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Ítem Talentos excepcionales en la IED Sorrento. Sistematización de una experiencia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Garavito Agudelo, Delia Karina; Jiménez Manrique, Carmen Ofelia; Sierra Bonilla, Luz MyriamDescubrir y potenciar talentos en la escuela, resulta apasionante como desafiante, debido a que constantemente los docentes evidencian características en los estudiantes regulares que permiten aprender a detectar potencialidades y buscar la mejor manera de fortalecerlas. Lo maravilloso de trabajar con población especial, sea con discapacidad, limitaciones o excepcionalidad es el reto de lo que puede hacer el espíritu humano y la labor de los docentes. La aventura que se va a sistematizar en este trabajo de grado, lleva 16 años en la I.E.D. Sorrento, donde se ha dado una construcción colectiva a la cual se han ido uniendo docentes de todas las áreas, atraídos por la magia de potenciar talentos entre los estudiantes que en su mayoría son de la localidad y donde se ha venido contando con el apoyo de diversas instituciones que se han vinculado al proyecto. El programa de talento y excepcionalidad cognitiva busca detectar tempranamente las potencialidades de cada niña y niño desde el preescolar hasta los jóvenes de bachillerato, con el propósito de evidenciar las potencialidades que cada ser posee y desarrolla. De estos surgen, de vez en cuando, talentos excepcionales que se potencian en el colegio a través del desarrollo de los centros de interés como son, la astronomía, la genética y el arte, estos centros de interés se realizan mediante la modalidad de talleres en forma extraescolar; luego de ello, los estudiantes pasan a través de convenios a universidades y semilleros de investigación para que con la ayuda de especialistas, los niños (as) y jóvenes desarrollen proyectos de largo aliento. El fenómeno de la excepcionalidad es un tema de actualidad que ha sido poco estudiado y de gran importancia por la globalización de las economías, al que nuestro colegio le ha apostado obteniendo resultados exitosos contrastando los hechos con las teorías y no haciendo que las teorías produzcan los hechos. Por ser tan contextual, no se pueden calcar modelos y métodos foráneos para su detección y potenciación. Es de aclarar que hay tantas formas de manifestación del talento como signos y expresiones culturales existentes en el mundo. Quien quiera descubrir y potenciar excepcionales deberá entonces crear sus propios métodos a través de procedimientos investigativos. Por lo anterior, el binomio investigación y fuentes teóricas se constituyen en la base y fundamentación de nuestra propuesta educativa. Durante el proceso de identificación y potenciación de niñas, niños y jóvenes talentosos, se realizaron acciones que conllevaron al enriquecimiento de su motivación y compromiso en la adquisición de sus saberes y se focalizaron actividades pedagógicas que permitieron a los talentosos desarrollar sus capacidades dentro del contexto académico y extraescolar logrando desempeñarse como líderes. El PEI de nuestra institución: “Estrategias interdisciplinares para el desarrollo del pensamiento” ha venido involucrando acciones pedagógicas transversales que fortalecen aún más el trabajo pedagógico con los estudiantes catalogados como talentos.Ítem The creation of a school magazine as a way to foster collaborative writing.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Arenas Ávila, Camila Andrea; Pérez Gómez, Francisco AntonioEl objetivo de esta investigación fue reconocer el efecto que la creación de una revista escolar tiene en la escritura colaborativa en un grupo de estudiantes de Inglés del Instituto Pedagógico Nacional. Se llevó a cabo un diagnóstico con el fin de identificar la población y los diferentes problemas que enfrentan en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua, también se tuvo en cuenta diferente teoría para así construir una propuesta que contra ataque la problemática encontrada. Esta investigación se llevó a cabo bajo los preceptos de investigación acción y sigue los diferentes pasos con el fin de crear una propuesta que mejorara la interacción de los estudiantes mientras escribían de manera colaborativa diferentes artículos que compusieron una revista realizada por ellos. Se encontró que los estudiantes tuvieron un progreso en sus habilidades escritas al trabajar en el desarrollo de actividades que involucraran la escritura colaborativa y al hacer refuerzo en términos de vocabulario, conectores y estructura de oraciones al momento de introducir la revista escolar, y a medida en que los estudiantes iban desarrollando los diferentes borradores respectivos a las diferentes partes del artículo informativo. También se pudo evidenciar que los estudiantes progresaron en términos de procesos de interacción