran el abordaje de temáticas relacionadas con tecnología y facilitaran el proceso pedagógico en el área. Para lograr los objetivos, se contemplaron cuatro etapas a través de las cuales de desarrolló el presente trabajo de grado, estas etapas fueron la identificación de una necesidad o problema, elaboración del marco teórico, elaboración y observación del Material de Apoyo Educativo y resultados del ejercicio de observación para apreciar la pertinencia de la propuesta. Al mostrar la propuesta se describe el proceso desarrollado por los estudiantes y se aprecia la importancia del material.