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Ítem Implicaciones de los trabajos prácticos de laboratorio en el aprendizaje del metabolismo de glúcidos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Racine Ciceri, Valentina; Rodríguez Cepeda, RodrigoEl presente trabajo de investigación aborda el diseño de trabajos prácticos de laboratorio que permiten identificar las posibles implicaciones didácticas en el proceso de aprendizaje de los conceptos asociados al metabolismo de glúcidos, teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje según el cuestionario de Honey-Alonso (CHAEA); las concepciones y perspectivas con base a la disciplina y al desarrollo, diseño e implementación de los trabajos prácticos de laboratorio; la investigación, se desarrolla con estudiantes del programa de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, inscritos en el espacio académico de Sistemas Bioquímicos pertenecientes a la fase de profundización establecidos por la malla curricular del programa académico del Departamento de Química.Ítem Enseñanza del cambio químico en grado octavo. Una estrategia didáctica desde la química verde y los trabajos prácticos de laboratorio.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Téllez Molina, Javier Armando; Pérez Miranda, Royman; Franco Moreno, Ricardo AndrésEl presente documento muestra en detalle un ejercicio de investigación en didáctica de las ciencias, en el cual se aborda la enseñanza de un concepto fundamental en química, el concepto de cambio químico, mediante una estrategia de innovación didáctica fundamentada en los trabajos prácticos de Laboratorio (TPL) y los principios de la Química Verde. A partir de un recurso de indagación se identifican las concepciones iniciales que tiene un grupo de estudiantes de grado octavo sobre el concepto a enseñar, se analizan los resultados obtenidos y se evidencia que los estudiantes asumen el cambio químico más como un fenómeno de orden físico, que sucede a nivel macroscópico y está sustentado en los cambios observables a simple vista que experimentan las sustancias. Con este insumo inicial se procede al diseño de una estrategia de innovación didáctica, que ubica a las prácticas de laboratorio como herramienta metodológica esencial en la enseñanza de las ciencias experimentales. Se seleccionan seis (6) prácticas de laboratorio, que se encuentran en libros de texto de educación básica y media y se organizan los protocolos en una secuencia didáctica. Se propone una metodología de “evaluación verde” para los protocolos de laboratorio, sustentada en los principios de la Química Verde, que permite establecer que tan eficiente, en términos del impacto ambiental, es la práctica desarrollada. Al finalizar la secuencia didáctica se aplican recursos de indagación, orientados a analizar el cambio en la concepción inicial sobre el cambio químico, en la perspectiva de la comprensión de este fenómeno. A su vez, la evaluación de protocolos a la luz de la química verde permite reflexionar en torno a la problemática ambiental y establecer parámetros definidos frente al diseño de prácticas de laboratorio amigables con el ambiente y la salud.Ítem El lugar del trabajo práctico de laboratorio en el desarrollo profesional de licenciados en química de la UPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Esquivel Huerfano, Juan Pablo; Franco Moreno, Ricardo AndrésEste trabajo recoge información acerca de la percepción que presenta un grupo de doce egresados del programa Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional con respecto al desarrollo profesional docente que presentan al vincular los trabajos prácticos de laboratorio en su labor docente. Se logra establecer aspectos positivos que generan el desarrollo e implementación de los trabajos prácticos, entre ellos se encuentran la investigación, la cual es una pilar importante y necesario para el desarrollo profesional, la transición didáctica que se debe realizar para que los estudiantes logren entender el significado de los conceptos, el contraste que permite realizar con respecto a la teoría y por último el interés que permite atraer las miradas de los estudiantes hacia el estudio de las ciencias.Ítem Una propuesta didáctica experimental sobre elementos de química ambiental, desde la enseñanza para la comprensión y los niveles de abertura en secundaria.