7 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 7 de 7
Ítem Una propuesta de repositorio virtual desde las prácticas docentes de la licenciatura en Recreación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Llanos Toro, Daniel Felipe; Ruiz Espinel, Nikolas; Garrido Mavesoy, Paola Andrea; Castiblanco Rodríguez, Melanny Yakdin; Cabanzo Carreño, Carlos JairoLa siguiente investigación está basada en la proposición de un repositorio digital en pro de la recuperación de las vivencias y saberes de las prácticas docentes de la Licenciatura en Recreación de la Universidad Pedagógica Nacional a partir de la sistematización de experiencias. Este ejercicio se realizó haciendo aplicación de diferentes técnicas de recolección de información como revisión documental y entrevistas, permitiendo reconocer las prácticas docentes como una experiencia que debe ser guardada y compartida por medio de un repositorio digital en el programa. Ahora bien, dentro del proceso del alcance de objetivos, se encuentro la identificación de la estructura y el funcionamiento de dicho proceso académico, permitiendo así desarrollar el análisis y sistematización para fundamentar la construcción de la ruta de trabajo.Ítem El papel de la práctica pedagógica en futuros profesores de Química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Nieto Nausa, Brigit; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda; Martínez Pérez, Leonardo FabioSe presenta los resultados de una investigación realizada de la práctica pedagógica en un pupo de futuros profesores de la licenciatura en química en el colegio Enrique Olaya Herrera I.E .D. ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe el cual tuvo por objeto analizar los aportes y dificultades de la práctica pedagógica y didáctica de los profesores en formación inicial desde sus componentes estructurales.Ítem Configuración de las prácticas psicológicas en colegios de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Salamanca, Oscar GilbertoLos psicólogos que trabajan en colegios se debaten entre la construcción de confianza y el ejercicio de la autoridad. Gran parte de su trabajo consiste en responder de inmediato a problemas tan difusos que no se comprende bien su rol. Por eso es necesario preguntar: ¿qué hace un psicólogo en un colegio?, ¿por qué lo hace?, y ¿cómo incide su trabajo en los demás? En este libro se explora, junto con estudiantes, maestros, padres de familia, y psicólogos de distintos colegios de Bogotá, las respuestas a esas preguntas, así como su incidencia en el ejercicio de la psicología educativa en la escuela.Ítem Sistematización de experiencias : prácticas desde la pedagogía del cuidado en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori "un tejido con diferentes colores en la virtualidad".(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Avendaño Barrera, Mayra Alejandra; Niño Matiz, Natally; Ramírez Salgado, Sandra RocioSistematización de experiencias realizada en la Escuela Normal Superior Distrital Maria Montessori con el objetivo de visibilizar, comprender y comunicar las prácticas de dos maestras titulares del ciclo preescolar en relación a la pedagogía del cuidado durante el tiempo de virtualidad, modalidad que tomó fuerza desde el momento en que se decretó confinamiento obligatorio debido a la pandemia mundial del covid-19. Esta fue una realidad que afectó a los seres humanos a nivel mundial, desde allí el tema del cuidado empezó a escucharse frecuentemente no sólo por salubridad sino por corresponsabilidad, es decir "si me cuido estoy cuidando al otro" de allí que como maestras en formación hubiéramos querido conocer esas prácticas de cuidado influenciadas por medios artificiales como lo son los celulares o computadores pero siempre guiadas por y para seres humanos sintientes, pues en este tiempo la tecnología fue ese medio que nos posibilitó "estar cerca sin acercarnos". Es así como el cuidado se basa en la comprensión de las relaciones e interacciones que como sociedad tenemos con el fin de ir desarrollando la responsabilidad hacia el otro; es decir, el compromiso en forma de ayuda y de suplir las necesidades que el otro tiene, pues de esta manera se verán reflejados aquellos criterios relacionados directamente con la pedagogía del cuidado como lo son el diálogo, la acogida, la empatía, la conciencia de dar y recibir cuidado y la necesidad del otro, concibiendo todo esto como el arte de enseñar y aprender a cuidar.Ítem Nuevas prácticas, nuevos aprendizajes. Acciones docentes que fortalecen las relaciones de aula ; el desarrollo de comprensiones y explicaciones de fenómenos ópticos en estudiantes de grado undécimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Hernández Benavides, Juan Pablo; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, SteinerEsta es una introducción a planteamientos sobre las prácticas docentes en clases de física, específicamente la óptica. El objetivo fue producir un documento que se pueda utilizar en la organización de las acciones, que como docentes de física, emprendemos en nuestras clases. Por tanto, se trata en primer lugar de un escrito sobre las acciones, que durante un periodo académico se utilizaron para orientar las clases de física, desde una dimensión social. Así mismo en él se muestran las indagaciones, construcciones y explicaciones, que se hicieron para mejorar la práctica docente. Por lo cual, este escrito puede verse como un instrumento que posibilita la consolidación de grupos sociales y potencializa caminos de comunicación acordes con nuestros contextos.Ítem Los rostros y las huellas del juego. Creencias sobre el juego en la práctica del profesorado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Duran Chiape, Sandra MarcelaEste libro realiza una retrospectiva a la educación infantil y ubica al juego en cada uno de los periodos que la constituyen históricamente. Así mismo, se abordan interrogantes necesarios para el encuentro con los rostros del juego, que implica el acercamiento a referentes teóricos que permiten reconocer la educación social como marco para la comprensión de las creencias que las maestras tienen sobre el juego. A partir del enfoque hermenéutico interpretativo se comprenden aquellos sentidos y significados que las maestras otorgan a sus prácticas; también, se caracterizan las dos instituciones, las maestras y los bebés con quienes se realizó la investigación.Ítem Prácticas inadecuadas de enseñanza en la formación musical instrumental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortiz Gutiérrez, Ingrid Lorena; Castañeda Mosquera, Lila AdrianaEsta tesis caracteriza las prácticas inadecuadas de enseñanza que interfieren en el aprendizaje instrumental en los contextos de formación musical, específicamente en estudiantes de nivel intermedio avanzado, es decir quienes llevan más de dos o tres años de formación instrumental, y quienes están en estudios superiores. Estas prácticas inadecuadas pueden incluir estrategias pedagógicas deficientes, actitudes negativas del docente, o métodos de enseñanza autoritarios que impactan negativamente en el proceso formativo del estudiante. La investigación se enmarca en un paradigma cualitativo con enfoque de teoría fundamentada, implementando una revisión documental, entrevistas semiestructuradas y talleres con profesores en formación para identificar, nominalizar y transformar estas prácticas. Del análisis emergen seis categorías de violencia que atraviesan la experiencia formativa: violencia simbólica, violencia institucional, violencia física, violencia verbal, violencia de género–sexual y violencia psicológica. Estas categorías se manifiestan en estilos autoritarios, evaluación descontextualizada, importancia absoluta de la partitura/técnica y desatención a la salud integral, con efectos acumulativos sobre motivación, autonomía y bienestar que, en casos, derivan en abandono del instrumento o de la práctica musical. Los talleres corroboran y profundizan estas categorías, habilitando lenguajes comunes para reconocer micro y macro-violencias y favorecer la toma de conciencia pedagógica. La tesis concluye que prevenir estas prácticas exige intervenir tempranamente en la formación docente, fortaleciendo una cultura pedagógica más humana, efectiva y sostenible.