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Ítem BDSM placer mutuo y dolor equivoco.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Corredor Calvo, Jahel Niyired; Pinilla Díaz, Alexis VladimirTrabajo de grado que propone incentivar el interés histórico y académico sobre las prácticas BDSM en Colombia, debido a que existen pocas aproximaciones académicas y desde las ciencias sociales, que aborden temáticas referentes con las sexualidades alternativas. Es por eso que nuestro objetivo era acercarnos a la realidad socio-erótica actual alejándonos de los planteamientos médicos y los discursos hegemónicos descritos, que interpretan estos erotismos modernos como rasgos de anormalidad o perversión. Consideramos que el BDSM constituye un modo de manifestar el deseo y la fantasía. Asimismo, es una construcción social que se fundamenta a través de las dinámicas de rol y la erotización del poder, desarrollando placeres que van más allá de la genitalidad y la reproducción sexual.Ítem Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de estudiantes de sexto y octavo del Colegio Aquileo Parra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hernández Reyes, Flor de María; Mera Clavijo, AlbertoLa presente investigación tiene un enfoque interpretativo comprensivo con una perspectiva fenomenológica y una postura socio fenomenológica a partir de los planteamientos hechos por el filósofo y sociólogo austríaco Alfred Schütz (1899- 1959) teniendo como fundamento las diferentes categorías desarrolladas por él: Mundo de la vida cotidiana e Intersubjetividad, así como conceptos: acervo de conocimiento y situación biográfica para comprender la dinámica social que establece el estudiante en el contexto escolar, puesto que el problema de investigación gira en torno a un fenómeno social: La convivencia escolar. Tiene como propósito principal caracterizar representaciones sociales y prácticas sociales sobre Convivencia Escolar de estudiantes de sexto y octavo del colegio Aquileo Parra.Ítem Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de directivos docentes del Colegio Carlo Federici: sus implicaciones en el debido proceso convivencial.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Téllez Chavarro, Gloria Cleotilde; Mera Clavijo, AlbertoTesis de grado para optar por el título de Magister en Educación, que tiene como propósito caracterizar las representaciones y prácticas de directivos docentes sobre convivencia y las implicaciones que tienen en el debido proceso convivencial, a fin de comprender la interrelación convivencial entre los integrantes de la comunidad educativa de la IED, desde un marco normativo.Ítem El Theatrón y la Playa, territorios musicales. Un estudio desde la nueva geografía cultural en el sector de Chapinero Central UPZ 99, Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Cotacio Chilito, Avril Esnehyder; Romero Castro, Olga LuciaLa investigación tiene por objetivo comprender a partir de la nueva geografía cultural, procesos de territorialización y desterritorialización vinculados a manifestaciones artístico–musicales que han incidido en la configuración socio-espacial de la Playa y el Theatron, dos territorios que desde las manifestaciones artístico-musicales, representan apropiaciones que impactan de manera directa la configuración, del sector de Chapinero Central UPZ 99: el Theatron, la multidiscoteca más grande de Colombia dirigida a la población LGBTI y la Playa, mayor centro de oferta de música urbana en la ciudad de Bogotá; por medio del estudio de factores sociales relacionados con las apropiaciones espaciales, las prácticas musicales y elementos identitarios que han incidido en las transformaciones del paisaje cultural de Chapinero Central UPZ 99.Ítem Prácticas sociales significativas para generar desarrollo local en Mompox Bolívar : tensiones entre lo local y lo global en Mompox.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Herrera Villanueva, Mariela; León León, Adriana; Garzón Rodríguez, Juan CarlosEste trabajo de grado se centra en el análisis de los procesos y las prácticas sociales que tienen los actores sociales de Mompox Bolívar, frente a la conservación del Patrimonio y cómo a partir de estas iniciativas se promueve el desarrollo local. El estudio tiene un carácter interpretativo, se basa en la construcción de categorías analíticas derivadas de la relación entre el marco teórico y la indagación. Se apoya en instrumentos de recolección de información como las entrevistas semiestructuradas, en el caso de la consulta a los diferentes actores sociales, teniendo en cuenta los temas de análisis, como: lo político, educativo, cultural y comunitario. En la investigación se evidencian puntos de encuentro y desencuentro, entre los planteamientos formulados por los sujetos objeto de investigación y su ejercicio diario. Se pueden detectar en los actores que hay iniciativas y acciones de agencia frente al desarrollo comunitario, especialmente en los agentes culturales y de resistencia frente a lo que ellos consideran procederes y aplicaciones políticas equivocadas por parte del Estado, con relación al tema investigado.