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Ítem El paisaje cultural como escenario de construcción de la relaciones entre sociedad y naturaleza en la Vereda Chorreras del Páramo de Sumapaz(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González Romero, Camilo Andrés; Gómez Nore, PatriciaEl siguiente trabajo de investigación se originó como producto de un ardiente interés por la comprensión de los fenómenos geográficos y la labor de las sociedades sobre ellos, este interés investigativo se forjó durante los seminarios y salidas de campo del Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional. Por eso, sentí la motivación de trabajar estas temáticas en el trabajo de investigación, donde la zona de estudio es un lugar que ha sido olvidado por el estado, teniendo las comunidades de la zona encargarse de todas las labores que éste debería velar. Se observaron y describieron las transformaciones del paisaje y su evolución a un paisaje cultural, siendo estos cambios producto de fenómenos climáticos en este caso del Fenómeno del Niño y el Anti-niño y de las comunidades que moldearon el paisaje para poder subsistir y crecer, desafortunadamente se vio una degradación del paisaje prístino y se vieron afectadas especies de flor ay fauna endémicas. Por otro lado, apreciamos la riqueza cultural y gastronómica de la zona y el sentido de territorio que tiene la zona para sus habitantes, de esta forma se pudo generar una serie de reflexiones que fueron abordadas en el documento Finalmente, como estudiante y como maestro en formación es un orgullo haber realizado este ejercicio investigativo en una región tan rica e importante para el país y la región, espero que este trabajo quede como precedente para que más compañeros se motiven y trabajen en estas realidades de lo rural que tanto necesitan que la academia aporte y construya con ellos, lastimosamente se quedaron varios pendientes producto de esta pandemia que fue inesperada, pero en el futuro me gustaría seguir trabajando en esta región y con estas comunidades.Ítem Las relaciones inclusivas entre estudiantes con y sin discapacidad en el marco de una experiencia artística desarrollada desde las artes escénicas y plásticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pinilla Pérez, Jazmín Alexandra; Cortes Ramirez, Daniel Fernando; Guzmán Sandoval, Marlon Javier; Noreña Noreña, Néstor MarioLos significados que construyen un grupo de niños con y sin discapacidad sobre las relaciones de cuerpo, emociones, empatía, adaptación, conflicto, malestar, contexto, espontaneidad e imitación a través de una experiencia artística. Se describe las relaciones que tienen el grupo de niños y sus procesos de adaptación y las relaciones generadas entre cuerpo y emociones, se analizan las relaciones que tejen los niños con y sin discapacidad dentro de un mismo grupo; Se analiza la reacciones que construyen en un experiencia artística y sus sensaciones de malestar y conflicto.Ítem Jugando a cuidarnos aprendemos a respetarnos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Guarnizo Ramírez, Yessica Andrea; Patiño Suárez, Erika Astrid; Piedrahita Parra, Derly Jasbleidy; Zapata Mendoza, Diana CristinaEl proyecto:“jugando a cuidarnos aprendemos a respetarnos”, se realiza con el fin de disminuir las acciones de agresividad de los niños(as) del nivel de pre-jardín A del Jardín Infantil Ciudad de Bogotá, por medio de talleres centrados en el juego simbólico y cooperativo donde se retoman los aportes de la práctica de la pedagogía del cuidado para de esta manera generar relaciones de respeto y cooperación.Ítem Un viaje esperado por las calles de mi escuela y las aulas de mi barrio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Almanza Moya, Luisa Fernanda; Garzón Malagon, Brayan Alexis; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEl presente resumen analítico en educación (RAE), corresponde a la tesis de grado para optar al título de Magister en Educación de los docentes Luisa Almanza y Brayan Garzon. Esta tesis trata sobre las posibles relaciones que puedan existir en términos de lo educativo entre dos escenarios; la escuela y el barrio. Recogiendo las voces de sus propios actores que viven en contextos populares específicos y la escuela.Ítem Relatos, tensiones y desafíos de la escuela frente al problema del abandono escolar en tres localidades de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Barrera Huertas, Juan Carlos; González Lanza, Mercedes; Munar Moreno, Yudi AstridEste trabajo pretende Identificar y describir a partir de los relatos de los participantes las relaciones y tensiones que surgen entre el problema del abandono escolar, el clima escolar y la implementación de algunas prácticas pedagógicas dentro de las escuelas abandonadas. Se centra en los testimonios y las voces de los niños y jóvenes que ya fuera de la escuela cuentan y reflexionan sobre las razones que los llevaron a abandonarla. En primer lugar, describe el abandono escolar como problema de gran impacto dentro del sistema educativo, luego se muestran los relatos de 25 jóvenes que han abandonado el sistema educativo en las localidades de Usme, San Cristóbal y Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá, posteriormente, se configuran las categorías de análisis, para finalmente, exponer las reflexiones, conclusiones y recomendaciones del proceso de investigaciónÍtem Configuración del campo profesoral en la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Corporación Universitaria Minuto De Dios, seccional Bello, Antioquia, 2016.