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Ítem La resolución de problemas y la formación ciudadana : un estudio de textos escolares de matemáticas publicados entre el 2006 y 2021.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Quitian González, Jhon Ferney; Valencia, Juan Carlos; García Oliveros, GloriaEl presente estudio se realiza en el marco de la Maestría en Docencia de las Matemáticas con énfasis en formación ciudadana de la Universidad Pedagógica Nacional. El foco de atención es la relación educación matemática y formación ciudadana enmarcada en los enunciados de problemas propuestos en los libros de texto para la educación básica media y secundaria en Colombia entre los años 2006 y 2021.Ítem La resolución de problemas, base para desarrollar el pensamiento computacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Barrera Vargas, Cristian Alfredo; Sanabria Rodríguez, Luis BayardoEl objetivo principal de esta investigación es el de determinar cuáles son las causas por las cuales un individuo no desarrolla la habilidad de resolución de problemas. El estudio utilizado fue una combinación entre un estudio descriptivo y uno explicativo. La muestra del estudio es intencional, con 2 participantes, uno de 10 años y el otro de 29 años, de ambos géneros, con niveles educativos diferentes (heterogéneo). El instrumento utilizado fue: la observación no participativa. Se concluyó que el desarrollo de la habilidad de la resolución de problemas en cada uno de los sujetos es diferente, la fonación educativa es vital para el desarrollo de dicha habilidad y el uso del pensamiento computacional junto con la labor del maestro, juegan un papel importante para lograrlo.Ítem Incidencia de un andamiaje mixto en el logro de aprendizaje en estudiantes con diferente estilo cognitivo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fonseca Sánchez, Cristian Alexis; Quintero Suárez, Víctor JulioEl presente documento corresponde a una tesis de grado que estudió el efecto de un andamiaje mixto sobre el logro de aprendizaje de estudiantes de diferente estilo cognitivo cuando solucionan problemas de soluciones químicas. En la investigación se utilizó un diseño cuasiexperimental con la participación de una muestra de 53 estudiantes con un rango de edad entre los 15 y 18 años (M=16,11; SD=,725) pertenecientes al grado once de una institución educativa distrital. Por otro lado, los resultados del ANCOVA demuestran que el andamiaje computacional no generó efectos diferenciales significativos sobre el logro de aprendizaje en el grupo experimental en comparación al grupo de control. De igual forma, el estilo cognitivo no generó un efecto diferencial en los puntajes obtenidos para el logro de aprendizaje.Ítem Estudio de estrategias sobre la comprensión lectora como base para la resolución de problemas matemáticos(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Buitrago Téllez, Anggie Yunary; Valencia Vallejo, Nilson GenaroEsta investigación se llevó a cabo para recopilar y analizar diferentes estudios sobre la comprensión lectora como herramienta principal para el fortalecimiento de los estudiantes que presentan dificultades en el ámbito de la resolución de problemas matemáticos, del Instituto Técnico Industrial ubicado en el municipio de Zipaquirá, departamento de Cundinamarca, Colombia. En este trabajo participaron 18 estudiantes de grado quinto, con una edad comprendida entre los 10 y 12 años, donde se llevó a cabo una indagación en el sistema de lectura que desarrolla el cerebro humano con una serie de estrategias que busca encontrar similitudes, diferencias y oportunidades de mejoras, para fortalecer la comprensión lectora como base principal para la resolución de problemas matemáticos.Ítem Aplicación móvil como herramienta para el análisis y resolución de problemas matemáticos con las operaciones básicas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bernal Monroy, Néstor Guillermo; Granada Olarte, Ricardo Andrés; García Doncel, NicolásLa presente tesis brinda una propuesta para mejorar la comprensión y resolución de problemas con las operaciones básicas utilizando tecnologías como estrategia de refuerzo en el proceso de aprendizaje del estudiante. Para lo cual se desarrollo una herramienta computacional dispuesta en un dispositivo móvil que busca el fortalecimiento de la habilidad en la resolución de problemas con operaciones básicas en matemáticas.Ítem Efectos de un videojuego en la mejora del pensamiento computacional de estudiantes universitarios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Mariaca Orozco, Oscar Orlando; Moncada Beltrán, Carlos David; Rivera Pinzón, Diego MauricioEste estudio evaluó el efecto de un videojuego de realidad aumentada en el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de primer semestre de Ingeniería en la Universidad Piloto de Colombia. Participaron 38 estudiantes, seleccionados de una población de 41, lo que garantiza un 95 % de confianza y un margen de error del 5 %. Inicialmente, se nivelaron los conocimientos matemáticos básicos y se aplicó un primer test con preguntas del examen saber 11 para medir el pensamiento computacional, registrando tiempos y efectividad de respuestas. Posteriormente, los estudiantes utilizaron una aplicación de videojuego de realidad aumentada, diseñada con UNITY, que jugaron 10 veces. Finalmente, se aplicó un segundo test similar al primero, con preguntas reorganizadas y uso de sinónimos. Los resultados mostraron una disminución significativa en el tiempo promedio de respuesta entre los test de 13,2 minutos (p<0.05) y un aumento del 15 % en la efectividad de las respuestas. El coeficiente KR20 obtenido fue de 0.62, indicando una consistencia interna aceptable. Estos hallazgos sugieren que el uso de videojuegos de realidad aumentada puede ser una herramienta efectiva para mejorar el pensamiento computacional en estudiantes universitarios.