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Ítem Docentes y saberes escolares de las ciencias sociales: la evaluación como mandato curricular.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2022-07-15) Aponte Otálvaro, Jorge Enrique; Rodríguez Ávila, Sandra Patricia; Acosta Jiménez, Wilson ArmandoThe Ministry of National Education (MEN) and the National Pedagogical University (UPN), established an agreement in 2019, in which one of their purposes was the systematization of the work tables with professors of Social Sciences and history, the purpose of which was to project recommendations for updating the social sciences curricular guidelines, integrating history, within the framework of Law 1874 of 2017. In the framework of what was agreed, an investigative process was carried out that consisted in the elaboration of a state of the art on academic references about the teaching of history and social sciences in Colombia, as well as the realization of two discussion tables and work with teachers from the area at the national level. Teachers from Bogotá, Cali, Medellín, Arauca, Florencia, Ibagué, Riohacha, Pasto, and Maicao participated in these tables, as well as repre-sentatives of organizations such as CINEP, the Oral History Collective, and representatives of the National Center for Historical Memory. These actors contributed with their experiences and reflections in the construction of recommendations that were collected in the final document of the study and that have allowed to problematize the school curriculum of social sciences. In this article,we return to some reflections derived from this research process focused on three aspects: the place of the teacher in the social sciences curriculum, the tensional relationships between the national assessment system and the curriculum, and the debates on school knowledge.Ítem El malabar como estrategia didáctica en los saberes escolares.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Prieto Herrera, Andrés Mauricio; Díaz Ballén, José EmilioEste artículo es el resultado de un trabajo investigativo en la Escuela Rural de Mortiñal ubicada en el municipio de Fómeque, Colombia. Allí, el malabar fue implementado como estrategia didáctica, aplicando diferentes experiencias mediadas por herramientas y actividades relacionadas al malabarismo dentro de las aulas de clase, con estudiantes de los grados preescolar y primaria básica. Se buscó la adquisición de algunas nociones básicas en áreas del conocimiento, tales como las ciencias y el lenguaje, y en simultaneo, el desarrollo de la psicomotricidad.Ítem Ser escolar adolescente, condiciones de posibilidad para un vínculo con el saber.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Israel, Yessica Nathaly; Caicedo Obando, Lilian LuciaEl ejercicio investigativo desarrollado, se presenta en cuatro apartes: para empezar, en el capítulo uno se muestra la indagación y rastreo investigativo realizado en una primera etapa, este apartado aborda, de un lado, los hallazgos y antecedentes seleccionados, y de otro lado, las decisiones y postura metodológica del estudio, éste tiene por título: ―Aproximaciones investigativas‖. Posteriormente, en el segundo capítulo, se exponen las decisiones conceptuales soporte del ejercicio investigativo, el título de éste es: ―Sobre aquello que interviene en la relación del adolescente con el saber escolar‖. En este apartado se desarrollan la noción de adolescente, con todas sus particularidades; los significantes, como oferta presentada por la escuela, la familia y la sociedad; y escuela en cabeza del maestro, frente al vínculo del adolescente con el saber escolar. Luego, en el tercer capítulo, ―Perspectivas de la relación con el saber, entre el deseo y la voluntad‖, se presenta el análisis e interpretación de la información recolectada en la investigación, este análisis de la información se desarrolla desde la presentación de las diferentes posturas, apreciaciones y experiencias de los actores del escenario escolar, para luego concluir con una construcción teórica e interpretativa de los resultados; y finalmente, en el capítulo cuatro, denominado ―Consideraciones finales‖ se hace el cierre del documento, con la presentación de las conclusiones y recomendaciones para próximas investigaciones.Ítem Un licenciado en filosofía para la construcción reflexiva y democrática de la realidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Henao Alfonso, Laura Marcela; Lozano Miranda, Cindy Johanna; Rodríguez Tarquino, Julian Camilo; Álvarez Gallego, AlejandroEste trabajo se realizó bajo el enfoque problematizador, el cual no toma posturas de interpretación o de explicación, sino que se encarga de mostrar el tema, en este caso, la relación de la pedagogía y al filosofía en la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Pedagógica Nacional. Se nombraron como fuentes primarias los documentos producidos en la Licenciatura, y como fuentes secundarias las obras de pedagogía más relevantes del período comprendido entre el siglo XV hasta nuestros días junto con el tema de saberes escolares; lo anterior corresponde al referente teórico que ubica y conceptualiza el archivo de la Licenciatura en Filosofía para problematizar las tensiones y su relación con la configuración del debate de la relación entre filosofía y pedagogía desde un ejercicio analítico que nos permite ubicar tendencias y mostrar cómo se mueven entre sí. La caracterización ayuda a llegar a la problematización y así poderse preguntar cómo se ha abordado dicha relación tanto fuera como al interior de la UPN.Ítem Instrucción pública y pedagogía Pestalociana en Colombia : una mirada historiográfica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Moreno Clavijo, Maicol Alfonso; Parra León, Gustavo AdolfoEste trabajo aborda la historia de la instrucción pública y la pedagogía pestalociana en Colombia durante la segunda mitad del siglo XIX. Centrándose en un primer momento en la clasificación de las líneas temáticas y agrupaciones de los trabajos encontrados mediante recursos estadísticos y enfatizando en una descripción minuciosa de los archivos encontrados. El segundo momento se centra en la descripción del archivo documental encontrado y las agrupaciones designadas en el capítulo uno, realizando la descripción mediante cinco agrupaciones, que se ubican en; Instrucción pública escolar y universitaria, Construcción de asociaciones voluntarias, Manuales, disciplinas y saberes escolares, infancia y educación femenina, y Pedagogía (pestalociana) y formación de maestros.Ítem Relación entre la pedagogía y las artes visuales en la Licenciatura de Artes Visuales en la Universidad Pedagogíca Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Piñeros Restrepo, Stephania; Moreno Tocora, Diego Fernando; Álvarez Gallego, AlejandroTrabajo de grado que se propone problematizar la relación entre las artes visuales y la pedagogía en la Licenciatura de Artes Visuales de la UPN. El fin de este trabajo no es cuestionar, categorizar o ejemplificar los tipos de pedagogía existente en dicha licenciatura, sino problematizar las relaciones que puedan existir en el contexto formacional y educativo. Sustentándose desde la lectura de autores que conciben la pedagogía a lo largo de la historia humana (fuentes secundarias) y documentos nacidos en la licenciatura (fuentes primarias), con los cuales se puede establecer la estructura y la forma de trabajar de la misma en la Universidad Pedagógica Nacional. Por otra parte se aborda la problematización desde el campo conceptual de “los saberes escolares” en donde se posiciona principalmente el autor para indagar sobre qué tipos de relaciones existen en el contexto de las artes visuales y la pedagogía en la LAV