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Jiménez Taborda, Wilmar Arley; Guevara Ramírez, RenéEl documento presenta un análisis de tipo cualitativo mediante el cual se identifican las condiciones de constitución en el campo, entendido como un conjunto de relaciones objetivas entre posiciones históricamente definidas, espacio social, espacio de juego —y su transformación en el mismo— y relaciones en las dinámicas de convivencia de los profesores que componen la planta docente de la Facultad.Ítem Melodías matemáticas : estrategias para la formación de profesores en la intersección de música y matemáticas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bustos Barrera, Geraldine; Rendón Mayorga, César GuillermoEste trabajo de grado propone el diseño de una secuencia de tareas con sentido profesional orientadas a la formación de futuros profesores de matemáticas, a través de la exploración de conexiones entre esta disciplina y la música. El trabajo se inscribe dentro de un enfoque cualitativo y exploratorio y recoge referentes históricos, teóricos y didácticos –desde el monocordio de Pitágoras hasta los ritmos euclidianos y la música fractal– que sustentan la relación entre música y matemáticas; se propone su uso pedagógico en escenarios de formación inicial docente. La propuesta de tareas busca no solo enriquecer el conocimiento matemático del profesor en formación, sino también fomentar su creatividad, pensamiento crítico e interdisciplinariedad. Entre los hallazgos, derivados de la prueba piloto de una de las tareas, se destaca que los futuros educadores valoran positivamente las estrategias contextualizadas que permiten resignificar conceptos matemáticos mediante la experimentación y el juego musical.Ítem La educación física y la formación de la identidad integrativa en pro de la tolerancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Penagos Cano, Brenda Isabel; Pinilla Barrera, Johan Andrés; Parra López, Santiago Gustavo; González Mantilla, ConsueloTrabajo de grado que se propone en la creación de ambientes de aprendizaje para la potencialización de una identidad integrativa, trabajada desde la socio motricidad, donde el sujeto ponga a prueba sus habilidades motoras en ambientes de carácter individual y grupal, que lo llevaran a encontrarse con adversidades y con apoyos que le brindaran todos actores educativos, ayudando al desarrollo de una identidad desde lo locativo y selectivo, que servirá para generar acciones basadas en el respeto, la aceptación y el aprecio de si y de quienes lo rodean; atendiendo a una problemática que se da en las intuiciones de carácter formal y no formal las cuales son las diversas manifestaciones intolerantes como lo son la discriminación el aislamiento y demás formas en donde el ser humano no es capaz de trabajar con el otro generando problemas y malos ambientes en el desarrollo de cada uno de los individuos.Ítem Una deriva poética del útero.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Hueso Cifuentes, Lina María; Ayala Rengifo, Martha Leonor; Rubio, Laura AlejandraEste trabajo de investigación-creación da cuenta de una deriva reflexiva poética y creativa que surge de la necesidad de hallar sentido a través de narrativas a interrogantes de una patología en los ovarios común en las mujeres de la familia Cifuentes. La deriva se constituye de relaciones de alteridad con personas evocadas por la mirada poética de la cotidianidad, y por la construcción de memoria colectiva a través de narrativas testimoniales en encuentros en los que el espacio, las dinámicas y los elementos del entorno forjaron una metáfora del útero, que, a su vez, propició el habitar un momento característico por relaciones de cuidado, reconocimiento y posibilidad de transformación del dolor a partir de la creación colectiva.Ítem Sobre ruedas y aprendizajes : sistematización de una experiencia educativa en el territorio de Inírida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Novoa Casasbuenas, Leidy Johana; Martínez Chacón, Paula AndreaEste trabajo de grado es una sistematización de la experiencia vivida durante mi práctica pedagógica en Inírida, Guainía, como parte del Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral del MEN. A través de un enfoque reflexivo, recogí lo vivido junto a 33 niños y niñas del aula 201, permitiéndome comprender la escuela como un espacio de encuentros, aprendizajes y afectos. La experiencia se analiza desde tres ejes: El aula como tejido de encuentros, La cultura como tejido vivo en la escuela , y Reflexiones como educadora especial en la práctica docente. Este proceso fue también un viaje personal, donde la escritura, la observación y los relatos autobiográficos me ayudaron a ordenar, comprender y resignificar lo vivido. Más que una práctica, fue una transformación. Pedalear por este territorio me permitió ver la educación desde lo humano, reconociendo que enseñar también es aprender desde la escucha, el contexto y la ternura.
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