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Ítem Situated vocabulary board games : a meaningful approach to English.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Niño Bustos, Jeimy Vanessa; Montaño Moreno, JohannaThis action research project presents a pedagogical proposal aims at revealing the impact of using a series of activities based on situated vocabulary board games for vocabulary learning in English as a foreign language classroom in Bogotá, Colombia. The participants in this study were third-grade students aged between seven and nine years from the public school Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño. To this end, throughout three intervention cycles, the students used five board games along with their corresponding pre- and post-activities to learn vocabulary and develop social skills. As a matter of conclusion, this document presents the implications, limitations, and considerations for future research.Ítem Let’s do and rotate to live the learning experience!.(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Tauta Pereira, Daniela; Hernández Saavedra, Sergio FranciscoEsta investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo describir el papel de la automotivación en el uso del inglés en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) mediante la creación de materiales didácticos tangibles basados en el aprendizaje de vocabulario situado. Se identificó una necesidad principal a través de una prueba diagnóstica y observaciones, que revelaron limitaciones tanto en el uso del inglés como en la participación de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Magdalena Ortega de Nariño. Por lo tanto, se utilizaron el aprendizaje experiencial y la rotación por estaciones, junto con los cuatro constructos teóricos, para abordar el problema y desarrollar este proyecto. Para recopilar información, se aplicaron y analizaron cinco instrumentos, que indicaron la importancia de la automotivación de los estudiantes de EFL para utilizar el inglés como medio para apropiarse de su aprendizaje.