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Ítem El juego como medio de aprendizaje investigación - acción con un grupo de niños de la Escuela Popular Fe y Esperanza del barrio El Progreso (altos de Cazucá Soácha Cundinamarca).(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Lizcano Melendro, Alejandro; Rodríguez Valbuena, Héctor Julio; Carreño Cardozo, Juan ManuelTrabajo de grado, que propone el juego como medio de aprendizaje, en la cual se diseña, aplica y se evalúa una propuesta de juego para la escuela Popular Fe y Esperanza del municipio de Soacha Cundinamarca. Proponiendo el juego como medio de enseñanza y aprendizaje y como campo propio de acción dentro de la escuela. Se tendrá en cuenta categorías como: el juego como medio de socialización, clasificaciones y tipos de juego, el juego y educación, teoría cognitiva del juego y el juego en la escuela. La metodología se establece según la población y el previo análisis de la situación o el entorno, por ende se establecen los juegos a realizar y posteriormente se evalúan y analizan los resultados de los mismos, para así obtener las conclusiones del trabajo. Finalmente los juegos cooperativos aplicados con una intencionalidad, permiten en los niños el desarrollo de habilidades como: la socialización, la interacción, la autonomía y la inclusión.Ítem Socialización potenciada desde situaciones de cooperación y cooperación-oposición(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Acosta Rodríguez, Cristian Fernando; Ospina Pérez, Sergio Alexander; García Díaz, John JairoEste proyecto curricular particular se implementa con el fin de fortalecer los procesos de socialización por medio de situaciones motrices de cooperación y cooperación-oposición; encontrando en este tipo de prácticas la oportunidad de promover la participación y una adecuada interacción entre todos los integrantes de un determinado grupo social, para así reducir casos de aislamiento que conlleven a una limitada adquisición de habilidades sociales. La propuesta se lleva a cabo con un grupo de jóvenes pertenecientes a la corporación Constructors of peace la cual emplea el fútbol como herramienta formativa en la localidad de Usme, Bogotá D.C. La implementación consta de quince sesiones, organizadas en tres temas que componen una unidad denominada Todos socializamos. Esta se aplica desde la virtualidad a través de la plataforma ZOOM, debido al confinamiento por el COVID-19. Utilizando como instrumentos de recolección de información el diario de campo y un formato de preguntas para cada clase efectuado vía WhatsApp.Ítem Informe de sistematización de experiencia todos a disfrutar del comedor de Gabriel(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Castañeda Carvajal, Myriam Jeanet; Navarro Garcia, Alba Lucia; Rodriguez Herrera, Sandra Bernarda; Currea Triana, Diana PaolaEste trabajo es una sistematizacion de experiencia realizado en el IED Gabriel Betancourt Mejía ubicado en la localidad de kennedy barrio el Tintal, se realizó la experiencia tomando como pretexto el comedor para lograr la aceptación y socialización del los niños en condición de discapacidadÍtem Reflexión crítica en la juventud : una mirada a la interrelación entre la subjetividad política, la socialización política y el proyecto de vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Lozada Pulido, Martha Isabel; Espinosa Lozano, Sergio Andres; Ospina Ramírez, David ArturoEl trabajo consistió en comprender la relación de la subjetividad política y la socialización política, con respecto a la construcción del proyecto de vida individual y colectivo de cuatro jóvenes colombianos de la ciudad de Bogotá de 20 a 27 años, quienes, en su contexto, generan impacto en sus comunidades. La investigación fue de tipo cualitativo, con el método hermenéutico-ontológico político, donde se realizó un muestreo de bola de nieve y entrevistas a profundidad. Los resultados del estudio revelaron que los jóvenes perciben la política desde lo instituido e instituyente. A partir de esta percepción, moldean su subjetividad política, lo que a su vez los motiva a participar en diversas organizaciones. En cuanto a los entornos de socialización política, los participantes se desenvuelven en una variedad de contextos que les permiten consolidar sus creencias y adquirir diferentes perspectivas sobre la política. Con relación a la planificación de sus proyectos de vida, ellos reconocen la incertidumbre, las múltiples posibilidades y se centran en generar un impacto positivo para sus comunidades. En última instancia, surge la reflexión crítica como categoría emergente, la cual es transversal a las categorías evaluadas.Ítem Ejercicios de la cultura 2 : estéticas sociales, empeños, gestos y variables alrededor de una muestra de seis proyectos apoyados por el Programa Nacional de Concertación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arenas Monsalve, Eliécer; Alfonso Peña, Miguel; Niño Morales, SantiagoEjercer la cultura: quizá a ello se refiera este texto que viene a complementar una mirada anterior: se trata de ver, conocer, aproximar las múltiples maneras como se ejerce algo llamado cultura; algo que, más que un derecho, es una necesidad por significar y por reivindicar una existencia. La cultura cobra su forma en la inasible abstracción de su significado porque, al fin y al cabo, se convierte en un techo protector en el que todos caben y se reconfortan, de cara a las contingencias de la existencia. Cultura viene a ser sinónimo de la más cerrera tradición, pero también significa ruptura, innovación, quiebre. Cultura es ser uno mismo pero, también, es ser sociedad, pueblo, colectividad. Quizá ningún término sea más arisco y amplio, pero mejor valorado en el seno de las sociedades, que el término Cultura.Ítem ¿Qué entiende el Museo Nacional de Colombia por educación?