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Ítem Diseño de una propuesta escolar como insumo para fortalecer la visión medio ambiental de los estudiantes de bachillerato del Colegio Mayor de Occidente de Facatativá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cárdenas González, Lina Fernanda; Forero Anaya, Jairo AlonsoEl presente trabajo de grado se realiza con el fin de contribuir y fortalecer la visión medio ambiental de los estudiantes de bachillerato de la institución educativa, incorporando una propuesta ambiental escolar para la institución , esta se plantea desde un enfoque transversal, en donde se tienen en cuenta los contenidos a nivel escolar, resaltando siempre la importancia de la comprensión del contenido epistemológico que aporta la ecología para la comprensión y mejor acercamiento a los problemas medio ambientales. Así mismo, en este diseño se plantea una metodología de evaluación que permite determinar los aprendizajes de a los estudiantes a partir de la construcción de hipótesis de progresión.Ítem El conocimiento escolar sobre la germinación de una planta nativa (Hesperomeles goudotiana) con estudiantes del colegio rural multigrado Las Mercedes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) López Pinzón, Cindy Helena; Ibáñez Córdoba, Sandra Ximena; Ortiz Orjuela, Pablo HenryEste trabajo de investigación busco caracterizar, reconocer y favorecer el conocimiento escolar sobre la germinación de una planta nativa (Hsperomeles goudotiana) de 14 estudiantes de segundo, tercer y quinto grado del colegio rural multigrado las Mercedes, en la ciudad de Bogotá, durante la pandemia del COVID-19. Mediante la investigación cualitativa, como un estudio de caso único, se construyó y desarrollo una intervención pedagógica. Como elementos para la interpretación y análisis se retomaron; la categoría de finalidad de la enseñanza de las ciencias (Criado et al, 2014), y las categorías de contenidos escolares, fuentes y criterios de selección, referentes epistemológicos y criterios de validez (Martínez, 2000), junto con 9 hipótesis de progresión que permitieron definir la transición de las construcciones de los estudiantes sobre el proceso. Se define al conocimiento cotidiano como un referente importante del conocimiento escolar y se evidencia la complejización de las ideas de los estudiantes sobre el proceso de la germinación, mediante la integración de una gran cantidad de conocimientos y saberes presentes en este contexto.