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Ítem El mundo de la cocina : una propuesta pedagógica desde la exploración del medio para promover el pensamiento científico infantil.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Carrasco Martínez, Sonia; Martínez Sanabria, Laura Valentina; Rodríguez Ayala, Kimberly Nathaly; González Rodríguez, Luz KathyNuestro trabajo de grado se desarrolló en el Jardín Infantil de la Universidad Nacional, acompañando a los grupos de párvulos A, B y C. La propuesta pedagógica tuvo como objetivo fomentar la exploración del medio y el pensamiento científico infantil mediante 14 talleres organizados en tres ejes: exploración con alimentos, preparación de recetas y realización de experimentos. A través de estos talleres, los niños y niñas interactuaron con elementos cotidianos de la cocina, como utensilios y alimentos, lo que les permitió observar su entorno, formular preguntas, construir hipótesis y llegar a conclusiones. Este enfoque, centrado en lo cotidiano, ofreció un espacio de información y descubrimiento donde los niños pudieron experimentar de manera novedosa, conectando los aprendizajes adquiridos con su vida diaria. Además, identificamos cómo la edad influye en el vocabulario y las formas de expresión de los niños, enriqueciendo las interacciones. Esto nos permitió desarrollar una mayor sensibilidad hacia sus gestos, movimientos y palabras. Durante el proceso, observamos una evolución significativa en sus capacidades de exploración: los niños ganaron confianza y seguridad en sí mismos, elementos clave para desarrollar su capacidad de cuestionar y comprender el mundo que los rodea.Ítem El Juego, un medio para el desarrollo de actitudes de Paz en la escuela desde la Primera Infancia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Plazas Daza, Daniel Alejandro; López Pérez, Edna PatriciaPara esta investigación las diversas tipologías de juego como lo son las actividades lúdicas regladas y de construcción, se convierten en un medio que permite el goce, disfrute y satisfacción por jugar y al mismo tiempo favorecen las actitudes de paz en niños y niñas de primera infancia. Los juegos reglados tensionan el interés y beneficio individual sobre el bienestar colectivo, y por su lado el juego de construcción se convierte en el puente que favorece diversas actitudes en los niños y niñas en el momento de jugar. Cada uno de estos juegos ofrece una serie de situaciones que contribuyen al dialogo, consenso, reconocimiento del otro y resolución de problemas por vías pacíficas que se presentan durante el desarrollo del momento lúdico. De acuerdo a lo anterior, la presente investigación observa, interpreta y analiza las diversas actitudes positivas o negativas de niños y niñas del ciclo inicial, en respuesta a los diversos estímulos inmersos en el jugar.Ítem Tensiones entre discursos y prácticas en la Política de Estado de Cero a Siempre : lo que sucede con la educación inicial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acosta Zamora, Paola Andrea; Amado Amado, Shirley; Briceño Alvarado, Patricia Del PilarLa tesis trabajada desde la línea de investigación de Niñez tiene como propósito identificar las tensiones que surgen en el entorno institucional entre las prácticas de los agentes e instituciones que implementan la Política de Estado de Cero a Siempre y su apuesta conceptual. En dicho proceso participaron formuladores de política, representantes legales de las Entidades Administradoras del Servicio, agentes educativos, niñas y niños de las modalidades de atención familiar, institucional y propia: de la ciudad de Bogotá y Maicao (La Guajira) cuyas voces permitieron a través del Análisis Crítico del Discurso conocer la realidades y las experiencias del día a día de la educación inicial en el marco de la Política de Estado. En los resultados, no solo se evidencian las tensiones que en la práctica pueden estar desdibujando el lugar de la primera infancia, es decir su horizonte de sentido, sino que al mismo tiempo, proponen caminos que permiten la resignificación de los procesos de educación inicial.