Ítem Estrategias para el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional : experiencia de aprendizaje en el Seminario Pensamiento Computacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Rodríguez Chitiva, Paula Alejandra; Leal Urueña, Linda AlejandraEste informe evidencia la experiencia de aprendizaje obtenida durante el desarrollo del Seminario Electivo Pensamiento Computacional. A través de este curso se hizo un recorrido por los conceptos fundamentales del pensamiento computacional, las técnicas algorítmicas para la solución de problemas, los marcos conceptuales y escenarios pedagógicos para el desarrollo de pensamiento computacional y los enfoques de evaluación del pensamiento computacional.Ítem Educación física como mediadora en el aprendizaje de resolución de problemas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ramirez Hernandez, Ingrid Gineht; Serna Caldas, EfraínEste trabajo de grado se centra en prevenir la violencia reactiva a través de la metodología de resolución de problemas, que implica provocar la reflexión sobre el comportamiento reactivo cuando las agresiones se presenten y, mediante la participación en actividades y habilidades propias del juego. La violencia reactiva consideramos se previene, desde los procesos de análisis sobre el ser, y para este proyecto en particular, se pretende generar espacios de interacción constante, en los cuales, a través del juego, como de interrogantes orientados a la reflexión, se aprenda a analizar diferentes situaciones en las que se presente la violencia y se desarrollen niveles cognitivos, sobre las mismas. Igualmente se potencie la creatividad y el trabajo en equipo, para que, en los momentos de tensión o momento iniciales de agresión, las partes puedan tener la capacidad de llegar a una resolución del problema, sin menospreciar o violentar al otro. Para ello se planteó el apoyo de conceptos de la teoría sociocultural de Vygotsky sobre el desarrollo humano acudiendo la zona de desarrollo próximo del niño y una orientación pedagógica bajo los modelos constructivistas, contribuyendo así, a favorecer capacidades de imaginación, creatividad y resolución de problemas,; se complementa con conceptos y actividades provenientes de la socio motricidad de Parlebas con el propósito de explorar y cambiar las relaciones de interacción adversas socialmente en el juego.Ítem Desarrollo de la argumentación a partir de un andamiaje metacognitivo en la resolución de problemas en los circuitos eléctricos básicos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Montero Gómez, Nathalia; Sanabria Rodríguez, Luis BayardoEsta investigación tiene como objetivo evaluar el impacto de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) que integra andamiaje metacognitivo para fortalecer la habilidad argumentativa, la metacognición y el rendimiento académico en la resolución de problemas de circuitos eléctricos básicos. El estudio emplea un diseño cuasiexperimental con dos grupos: uno que utiliza el AVA con andamiaje metacognitivo y otro sin él, son 55 estudiantes de grado once en una institución educativa distrital en Bogotá, Colombia. Se analiza el efecto del andamiaje metacognitivo a través del uso de diagramas de decisión y preguntas reflexivas, evaluando su impacto en las estrategias de resolución de problemas. El AVA también utiliza el modelo de Toulmin y actividades que le solicitan al estudiante verbalizar, explicar, graficar, entre otros, para resolver circuitos. Los resultados muestran una mejora significativa en la metacognición en los estudiantes que utilizaron el andamiaje, lo que refuerza teorías previas sobre la regulación metacognitiva en el aprendizaje y una diferencia significativa entre la metacognición y el logro de aprendizaje. Este estudio resalta la importancia del uso de los diagramas de decisión en la enseñanza de la ingeniería, evidenciando que las estrategias metacognitivas fomentan el aprendizaje autónomo. Futuras investigaciones deberían explorar intervenciones más largas, estrategias didácticas combinadas y las estrategias o estilos de aprendizaje del estudiante para fortalecer la argumentación en áreas técnicas.Ítem Caracterización de estrategias creativas en la resolución de problemas matemáticos propuestas por estudiantes de undécimo grado a través de un entorno virtual de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ortiz Durán, Luis Manuel; Macias Mora, DavidLa presente investigación aborda el tema de la creatividad matemática y su relación con el desempeño en la competencia de resolución de problemas en el área de Matemáticas. Para este fin se diseño un entorno virtual de aprendizaje donde los estudiantes de 11° de un colegio del sector público con edades entre los 15 y 17 años pudieron proponer sus estrategias para resolver 5 situaciones problema con múltiple solución y por medio de instrumentos como protocolos verbales, formularios, grabaciones de pantalla se pudo recolectar la información que luego se analizó a la luz de los 9 indicadores de creatividad matemática elegidos para esta investigación. Este trabajo demostró que los indicadores con mejor desempeño son la sensibilidad a los problemas y la comunicación mientras que la redefinición presenta un desempeño casi nulo en la mayoría de los estudiantes participantes. Además, sirve como base para analizar el papel fundamental del “insight” dentro del proceso creativo y su importancia en el óptimo desempeño de indicadores como la originalidad y la flexibilidad.