(Universidad Pedagógica Nacional, 2010) García Moreno, Chris Johanna; Ángel Acuña, Félix Edinson; Casas Mateus, Jaime AugustoEl presente trabajo de grado pretende establecer una propuesta didáctica experimental, que permita llevar a cabo la enseñanza de la química ambiental desde la Enseñanza para la Comprensión (EpC) y el manejo de diferentes niveles de abertura en los TPL, conduciendo al estudiante a generar su propio método de actuación y procedimiento a seguir durante el desarrollo y planeación de las prácticas de laboratorio, llevándolo a generar un proceso cognitivo de alto orden, en el cual el estudiante pueda llegar la comprensión y manejo de los conceptos inherentes a la química ambiental, desde la aproximación a una problemática de su entorno. En este trabajo se encontró que la metodología utilizada llevó a los estudiantes hacia un aprendizaje significativo de los temas de la química que se estudiaron, en relación con el ambiente. También se evidenció en los estudiantes, un cambio actitudinal y cognitivo muy positivo durante el desarrollo de la investigación, resultados que son verificables y sustentados en el presente documento.Ítem Trabajos prácticos de laboratorio en el aprendizaje del concepto mezcla, en estudiantes de quinto grado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Borda Herrera, Emily Mayerly; Valencia Rosas, María Camila; Blanco Martínez, Diego Alexander; Ladino Ospina, YolandaLa enseñanza de la química en la educación básica primaria enfrenta el reto de acercar conceptos abstractos, como el de las mezclas y sus propiedades, a estudiantes que apenas inician su formación científica. Este trabajo de grado tuvo como propósito promover el aprendizaje activo del concepto de mezcla y el desarrollo de competencias científicas básicas —observación, formulación de hipótesis y experimentación— en estudiantes de quinto grado de la I.E.D. Prado Veraniego de Bogotá, mediante la aplicación del modelo de enseñanza 5E (Enganchar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar) y el uso de trabajos prácticos de laboratorio. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo exploratorio, con una muestra de 63 estudiantes, quienes participaron en pruebas diagnósticas, actividades experimentales con mezclas cotidianas y métodos de separación como filtración, evaporación y cromatografía en papel. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión conceptual de los estudiantes, al lograr diferenciar mezclas homogéneas y heterogéneas, reconocer los componentes de una solución y aplicar de manera argumentada los métodos de separación. Se concluye que el uso de prácticas experimentales sencillas, apoyadas en el modelo 5E, constituye una estrategia eficaz para facilitar la enseñanza de conceptos químicos en primaria, fomentando la curiosidad científica y el aprendizaje significativo desde edades tempranas.Ítem El modelo de Arrhenius : enseñanza de los conceptos de acidez y basicidad, desde un ambiente de aprendizaje histórico-experimental en química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Jaime Shuederg, Fernando Abimelec; Franco Moreno, Ricardo AndrésEn este trabajo de investigación se propuso diseñar y aplicar un ambiente de aprendizaje con una aproximación histórico-experimental en los conceptos de acidez y basicidad, con base en el modelo de S. Arrhenius. Esta estrategia está enmarcada en dos campos de acción, el primero de ellos, es la parte teórica que se sustentó en el desarrollo histórico de los conceptos de los ácidos y las bases, en este aspecto se abordó en principio la historia de dichos conceptos vistos desde la antigüedad hasta el siglo XIX. Seguido de ello, se hizo énfasis en el modelo de S. Arrhenius, resaltando su teoría acido-base y como a partir de esta se establece una base para el desarrollo de medidas electrométricas, lo cual conlleva a la parte final del campo teórico, el cual es el desarrollo de dichas medidas electrométricas, principalmente el desarrollo del pH-metro. De igual manera, en este trabajo de investigación se vincula los TPL, seguidos de las intervenciones de orden teórico, allí se plantearon diversas experiencias en el laboratorio, lo que permitió a los estudiantes relacionar la sesión teórica con el quehacer de la práctica. todo ello enmarcado en una metodología cualitativa, desde una aproximación a la investigación-acción, que consiste en tres fases primordiales: observar, pensar y actuar. historia.