Ítem Sistematización de experiencias alrededor de los vínculos afectivos y emocionales entre las maestras y los bebés de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cortés Tibata, Camila Fernanda; García Otálora, Luz Ángela; González Rodríguez, Luz KathyTesis de pregrado, la cual gira alrededor de una sistematización de experiencias como modalidad de investigación cualitativa, donde el objetivo de investigación es observar, analizar e interpretar críticamente las experiencias y las prácticas de las maestras de la Escuela Maternal alrededor de los vínculos afectivos y emocionales en particular con el grupo de bebés. De esta manera, se analizan y se interpretan por medio de entrevistas y diarios de campo dichas experiencias con el fin encontrar el lugar que ocupan dentro de la Escuela Maternal, como lo asumen las maestras quienes fueron parte del ejercicio académico. Para finalizar, esta investigación da cuenta de nuevos conocimientos y saberes que este ejercicio promovió en las investigadoras, surgieron reflexiones y aportes para la institución. A partir de esta investigación surgen recomendaciones desde el punto de vista de las investigadoras para que las prácticas dentro de la Escuela Maternal sigan en constante cambio y transformación y se tengan en cuenta los aspectos a cualificar, para que esos conocimientos y saberes construidos tejidos allí puedan ser compartidos en otros contextos.Ítem Paz : miradas desde la primera infancia (Significados de niños y niñas de 3 a 5 años).(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castro Rodríguez, Helenin Julieth; Murte Bolívar, María Alejandra; Rincón Oñate, William OrlandoEl presente trabajo de grado busca comprender los significados de paz de niños y niñas de tres a cinco años que hacen parte de los Hogares Comunitarios de la Asociación del Barrio Los Libertadores ubicado en la localidad cuarta-San Cristóbal de la ciudad de Bogotá; a través de la implementación de una serie de actividades investigativas ligadas al interaccionismo simbólico, que permitieron rescatar como principales puntos de análisis; la paz como un elemento de construcción social que implica una comprensión desde diferentes puntos de vista; la primera infancia bajo la idea de reconocer a los niños y niñas como agentes sociales que pueden incidir en la sociedad actual; y la intersubjetividad como el elemento que permite analizar la importancia de la socialización en la construcción de significados. Teniendo presente que toda primera socialización infantil se produce dentro de la familia, con la complementariedad de la escuela, se rescataron algunas expresiones de padres de familia, cuidadores y madres comunitarias que permitieron reconocer diferentes posiciones sobre la importancia de la primera infancia y la incidencia que esta puede tener en la sociedad.Ítem La educación física por el sendero de la primera infancia : función de relación con sentido de vida.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Alfonso González, Christian Giovanni; Trujillo Rodríguez, Camilo Arturo; Guerrero Ramos, Andrés Steven; Granados Rodríguez, Nohora IsabelEn este proyecto educativo pretende potenciar y resignificar el desarrollo humano a partir de la primera infancia, a través del movimiento en los diversos ambientes de aprendizaje para contribuir a la función de relación, entendiéndola como el vínculo existente entre el sujeto, los otros y el entorno. Partiendo de lo anterior resaltaremos como eje principal la primera infancia en lo concerniente a las conductas motrices, tomando como referencia los fundamentos disciplinares de la tendencia psicomotriz, la neurociencia, el modelo constructivista, naturalista y la teoría de desarrollo humano. Es pertinente resaltar que la educación está atravesada por factores políticos, económicos, sociales y culturales de manera que la educación física debe atender a las demandas del contexto, reivindicando la importancia de ésta con la primera infancia, sin olvidar el compromiso del educador físico como ser transformador desde su praxis.Ítem Construcción de una propuesta pedagógica propia para la educación inicial en Turminá- Cauca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Quintero Castillo, Ived Magaly; Castro Ortiz, Karen Yorley; Castro Ballén, Jenny JohanaEl diálogo de saberes como una forma de construcción de propuestas pedagógicas propias, es un ejercicio a través del cual dos docentes en formación y un colectivo de doce madres comunitarias de la Asociación Santa Teresa de Turminá Cauca, hacen presente este trabajo de grado en el marco de la educación propia, mostrando como no basta luchar por los derechos y resistir para lograrlos, sino que es necesario ir más allá, descubriendo como a partir de la invisibilización de los saberes y prácticas culturales en el entorno educativo se ha producido un epistemicidio, que tiene como ejes centrales para lograrlo la educación y los centros educativos, específicamente los hogares comunitarios de bienestar.