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Ítem Diseño de una simulación en Vpython : un sistema de dos partículas con espines 1/2 para la descripción de la paradoja EPR.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camargo Castro, German David; Monroy Cañón, Ignacio AlbertoEste documento pretende mostrar una investigación del diseño y desarrollo de una herramienta computacional para la descripción de la correlación de espines de dos partículas que son el producto del decaimiento de una molécula de espín neutro, todo esto contextualizado en la paradoja EPR. Primero se desarrolla un marco teórico base para la creación de la simulación en el programa Vpython, se parte desde un contexto histórico de los experimentos que desencadenó el artículo “Can Quantum-Mechanical description of Physical Reality Be Considered Complete?” hasta llegar a la modificación que realizó el científico David Bohm, luego el documento habla sobre los conceptos másrelevantes en la discusión entre científicos que apoyan la mecánica cuántica y los científicos que están en desacuerdo de su interpretación. En una tercera parte se muestra el desarrollo de la simulación del experimento EPR-Bohm y los análisis con la interpretación de los datos para la descripción de los conceptos involucrados. El trabajo desarrollado es una propuesta para que futuras investigaciones perfeccionen su vínculo con la enseñanza de la física cuántica.Ítem Una serie de tareas enfocadas hacia la enseñanza de la probabilidad clásica y frecuencial a estudiantes de grados 8° y 9° (revisión y réplica).(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Benavides Ramírez, Deysi Yanira; Rodríguez Gámez, Wilson Hely; Torres Macías, José Efraín; Fernández Hernández, Felipe JorgeÉste trabajo de grado, es un estudio de profundización en la aplicación de experimentos de enseñanza, en éste caso en particular la enseñanza de los enfoques clásico y frecuencial de la probabilidad en grado 9°. Basados en la documentación como marco teórico, incluido en ésta una monografía de pregrado en el mismo tema y centrándonos en una actividad en especial. Con la actividad propuesta se logró establecer una relación entre la probabilidad clásica y frecuencial mediante la experimentación vía software educativo Probability Explorer. Además, el desarrollo mismo del trabajo permitió un avance en cuanto a nociones y/o conceptos básicos, tales como: Experimento, experimento aleatorio, evento, espacio muestral, simulación y eventos equiprobables.Ítem Simulación de un choque bidimensional de cuerpos esféricos en Vpython como herramienta computacional en el uso de conceptos físicos de colisiones.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vergara Mendoza, Miguel Alexander; Monroy Cañón, Ignacio Alberto; Méndez Hincapié, Néstor FernandoEl presente trabajo es el diseño de un programa mediante VPython que simula el choque bidimensional entre dos esferas basado en el modelo Even Driven. Realizando un análisis teórico de los conceptos relacionados con el choque entre esferas que se enseñan en la educación media y reconstruyendo el modelo Even Driven para el choque bidimensional de dos esferas de billar. Al tener evidencia del movimiento de las esferas se sugerirá modificaciones con fines didácticos o de enseñanza.Ítem Simulacro, cuerpo e inmanencia : conceptos para la filosofía de la diferencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Torres, Sergio Arturo; Pabón Alvarado, María ConsueloEl concepto de Simulacro o simulación como el ejercicio del pensamiento filosófico que contempla la relación entre cuerpo y mente para realizar, materializar o dar existencia al pensamiento resultando en el acto creativo. El valor del concepto Simulacro como destructor de "conceptos modelo" permitiendo el pensamiento de lo nuevo y lo diferente.Ítem El experimento del tubo de Rubens y la simulación : una propuesta de aula para la comprensión del sonido como onda longitudinal en el curso de Física de Ondas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Durán Rondón, Miguel; Ramírez Moreno, Carlos Arturo; Garzón Lombana, EduardoLa presente propuesta se instaura en las investigaciones sobre la enseñanza de la física y particularmente sobre la enseñanza para la comprensión del fenómeno del sonido como onda longitudinal. La pregunta que orientó nuestro trabajo es: ¿Cómo una propuesta de aula, basada en el experimento del tubo de Rubens y la simulación, puede servir para que los estudiantes del curso de física de ondas de la UPN comprendan las ideas que dan razón de que el sonido es una onda longitudinal? La construcción del marco teórico de este trabajo la hicimos teniendo en cuenta tres aspectos que consideramos fundamentales. En primera instancia, resaltamos la importancia de la actividad experimental en la enseñanza de la física y cómo esta se puede articular con la incorporación de las Tics, que en este caso es una simulación, para lograr un objetivo de comprensión. De allí resulta conveniente considerar y exponer la propuesta pedagógica de enseñanza para la comprensión. El último aspecto a considerar es de carácter disciplinar que inicia entendiendo la física del experimento que propusimos para finalmente contemplar los alcances conceptuales que se pueden construir con nuestra propuesta. La perspectiva de investigación que orientó nuestro trabajo fue el estudio basado en diseñosÍtem Criterios de evaluación para Applets orientados al modelo de función lineal y sus posibles impactos en el aula.