Ítem El proceso de escritura a través del juego simbólico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Triana Varela, Yessica Paola; Salgado Acevedo, SoniaLa presente tesis de grado se desarrolló durante tres semestres, iniciando con el grado 106 y finalizando con el curso 204, en la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, ubicada en la localidad Rafael Uribe Uribe de la ciudad de Bogotá. En la población, conformada por niñas entre los 7 y 8 años, se evidenció dificultades en el proceso de escritura a la hora de crear, secuenciar y asociar un texto escrito, además de ello, se mostraban reacias a la hora de realizar actividades relacionadas con el lenguaje escrito. Por este motivo, se diseñó e implementó una propuesta pedagógica que desarrollara la habilidad escrita de las estudiantes, pues es esencial dentro de la formación personal y académica del individuo. La escritura vista desde los planteamientos de Daniel Cassany y Fabio Jurado, es una actividad compleja, pues no solo implica la habilidad de codificar signos lingüísticos siguiendo reglas estructurales, además conlleva un proceso en el que se configura el mundo, forjándose competencias, saberes, creencias e intereses determinados por un contexto socio-cultural. De esta manera, contribuye en la formación de niñas autónomas, creativas y transformadoras de su contexto, pues, el lenguaje escrito les permite aprender y trasmitir conocimientos, ideas y opiniones con respecto al mundo que las rodeas de forma permanente y sin límites; además, les sirve como herramienta para orientar y estructurar el pensamiento, guiando su aprendizaje. Todo esto se realizó a través de la implementación del juego simbólico que, según Jean Piaget y Lev Vygotsky, es una herramienta que permite a las niñas conocer el mundo de forma natural y desligada de la rigurosidad académica. Durante esta investigación, las niñas exploraron textos de diferente índole, desde el marco de la creatividad y la imaginación, no como receptoras de texto sino como entes propositivos y críticos, desarrollando habilidades que no solo se rezagan al ámbito educativo, sino que trascienden a todos los aspectos de la vida.Ítem Aprendizaje situado: construcción de identidad de lugar a partir de los comportamientos proambientales en el humedal Gualí del municipio de Mosquera.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) González Ladino, Lyda Katheryne; Burbano Arroyo, Andrea MilenaEl proyecto de investigación está orientado como un estudio de tipo descriptivo, que propone elementos para establecer una estrategia pedagógica articulada con el Proyecto Ambiental Escolar de la I.E. Antonio Nariño, para promover comportamientos proambientales que fortalezcan la interacción con los ecosistemas de Mosquera, como aporte a una educación ambiental. A partir de la caracterización y el análisis de prácticas sociales, orientadas al sostenimiento ambiental del humedal Gualí del municipio de Mosquera, llevadas a cabo por parte de los estudiantes, con el fin de identificar cuáles de estas prácticas sociales situadas y mediadas por oferentes bióticos, físicos y espaciales, pueden motivar la identidad de lugar, en un proceso de educación no formal, involucrando el Humedal Gualí, como recurso pedagógico.Ítem La voz del pueblo es la voz de… ¿? : la participación efectiva de las víctimas como dispositivo de seguridad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Fuentes Varela, María Janneth; Martínez Posada, Jorge EliecerTrabajo de investigación que surge al cuestionar los diseños institucionales de la denominada participación efectiva dirigida a los sujetos afectados por el conflicto armado, que se plasman en lo normativo del decreto 250/05, los pronunciamientos de la Corte Constitucional (T-025 de 2004 y los Autos 177-178 del 2005, 218–333 del 2006, 109 de 2007, 116-2008 y 383 de 2010) y en la actual Ley de Víctimas y Restitución de Tierras 1448 de 2011, cuya vigencia es de 10 años y culmina en el 2021. Estos diseños institucionales de participación efectiva desde una lectura de la gubernamentalidad, pueden ser analizados como una -técnica de gobierno- dirigida al control. Por lo tanto, el objetivo principal es analizar la implementación de la participación efectiva de la Ley 1448/11 como dispositivo de seguridad en la constitución del sujeto político, ético y epistémico. La propuesta se encuentra dirigida al análisis de las relaciones de poder inmersas en los discursos institucionales marcados por la norma, mediante la regulación de lo que es entendido como participación efectiva en la cual se encajan a los sujetos denominados víctimas. El concepto de dispositivo se constituye en herramienta conceptual en el entramado de relaciones que se establecen entre las instituciones, los sistemas de normas y formas de comportamientos en las prácticas sociales.