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Ítem Sensopostales hacia una correspondencia intergeneracional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) López Avendaño, Paula Andrea; Pérez Rincón, Adriana RocíoSensopostales, hacia una correspondencia intergeneracional, es un proyecto que busca incentivar el intercambio postal y la experiencia sensorial entre dos grupos: Cuatro adolescentes de 14 a 16 años de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori y cuatro adultos mayores de 63 a 86 años del Hogar Geriátrico San Pedro Claver, a partir de la creación de Sensopostales (Postales sensoriales) desarrolladas en talleres, en donde las acciones se vuelven sentidos, los sentidos se vuelven imagen y la imagen se convierte en postal para conocer el contexto del otro, dando significado a los sentidos y aprendiendo a agudizarlos.Ítem Sistematización de la experiencia de la “Escuela Formativa Paz a la Bien” : sentidos que potencian la paz desde las infancias y las juventudes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Anaya Barrios, Luz Estella; Delgado Álvarez, Daniel Alberto; López Pérez, Edna PatriciaEl trabajo de grado que se propone a continuación es una sistematización de la experiencia de la «Escuela formativa Paz a la Bien» liderada por el Movimiento Nacional de Niñas, Niños, Adolescentes y Jóvenes Gestores de Paz, apoyados por World Vision Colombia y La Oficina de Juventud de la Alcaldía de Montería e implementada durante el año 2019 con representantes del Gobierno Escolar (Consejeros, personero y/o contralores estudiantiles) de las instituciones educativas Manuel Ruiz Álvarez, Victoria Manzur, La Ribera, El Dorado, Villa Margarita y Camilo Torres de Montería. Por tal razón, en el trabajo de grado los autores hacen un abordaje histórico y exponen los principales aprendizajes y desafíos de la experiencia procurando alcanzar una comprensión de los sentido subjetivos que la configuran; en ese orden de ideas emerge la categoría paz desde una perspectiva de la educación para el liderazgo y la participación juvenil como medios y fin para la transformación de los entornos. Asimismo, la escuela “Paz a la Bien” se configura como un escenario de potenciación de las y los jóvenes en una constante relación con escenarios formales y no formales de movilización e incidencia.Ítem Representaciones, prácticas y sentidos en la literatura colombiana del siglo XX.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pulga Infante, Cristian Fabián; Pinilla Díaz, Alexis VladimirLa siguiente investigación busca resaltar, en primer lugar, a la corriente historiográfica de la historia cultural como una opción viable, válida y acertada que responde a las dinámicas y nuevos paradigmas para el estudio del pasado. En segundo lugar, y gracias a los referentes de la historia cultural, utilizar la literatura, más exactamente 23 novelas escritas en Colombia a lo largo del siglo XX como fuente primaria de investigación. Y, por último, rastrear los sentidos del pueblo colombiano alrededor de la crisis social, política y económica en este periodo de tiempo. El trabajo está pensado como una reflexión que integre en un diálogo común a la historia y la literatura. Dichos acercamientos posibilitan poner en órbita aquellos elementos que quizá son obviados y poco referidos en otras investigaciones. Además de proponer unos vínculos a principios, mediados y finales de siglo, en lo que respecta al sentido de la vida y la significación de la realidad por parte de los actores sociales del pasado, que en este caso son los personajes comunitarios de las novelasÍtem Los sentidos y sentires de la práctica educativa y pedagogía de la LEI. Una experiencia de expedición.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Medina Hernández, Angie Liseth; Aguilera Morales, AlciraLa inquietud que se recoge en el presente trabajo de grado nace de una propuesta macro adelantada en la Universidad Pedagógica Nacional, “Expedición UPN”, con el propósito de recorrer el territorio de la universidad e identificar saberes propios de cada unidad académica, de esta manera se planteó retomar la metodología de la expedición pedagógica nacional, adelantada a finales de los años 90’. De esta manera, la expedición pedagógica UPN [2022] está adscrita de forma estrecha a la rectoría de la Universidad, teniendo como propósito, Reconocer y resaltar las distintas prácticas de formación que se adelantan en las cinco facultades (incluida la escuela maternal), el IPN y el Doctorado. Se trata de hacer una ruptura con la insularidad y la fragmentación que por algún motivo se ha instalado entre facultades, programas e