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Lozano Cárdenas, Melissa; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEl informe final de prácticas se centra en explorar el papel educativo del Museo Nacional de Colombia en el Departamento de Acción Educativa y Cultural. Se analiza cómo el museo entiende la educación y desarrolla estrategias pedagógicas para diferentes públicos. Se abordan los conceptos de educación formal, no formal e informal, destacando los procesos de enculturación y socialización. El informe subraya el papel transformador del museo, fomentando la reflexión crítica y la autodeterminación de sus visitantes a través de actividades educativas, talleres y exposiciones que integran historia, cultura y patrimonio. También destaca el legado de figuras clave como Emma Araújo de Vallejo, que revolucionó el enfoque educativo del museo, estableciendo programas para públicos diversos y diseñando materiales didácticos innovadores. A través de metodologías como la observación participante y la revisión documental, el estudio concluye que el museo no sólo preserva la memoria histórica, sino que educa desde una perspectiva inclusiva y dinámica, buscando conectar a los visitantes con su identidad cultural y social. Se destaca la experiencia profesional adquirida durante la pasantía, que reafirma el valor del diálogo interdisciplinario en la construcción de propuestas educativas significativas.Ítem Los relatos de vida : una forma de aportar a la expresión de experiencias, de los niños y las niñas del grado Tercero B del Colegio Fe y Alegría San Ignacio I.E.D.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Alvarado Mendoza, Angie Hasbleydi; Silva Fajardo, Luz Adriana; Molano Arciniegas, MónicaEl siguiente trabajo de grado se desarrolló a partir de la pregunta problémica: ¿Cómo contribuir a la expresión oral de experiencias de los niños y las niñas del grado Tercero B? del Colegio Fe y Alegría San Ignacio I.E.D. Desde allí, se plantearon tres categorías trasversales que se desarrollaron a lo largo del proyecto pedagógico. Estas categorías fueron: Los relatos de vida, la experiencia y la oralidad; tanto que, los Relatos de Vida se plantearon como eje central para la contribución en la reflexión de las experiencias y expresión oral de los niños y niñas de grado Tercero B.Ítem Procesos de socialización en niños, niñas y adolescentes que han quebrantado las normas sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Paredes Morales, Carolina; Hernández Álvarez, CarolinaEsta investigación se refiere a los procesos de socialización que han tenido los niños, niñas y adolescentes que en algún momento han transgredido o quebrantado una norma social. En este estudio se comprenden entonces estos procesos y como dentro de ellos, están inmersas las prácticas de crianza y las representaciones sociales.Ítem Interacción social entre pares y alteridad : un estudio en el patio de recreo con niños y niñas del nivel de transición(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Salas Cañón, Maria Ahikza; Pérez Salazar, Luz MagnoliaLa presente investigación, se suscribe a la línea Estudios en exclusiones e inclusiones de la Maestría en Estudios en Infancias. Se planteó como objetivo general caracterizar y describir las interacciones sociales entre pares que se dan en el patio de recreo, con el fin de identificar las formas que va tomando la relación con “los otros” y por tanto la construcción de alteridad desde la infancia, en la cotidianidad escolar. Ahonda en esos procesos de socialización que se dan entre niños y niñas del grado de transición de la Institución Educativa Montebello, en el patio de recreo, entendiendo que este es uno de los escenarios más ricos para observar las interacciones sociales entre pares, dentro de la contexto escolar. Metodológicamente se inscribe en la perspectiva cualitativa la cual intenta hacer una aproximación global de las situaciones sociales para explicarlas, describirlas y comprenderlas lo que supone que los individuos interactúan con los otros miembros de su contexto social compartiendo el significado y el conocimiento que tienen de sí mismos y de su realidad.Ítem La construcción de identidad en niños y niñas de 3 y 4 años de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional en el marco de la pandemia del sars-cov-2.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Otálvaro Murillo, Lina María; Romero Gamboa, Wendy Jeraldine; Alberto Chapelles, Diana Carolina; López Pérez, Edna PatriciaEl presente trabajo, se inscribe en la Línea de investigación en Educación y Pedagogía de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social de la Universidad Pedagógica Nacional y CINDE. Esta investigación, se pregunta por la construcción de las identidades en la educación inicial, de manera integral, Los objetivos que guiaron el estudio, estuvieron enfocados en identificar, determinar y analizar las interacciones y socializaciones dadas, para así, llegar a la comprensión de los elementos y factores de las interacciones que surgen en la Escuela Maternal de la UPN y su incidencia en la construcción de identidades en el marco de la pandemia del SARS-CoV-2. Las categorías de análisis abordadas fueron Identidad, Interacciones y Socialización; investigación que se enmarca en el ámbito social con enfoque hermenéutico desde el método de investigación de la etnografía virtual, en donde desde la observación de las interacciones dadas en los encuentros virtuales de los niños y niñas de 3 y 4 años de edad de la Escuela Maternal de la UPN, se analizó la incidencia en las construcciones identitarias de los niños y las niñas, se emplearon como técnicas de recolección de información, la observación de los encuentros virtuales y las entrevistas a maestras titulares de los grupos observados. La técnica de análisis, se hizo por medio de un ordenamiento conceptual, el cual, derivó en una codificación abierta y axial de la información. El documento aquí reseñado es la oportunidad de comprender la identidad como un elemento fundamental y global. Dentro de los resultados más relevantes, se reconoce que las interacciones y la socialización dadas en los primeros grupos sociales en los que habitan los niños y niñas son fundamentales para llegar a la construcción identitaria, la cual surge en los primeros años de vida, asimismo se evidencio que la Escuela Maternal es un lugar que potencia los procesos identitarios.