Ítem "AM-HO" Posibilidades para el desarrollo de actitudes favorables hacia la ciencia a través del enriquecimiento de ambientes en el Programa ASTROBEBÉS del Planetario de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martínez Chaves, Jessica Juliana; Roa Cabrera, Lincy Johanna; Gómez Mendoza, YolandaEl presente trabajo de grado monográfico, propende por hacer un acercamiento al estudio de las ciencias y su vinculación con la primera infancia, específicamente en edades de 0 a 24 meses. Para ello, se busca decantar el lugar del enriquecimiento de ambientes educativos desde la perspectiva Holista, la cual posibilita una mirada integral del sujeto y de su desarrollo; para lo cual, parte de cinco planos indisociables que componen su ser. Estos coexisten a partir de interrelaciones que aportan positivamente a la adquisición y potenciamiento de actitudes favorables hacia la ciencia desde una perspectiva amplia que permite reconocerles como disposiciones presentes en los sujetos determinantes en sus maneras de actuar ante algunas situaciones; a partir de ello es posible aducir que, los bebés son sujetos cognoscentes en tanto poseen las capacidades para a hacer reconocimiento del entorno que le rodea, debido a sus procesos sensibles y de las experiencias que se posibiliten.Ítem Te cuido desde la distancia. Percepciones de atención integral y cuidado en contexto de pandemia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bojacá Cantor, Elizabeth; Téllez Rico, Sandra MilenaEsta investigación realiza una exploración en las percepciones de cuidado y Atención Integral a la Primera Infancia AIPI en contexto de pandemia, de las madres comunitarias de la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá. Los objetivos se encaminaron a caracterizar las practicas de cuidado empleadas durante el distanciamiento social para garantizar la atención integral a niños y niñas atendidos en la modalidad comunitaria en los HCB Hogares Comunitarios de Bienestar. Las categorías de análisis están situadas en el cuidado, ética del cuidado, cuidador y el vínculo. La metodología de la investigación se centró en el enfoque histórico hermenéutico comprendiendo la importancia de los hechos acaecidos durante el año 2020 en los procesos de atención a la primera infancia, para lo cual se emplearon como instrumentos el grupo focal y la encuesta. La investigación condensa las particularidades de la prestación del servicio a primera infancia en circunstancias excepcionales, identificando las oportunidades y falencias reconocidas por las principales agenciadoras de la atención, lo cual se constituye en una oportunidad de reflexión y preparación para contingencias futuras. Los resultados se enmarcan en el reconocimiento de la voz de las madres comunitarias en cuanto al cambio en la forma de ejercer el cuidado, la generación de vínculos, la percepción del cuidador y el reconocimiento de las prácticas de cuidado ligada a aspectos propios de la salud, privilegiando las prácticas de cuidado y crianza, como centro del accionar pedagógico.Ítem Sistematización del proceso formativo de maestros y maestras de la Secretaría de Educación que participaron en la línea de investigación de educación inicial y primera infancia de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social UPN - CINDE.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Betancourt López, Luz Adriana; López Cardona, Aurora Alexandra; Patiño Castañeda, Yazmín AndreaEsta tesis de grado es el resultado de la Sistematización de la experiencia de formación de los participantes de la línea de investigación en Educación Inicial y Primera Infancia, de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social UPN – CINDE. A través de ella, se evidencian los saberes construidos y la dinámica de construcción de conocimiento pedagógico en el contexto de la línea para visibilizar las transformaciones que los participantes consideran inciden en sus prácticas profesionales y que posibilita educar a la infancia en un ambiente que reconoce y potencia el desarrollo humano, a través de la reflexión y el mejoramiento continuo de la práctica de los docentes del Distrito Capital.