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Ítem Resignificación del trabajo y la práctica docente en educación superior a la luz de la crisis por el virus SARS-CoV-2.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-01-01) Castillo Flores, María de los Ángeles; Sernas Hernández, Claudia; González Baños, JacoboThis reflection article is the result of the research project “Work and teaching practice in higher education. Narratives and stories from the actors in pandemic times”. This text was created by a group of professors from the Universidad Pedagógica Nacional (UPN)-Ajusco, Mexico. We undertook the task of analyzing and accounting for how we had faced, transformed and modified our work and teaching practice in the context of the sars-cov-2 virus pandemic. We use the narrative as the methodological and reflective scaffolding and Freire’s theoretical concepts to understand the common elements faced during this process. We also concluded that education should be a liberalizing instrument, as well as an autonomy builder. In the meantime, we reorganized our work and teaching practice based on the construction of a dialogic relationship, where we recognized ourselves as active subjects, who must be permanently modifying or transforming, themselves not depending on the market but on the needs of those who participate in the process of teaching and learning. With these bases, we elaborate a proposal for a unique program that adapts to different subjects. We modify the banking practice changes for a reflective teaching practice, where we jointly construct the objectives and the purposes of the courses. From our daily work, and with the use of technologies, we deconstructed the traditional and face-to-face class and built an interaction with the students in a different and dialogical way. Basically, we re-signified our teaching work.Ítem Análisis de la práctica de enseñanza de una profesora de preescolar de la localidad séptima de Bosa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Varela Lara, Nancy MilenaThis reflection article is the product of the research carried out to obtain the title of Master in Pedagogy at the University of La Sabana. It presents an analysis of the teaching practice of a preschool teacher using the action research design with the Lesson Study methodology and taking planning, implementation, and evaluation as categories of analysis. Significant elements are extracted in practice through five reflection cycles analyzed with a team of pairs, such as using a monitoring system that supported findings and reflections that led to transformations. These transformations reconceptualized the constitutive actions of practice, not only from its theoretical base but also from its practical and educational execution and led to postulating the teaching model for all basic education due to the scope demonstrated in this.Ítem Desde la exploración de las prácticas de enseñanza hacia la comprensión del contexto escolar. Un ejercicio etnográfico de las prácticas de enseñanza del grado décimo del Gimnasio Moderno Santa Bárbara.(Universidad Pedagógica Nacional, 2011) Mahecha Hernández, Heidi Rubiela; Cobos Hernández, Walter Antonio; Rodríguez Blanco, PaulaEl presente informe investigación pretende analizar las prácticas de enseñanza que acontecen en el grado decimo de una institución educativa de carácter formal, con el ánimo de caracterizarlas para generar una reflexión sobre lo que allí ocurre. Los investigadores se aproximan al ejercicio descriptivo e interpretativo de las prácticas de enseñanza como objeto de estudio construido desde las particularidades del contexto. El sentido investigativo gira en torno al carácter práctico de la enseñanza porque se reconoce como una de las vertebras fundamentales que articulan los procesos educativos y por ende se ubica como un escenario optimo para comprender las relaciones en que se ven imbricados los participantes de la unidad social seleccionadaÍtem La práctica pedagógica: consideraciones críticas a propósito de las pruebas Saber Pro para licenciados.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Cuesta Moreno, Óscar Julián; Reyes Galindo, RafaelThe article analyzes the statements on teaching, training, and evaluation present in these guides and documents of the Framework of Reference for Educational Sciences for the Saber Pro test presented by teachers in training. As a result of the analysis, it is evident that these concepts are addressed in a limited way in these documents but, above all, that they displace pedagogical knowledge to a minor place. Hence, the text provides pedagogical conceptualizations for teaching, training, and evaluation, explicitly defending pedagogy as a conceptual field and, in this line, claiming the social recognition of the teacher. Consequently, the article argues that pedagogical practice allows the vindication of the teacher, but above all, it is a key epistemological tool for the training of graduates.Ítem DAU MISSI. Miradas y reflexiones a partir de la práctica docente en una comunidad Embera.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Zamudio Meneses, Oscar Santiago; Martínez Merchán, Paulo AlexanderLa relación entre arte, educación y cultura ofrece posibilidades ilimitadas de aprendizaje. Este trabajo expone, mediante descripción, cuestionamiento y reflexión, una práctica pedagógica realizada con un aula multigrado en una comunidad Embera ubicada en Juradó, Chocó. Además, es importante mencionar la participación esporádica de diversos miembros de la comunidad en los espacios de creación artística visual implementados. Durante más de dos meses, habité inmerso en la comunidad Punto Caimito, perteneciente al cabildo indígena de Juradó, lo que me permitió comprender y aprender las dinámicas culturales y contextuales del lugar. Como docente, utilicé la educación artística visual como herramienta transversal, evidenciando procesos de reflexión sensible sobre la identidad y la perspectiva con la cual coexiste la comunidad Embera. Este trabajo aborda desde la mirada e imagen colectiva, el cuerpo y el espacio, cómo se problematizan diversas situaciones surgidas a partir de las actividades realizadas en el territorio. Añadido a esto, se analizan los aspectos que fortalecieron y dificultaron el desarrollo de esta práctica, entendiendo que actuar sobre la marcha fue crucial para una mejor implementación pedagógica, atendiendo así a las necesidades y objetivos de la población en este territorio.