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Florez González, Yeimy JuliethEste trabajo de investigación está centrado en diseñar un instrumento evaluativo para Applets orientados a la enseñanza de la función lineal. En primer lugar al realizar la búsqueda de dichas herramientas, se encuentra una gran variedad de dispositivos que propuestos en la red, necesitan de una valoración bajo criterios que determinen el diseño y la pertinencia que deben presentar antes de ser utilizados como herramienta didáctica, llevando esto a plantear la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles serían los factores representativos que se consideran como criterios de evaluación, en los applets orientados al modelo de la función lineal y sus posibles impactos en el aula?. Para responder a esta pregunta, se realizó la revisión de diferentes modelos evaluativos centrados en valorar el uso de diferentes herramientas tecnológicas dentro del aula, con el objetivo de fundamentar el ajuste y diseño de criterios pedagógicos, didácticos, técnicos y disciplinares que conllevara a la construcción del instrumento valorativo.Ítem Creaciones de las distribuciones de muestreo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) López Gaitán, Carlos Alfredo; Fernández Hernández, Felipe JorgeEste trabajo de grado asume como objeto de estudio las siguientes distribuciones; normal, chi-cuadrado y t-Student; con el fin de suministrar información extra a profesores en formación o en ejercicio para una mejorar su comprensión, e insertar en el aula el poder de la historia de las matemáticas, justificación matemática, simulaciones en software, y aplicaciones.Ítem El modelo de simulación de Naciones Unidas SIMONU y Jóvenes al debate para el tejido social JDTS como iniciativas pedagógicas para la incidencia en realidades comunitarias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Tavera Rosero, Jose Andres; Espinel Bernal, Oscar OrlandoA partir de las reflexiones Pedagógicas en la práctica del IED Oswaldo Guayasamín, con el grado 903 durante los años 2023- 2023, se propone la implementación del modelo de las Naciones Unidas (SIMONU), presentadas en una secuencia didáctica, que refleja el análisis y propuestas de estrategias argumentativas en la unidad didáctica: Jóvenes al debate para el tejido social (JDTS). Es así, de forma didáctica, la secuencia da cuenta de elementos sistemáticos pedagógicos- educativos, de los cuales se analiza el Modelo ONU, pero se propone la implementación de ajustes que muestran las realidades contextuales y comunitarias que los estudiantes y la comunidad proponen para el ejercicio argumentativo, consolidado en ejercicios de debate.Ítem Una propuesta para la enseñanza de la relatividad y las lentes gravitacionales a través de un aplicativo de modelación y simulación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Galindo Galindo, Elkin Andrés; Heredia Heredia, Víctor AndrésEn este trabajo se presenta una propuesta para la enseñanza de la relatividad a través del fenómeno de las lentes gravitacionales, utilizando un aplicativo de modelación y simulación para comprender y afianzar el concepto de espacio. El objetivo principal fue diseñar una serie de actividades que permitan a los estudiantes caracterizar el espacio en el que ocurren los fenómenos astrofísicos, describir los elementos que posibilitan la formación y observación de una lente gravitacional, y realizar una visualización del fenómeno en función de parámetros como las distancias entre cuerpos y sus ubicaciones. El trabajo se estructura inicialmente con una descripción y caracterización del espacio en el que ocurre el fenómeno de las lentes gravitacionales, abordado desde la Teoría General de la Relatividad. También se explican las ecuaciones y efectos que componen este fenómeno. A continuación, se presentan los elementos que permitieron el diseño y construcción de un aplicativo capaz de modelar y simular un fenómeno de lente gravitacional semejante a las observaciones registradas. Finalmente, se propone una estrategia de enseñanza que involucra actividades teóricas y prácticas, con el fin de facilitar la comprensión de los estudiantes sobre el concepto de espacio y su relación con las lentes gravitacionales. En conclusión, este trabajo contribuye a la enseñanza de la relatividad al proponer una herramienta interactiva que permite a los estudiantes explorar los efectos de las lentes gravitacionales de manera visual y práctica, reforzando tanto su comprensión teórica como la aplicación de conceptos avanzados en física.Ítem Estrategias para favorecer el aprendizaje significativo de la dinámica de fluidos en las estudiantes del grado décimo del Colegio Madre Elisa Roncallo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Ruiz Bautista, Juan Mauricio; Bautista Romero, German HernandoTrabajo de grado que se propone contribuir al aprendizaje significativo del Principio de Bernoulli y la Ecuación de Continuidad en las estudiantes de décimo grado del Colegio Madre Elisa Roncallo. Se llevó a cabo una Investigación Acción en el Aula en seis fases sucesivas de identificación del problema, recolección de información diagnóstica, diseño de un plan de acción, implementación y evaluación. La metodología didáctica se evaluó en un grupo focal, encontrando que las estrategias propuestas fomentaron el interés por el aprendizaje de la física y favorecieron el aprendizaje significativo porque potenciaron habilidades de pensamiento de orden superior en las estudiantes.