incluso, entre los espacios académicos de una misma propuesta curricular. Se busca compartir y visibilizar las múltiples iniciativas que, por hacer parte de nuestra cotidianidad, hemos dejado de ver, crear espacios de encuentro, conexiones que inviten a la imaginación, a pensar conjuntamente lo que somos, lo que hacemos, lo que podemos. (Equipo coordinador expedición UPN, 2023)Ítem In-visibles una experiencia desde el teatro de la oscuridad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sarta Organista, Diana Clemencia; Castro Páez, Jessica Viviana; Guevara Díaz, Eduardo ArturoIN-VISIBLES Una experiencia desde el teatro de la oscuridad, se sitúa en la investigación - Creación, donde se apropia del teatro como una herramienta pedagógica para la construcción de un proceso colectivo con personas Invidentes y de Baja Visión con una creación que surge a partir de la pregunta ¿Cómo sueñan las personas que no ven?, pregunta que nos ayuda a recorrer nuestro proceso de creación y la cual nos permite aplicar herramientas teatrales del teatro de la oscuridad y el teatro sensorial. IN-VISIBLES está construido a partir de la narrativa transmedia, mecanismos diseñados para la construcción de experiencias únicas de quien participa de este proceso de investigación creación, compuesto por un (Libro artesanal sensorial – Libro digital, Radio IN VISIBLES - INMERSIÓN ESTÉREO, NOTINMERSIÓN e IN-SITU como proceso creativo y el presente documento que da cuenta de toda la investigación - Creación. Nuestro trabajo es una provocación a docentes, estudiantes, padres de familia, investigadores para que piensen que una discapacidad no es una barrera para hacer grandes cosas y mucho menos teatro, debemos escuchar, observar e identificar las posibilidades de cada población, no para hacer ejercicios solo para ellos, si no como a partir de ellos se diseñan herramientas para trabajar hacia una inclusión social, sensibilizando y creando confianza entre toda una población.Ítem Suacha, un espacio para pensar: sentidos, topologías y narrativas espaciales a partir de la experiencia del colectivo Suacha, Memoria, Identidad y Territorio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guasca Mallungo, Julio César; Torres Pérez, Luis GuillermoEl presente trabajo de investigación se desarrolló en el municipio de Suacha, en el marco de un proceso denominado pedagogía del territorio liderado por el colectivo Suacha, Memoria, Identidad y Territorio. Dicho proceso consistió en establecer unas topologías del lugar (sentidos, significados, topofóbias y topofílias) a partir de salidas de campo, encuestas, cartografías colectivas y encuestas, todo ligado al municipio de Suacha. Sumado a lo anterior, la geografía de la percepción es importante para saber qué imagen subjetiva construyen los participantes del proceso, por ello se convierte en la base metodológica para la investigaciónÍtem El juego para resignificar la espacialidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Moreno Muñoz, Carol Jineth; Zambrano Barrera, Carlos AlbertoEl presente trabajo es de carácter investigativo, pertenece a la licenciatura en ciencias sociales y la línea de investigación geográfica; se realiza un trabajo interdisciplinar con Educación Física para usar el juego como herramienta pedagógica buscando resignificar las emociones dentro del microespacio del Colegio El Porvenir empleando la propiocepción, corporeidad y el cuerpo como pilares para la orientación espacial.Ítem La voz en las epístolas una investigación narrativa de los sentidos de ser profesor de matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gil Castro, Andrés Felipe; Guerrero Pardo, Fredy Hernando; Salazar Amaya, ClaudiaEl siguiente documento presenta el reporte de investigación de un acercamiento a los sentidos de ser profesores de matemáticas de un grupo de estudiantes de la maestría en docencia de la matemática con énfasis en la relación entre ciudadanía y educación matemática, así como la manera en que estos se transforman en el marco de la experiencia (Larrosa, 2006) y una trayectoria de formación posgradual (Cacho, 2004). La investigación se desarrolló utilizando como metodología la investigación narrativa y los instrumentos de recolección se elaboraron en el generó epistolar. En el documento se reportan los hallazgos de las categorías emergentes (ética, epistemológica, política y afectiva) como rasgos constitutivos de los sentidos de ser profesores de matemáticas a partir del análisis e interpretación de las series de cartas de los cinco participantes de la investigación. Adicionalmente se caracteriza el papel que juega la experiencia y la trayectoria de formación en la configuración se los sentidos de ser profesores de matemática.