Ítem Sentidos de la convivencia escolar desde los significados de ser maestro, una mirada desde la sociología fenomenológica de Alfred Schütz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Flórez Albarracín, Roland Joseph; Ramírez Calvo, Jorge EnriqueLa presente investigación se aborda desde un enfoque sociológico, con una perspectiva socio-fenomenológica a partir del pensamiento de Alfred Schütz. Lo cual implica partir del presupuesto que el ámbito educativo se puede reconocer como un fenómeno social en el cual conviven muchas formas de relación. En este sentido, el tema sobre el cual se centrará el interés de investigación será los sentidos de la convivencia escolar, categoría principal de la presente y de la cual emergen categorías como; mundo de la vida e intersubjetividad, todo esto visto desde la construcción del significado de ser maestro que tienen los docentes dentro del escenario educativo. Ante este interés de investigación surge la pregunta ¿Cuáles son los sentidos que dan a la convivencia escolar los docentes de la IED Portones del municipio de San Bernardo a partir de los significados de ser maestro que han configurado desde su práctica docente? Para poder dar respuesta a esta pregunta, la presente investigación principalmente pretende caracterizar los significados de ser maestro que tienen los docentes de esta institución para establecer como a partir de su práctica pedagógica configuran un sentido de la convivencia escolar dentro de su institución educativa. Además, se identificará los significados de los docentes respecto a la convivencia escolar, se analizarán como a partir de estas significaciones configuran un sentido de convivencia escolar al interior de la escuela.Ítem La pedagogía de Montessori y la formación de profesores. La importancia de la teoría.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2023-01-01) Sanchidrián Blanco, CarmenThis article reflects how to know about Montessori pedagogy and the process she followed to build it, can help future teachers to be reflective and innovative. The aim is not to suggest that student teachers should know the pedagogy of Montessori, nor that of any specific pedagogue, and to put it into practice or imitate it, without further ado. Educational literature agrees that an educational system will be as good as its teachers, and they will not be able to improve education if they simply apply methods designed by others in an uncritical and decontextualized way. After describing how Montessori came to propose her method and establish her pedagogical principles, the importance of linking theory and practice in the initial and permanent training of future teachers is underlined.Ítem Análisis de la práctica de enseñanza de un profesor de educación física.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Casallas Rodríguez, Daniel ArturoThese lines describe the research study carried out to obtain the Master’s degree in Pedagogy at La Sabana University. From this process, results and reflections are derived from the action research approach, applying the lesson study methodology as a system of constant reflection and taking, as the object of the study, the teaching practice and its constitutive actions: planning, implementation, and evaluation seen as categories for analysis, which gives a qualitative character to work. Nine reflection cycles were developed as part of the methodology; their analysis and data saturation allowed the emergence of categories that supported the findings. Thus, the objectification of these elements led to the postulation of evaluation as articulating, regulating, and directing all teaching practices of the teacher-researcher in the institutional context, specifically from the Physical Education field.Ítem Estudios calorimétricos de la oxidación en metales. Una ruta para ampliar la experiencia en la enseñanza de las ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Castillo Castillo, María de los Ángeles; Aldana González, Juan Alberto; Malagón Sánchez, José Francisco; Sandoval Osorio, SandraEl presente trabajo de grado presenta un análisis histórico relacionado con la oxidación particularmente de metales, que se desarrolla con base en la experimentación, para enriquecer la práctica docente como una transformación que lleve al cambio de la metodología dentro del aula de clase. Se hace uso de la medición calorimétrica con instrumentos que permiten recolectar los datos obtenidos, para enfatizar en la importancia del calor en las reacciones químicas y cómo las variaciones de temperatura registran las diferentes cantidades de calor que cada uno de los procesos libera. Finalmente, se llega a la reflexión sobre los aspectos mencionados, para elaborar una guía de orientación para ser implementada en el aula de clases con los estudiantes, partiendo de preguntas intencionadas que guíen el proceso de realización que conlleve a lograr los objetivos planteados en ella.Ítem Una propuesta de repositorio virtual desde las prácticas docentes de la licenciatura en Recreación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Llanos Toro, Daniel Felipe; Ruiz Espinel, Nikolas; Garrido Mavesoy, Paola Andrea; Castiblanco Rodríguez, Melanny Yakdin; Cabanzo Carreño, Carlos JairoLa siguiente investigación está basada en la proposición de un repositorio digital en pro de la recuperación de las vivencias y saberes de las prácticas docentes de la Licenciatura en Recreación de la Universidad Pedagógica Nacional a partir de la sistematización de experiencias. Este ejercicio se realizó haciendo aplicación de diferentes técnicas de recolección de información como revisión documental y entrevistas, permitiendo reconocer las prácticas docentes como una experiencia que debe ser guardada y compartida por medio de un repositorio digital en el programa. Ahora bien, dentro del proceso del alcance de objetivos, se encuentro la identificación de la estructura y el funcionamiento de dicho proceso académico, permitiendo así desarrollar el análisis y sistematización para fundamentar la construcción de la ruta de trabajo.
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