Ítem Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de los niños y niñas de grado cuarto de la I.E.D. Silveria Espinosa de Rendón.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Naspiran de la Cruz, Aldemar Antonio; Mera Clavijo, AlbertoEste trabajo de investigación surge de las vivencias de la práctica pedagógica donde se evidencia una problemática sobre el fenómeno de la convivencia escolar. La cual es fundamental dentro de las interrelaciones cotidianas de cada institución educativa. Puesto que los niños y niñas aprenden a comportarse en los diferentes espacios del establecimiento, llámense aulas escolares, patio, ludoteca, biblioteca, pasillo, entre otros. Este proyecto tuvo como propósito general: caracterizar las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Los propósitos específicos fueron. Primero, identificar las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Y segundo, describir las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Después de elegir la postura socio-fenomenológica de Alfred Schütz (1973) y de revisar 14 tesis sobre representaciones sociales sobre convivencia escolar y 4 tesis de prácticas sociales, se elaboraron tres categorías, las cuales permitieron leer la realidad, a saber: La categoría de convivencia se encuentra soportada en Norberto Ianni (2003). Asimismo, la categoría representaciones sociales se construyó según los planteamientos de Serge Moscovici (1976) y del mismo modo, para elaborar la categoría prácticas sociales se tomó de referencia a Anthony Giddens (1995). Por último, se estableció un puente de cada categoría con la postura de Alfred Schütz. Para el análisis de resultados se procedió a la transcripción de la información, enseguida se detectaron los puntos de encuentro y desencuentro entre las respuestas obtenidas de los estudiantes, de esta manera se fue construyendo la descripción y análisis de los datos. Posteriormente se realizó la caracterización de las representaciones y prácticas que se lograron extraer de dicho análisis. En este sentido, se encontraron tres representaciones sociales a saber: a) La convivencia escolar es asimilada por los estudiantes a partir de conflictos con carácter negativo. b) Los estudiantes asimilan la convivencia con la formación de grupos de amigos que comparten gustos y percepciones. c) Los estudiantes relacionan la convivencia con las normas escolares. Además, se encontraron nueve prácticas recurrentes que se relacionaron con las representaciones anteriormente mencionadas. Para finalizar, se realizó la discusión y conclusiones sobre algunas implicaciones que tienen dichas representaciones y prácticas en el contexto escolar.Ítem A puro pedal : prácticas sociales e Imaginarios urbanos en Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Bermúdez Ariza, Carlos Iván; Rodríguez Pizzinato, LilianaEste trabajo es una apuesta que busca reflexionar las prácticas sociales en el contexto urbano las cuales se desarrollan alrededor del uso de la bicicleta y como estas inciden de manera directa en la construcción o modificación de los imaginarios urbanos de los biciusuarios que recorren la ciudad, los cuales pueden ser resultado de los nuevos ritmos que en ella se instalan y son vividos por los ciudadanos, modificando de manera legítima o ilegitima el uso de los espacios públicos para desarrollar elementos de su vida cotidiana. De esta forma, la bicicleta como una herramienta o extensión del cuerpo, permite la reflexión acerca del espacio y la ciudad en algunos biciusuarios, posibilita que estos se conviertan en agentes dinamizadores de una nueva ciudadanía construyendo colectivamente un proceso de transformación del nuevo modelo de ciudad, con miras a una configuración más sostenible y amigable con el medio ambiente y con los habitantes que circulan en ella. Desde sus dinámicas mismas de uso dentro y fuera del espacio urbano, permite un acercamiento de grupos sociales diferenciados, al hablarse de una movilidad a bajo costo y con un carácter que tiende a hacer horizontal en las relaciones ciudadanas, siendo solidarias al compartir el mismo espacio público, promoviendo la equidad social. Finalmente, es la posibilidad de observar como el uso de la bicicleta permite el cambio de paradigma con respecto a las concepciones de ciudad sujetas al discurso de la seguridad como dispositivo de control social, debido a que puede fomentar nuevas lecturas acerca de una ciudad inimaginada, verde y posiblemente amigable no solo con el medio ambiente sino también con el ciudadano.
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