Ítem La multi-modalité sensorielle pour l’encouragement de la production orale en FLE : Au-delà du symbole.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Uribe Guinard, Sergio; Machuca Hernández, Carl AlexEste documento consta de un proyecto de investigación orientado bajo el enfoque investigación-acción, cuyo eje central es la motivación de la producción oral en francés. Nuestro proyecto se desarrolla con estudiantes de cuarto año (grupo 403) del Liceo Femenino Mercedes Nariño. A partir de las observaciones y datos recolectados constatamos en las clases una predominancia sobre el modo de exposición a las información (experiencias) que es verbal y/o escrita (refuerzo del modo de representación mental simbólico). Proponemos entonces, haciendo uso del enfoque del aprendizaje por tareas, las representaciones sensoriales multi-modales como medio para lograr el objetivo de la tarea. Indicamos a nivel de las representaciones mentales (Bruner, 1996), los procesos resultantes de la experiencia sensorial multi-modal en el curso de FLE; exposición, asociación, y producción. Prevemos fomentar a través de la tarea sensorial multi-modal (T.S.M.) la producción oral en las estudiantes.Ítem Relaciones entre el si dubitat, vivit de Agustín de Hipona y el ergo cogito sum cartesiano.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Amador Alba, Ferney Antonio; Prada Dussán, Augusto MaximilianoEl objetivo de la presente investigación es realizar una reconstrucción argumentativa de las dos conclusiones: si dubitat, vivit (si dudo, vivo) y Ergo cogito sum (pienso luego existo). Compararlas y establecer si hay relaciones argumentativas entre estas que abran la posibilidad de una inspiración por parte de Descartes sobre Agustín de Hipona. Para tal propósito se examinará dos textos principales: el De Trinitate y las Meditaciones metafísicas de sus autores respectivos. Se trataron estos textos puesto que en ellos están plasmadas las cadenas argumentativas que se requieren examinar para establecer la existencia de un posible parentesco entre ambas conclusiones. Es necesario, además, hacer una mención al capítulo XXVI, libro XI de La Ciudad de Dios de Agustín. Puesto que en este se encuentra posiblemente una cercanía entre los argumentos previos del si dubitat, vivit y ergo cogito sum. La pregunta que guía el trabajo es ¿Entre la conclusión del Si dubitat, vivit agustiniano y el Ergo cogito sum cartesiano existen relaciones argumentativas que abran la posibilidad de una inspiración por parte de Descartes sobre Agustín de Hipona? Por lo tanto, la estructura del texto es la siguiente; El primer capítulo busca hacer una reconstrucción argumentativa de la primera y segunda meditación metafísica, donde están presentes dos conceptos fundamentales sobre los cuales yace la argumentación cartesiana previa a la conclusión del ergo cogito sum, estos son: los sentidos y el estado onírico, los cuales en una segunda parte de este capítulo se entrarán a examinar detalladamente para fijar su sentido. El segundo capítulo pretende hacer una reconstrucción argumentativa de los argumentos de los libros IX y X del De Trinitate y una alusión al capítulo XXVI del libro XI de De civitate Dei. El libro IX será tratado debido a que en él aparecen los conceptos de conocimiento y amor. Estos son significativos puesto que, dada su relación trinitaria con la mente estipularán las dinámicas en las cuales se desenvolverá esta y se constituirá a sí misma en el libro X. En este se encuentran dos conceptos clave, los sentidos y el estado onírico. Los cuales son necesarios analizarlos para este trabajo comparativo, ya que también aparecen en la primera meditación metafísica cartesiana en donde de manera aparente son tratados de igual forma y, precisamente también anteceden a la conclusión del ergo cogito sum, la cual será posteriormente también sometida a estudio. El examen de estos tres conceptos se llevará a cabo también en la segunda parte del capítulo donde se indagará en qué percepción Agustín los está asumiendo. Y finalmente, se hará la mención al capítulo XXVI del libro XI de De civitate Dei con el cual se entenderá mejor tanto la apuesta agustiniana como las conexiones con Descartes. Finalmente, el tercer capítulo busca contrastar las nociones de sentidos y estado onírico tanto en Agustín como en Descartes, para así poder establecer las posibles convergencias entre estos. Finalmente, se confrontarán las deducciones ergo cogito sum y si dubitat, vivit que tienen estos dos autores para luego asentar las proximidades o distancias entre ambas.