Ítem Trabajos prácticos de laboratorio para la construcción del concepto oxidación, utilizando el modelo de aprendizaje basado en proyectos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Camacho Roncancio, Yuri Lorena; Rodríguez Cepeda, RodrigoEl presente trabajo se realizó en el marco del semillero de investigación χημεία (Chimeía) ACS-UPN sobre la enseñanza-aprendizaje de la química y bioquímica en contexto, que, a su vez, está adscrito al grupo de investigación Didáctica y sus Ciencias en donde se propone una estrategia didáctica, que utiliza los trabajos prácticos de laboratorio junto con el modelo de aprendizaje basado en proyectos, para la construcción de un concepto químico (oxidación). El trabajo, estructura una estrategia didáctica centrada en los trabajos prácticos de laboratorio en el contexto de los extractos naturales enmarcados en el aprendizaje basado en proyectos para la construcción del concepto oxidación en estudiantes de educación mediaÍtem Química a microescala como una estrategia para favorecer la promoción actitudinal hacia los métodos de las ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Leguizamo Arias, Juan Diego; Pinzón Giraldo, Sara Ximena; Blanco Martínez, Diego AlexanderEn el presente trabajo de grado se diseñó un guion de TPL fundamentado en el ABP y la Química a microescala para favorecer la progresión actitudinal hacia los métodos de las ciencias de un grupo de estudiantes de sistemas fisicoquímicos II, se destaca la construcción de un microelectrodo, una microbureta y un microagitador para la valoración potenciométrica de haluros, con una alta sensibilidad y precisión. La metodología se dividió en tres fases: En la fase inicial se realizó un diagnóstico de las actitudes que predominan en los estudiantes a través del COCTS, en la fase intermedia se diseña y aplica el guion de TPL y en la fase final se aplica nuevamente el COCTS para establecer la tendencia actitudinal de los estudiantes, los resultados obtenidos permiten evidenciar la potencialidad que tiene la Química microescala en el desarrollo de actitudes favorables, habilidades procedimentales y construcción de conceptos asociados a las técnicas potenciométricas.Ítem La espectrofotometría UV-Vis como una herramienta para el desarrollo de las habilidades metacognitivas, un estudio enfocado en la actividad antioxidante.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Arias Garzón, Kelly Johanna; Rodríguez Cepeda, RodrigoTrabajo de grado en maestría que propone el desarrollo de las habilidades metacognitivas de planificación, autocontrol, autoevaluación; en estudiantes de grado décimo del Instituto Guimarc, a través de la implementación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA), fundamentada en el uso de técnicas de espectroscopia UV-Vis por medio de la construcción de un espectrofotómetro y en el trabajo práctico de laboratorio, abordando el componente conceptual de la actividad antioxidante de los alimentos, con la intencionalidad de fortalecer la autonomía y los procesos de reflexión sobre los propios conocimientos.Ítem Enseñanza de la química orgánica desde los trabajos prácticos de laboratorio en ambientes virtuales de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mondragón Páez, John Sebastián; Ladino Ospina, YolandaEl presente trabajo tuvo como eje central la estructuración un curso de química orgánica para la enseñanza de funciones oxigenadas basado en los denominados Trabajos Prácticos de Laboratorio (TPL), desde el diseño e implementación de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA), favoreciendo tanto los procesos cognitivos como procedimentales, todo ello direccionado hacia la transformación de las prácticas de enseñanza en la asignatura de química orgánica. La investigación comprendió tres fases: inicial (contextualización, delimitación y diseño), desarrollo (aplicación del ambiente virtual, teniendo en cuenta las unidades: alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y derivados de ácidos) y final (sistematización y análisis de información). El empleo de instrumentos, tales como: (Pruebas de entrada y salida tipo Likert, matriz DOFA, rúbricas, observación estructurada y análisis de informes de laboratorio, que permitieron concluir que la implementación de un AVA favorece la aplicación de procesos cognitivos además del desarrollo de habilidades procedimentales.