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Ítem Educación, violencia política y conflicto armado en Barbacoas (Nariño) narrativa desde las experiencias de los docentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Angulo Angulo, Karina Elizabeth; Rozo Sandoval, Ana ClaudiaEsta tesis de maestría da cuenta de la violencia política que ha padecido y sigue padeciendo el pueblo afro del litoral pacífico colombiano por su condición de ser un grupo étnico minoritario, que herencia de la colonización, históricamente ha sido excluido basados en constructos sociales como la raza y clase. A esta forma de violencia, se le ha sumado desde mediados de 1980 la incursión del conflicto armado en sus territorios, e instituciones, entre estas la escuela. En este trabajo se analiza la violencia política y la presencia del conflicto armado en los territorios del pueblo afrocolombiano específicamente en Barbacoas (Nariño) y su relación con la educación, para ello algunos docentes afrobarbacoanos narran sus experiencias al respecto y la autora de esta tesis (también afrobarbacoana) aporta su auto relato. Es en torno a esta problemática que se formula la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo la violencia política y el conflicto armado de las tres últimas décadas incide en las prácticas pedagógicas y educativas de las y los maestros afrobarbacoanos?, ¿y cómo éstas se relacionan con la violencia a las que han sido sometidas las poblaciones afro?Ítem Subjetividades caleidoscópicas, relatos y espejos trizados.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Herrera Cortés, Martha Cecilia; Pertuz Bedoya, Carol“¿Cómo dar cuenta visualmente de la anulación de los sentidos durante el encierro?, ¿cómo reconstruir la experiencia del sonido amplificado en los campos de concentración?, ¿con qué palabras nombrar el dolor extremo en el cuerpo que acaba por quebrar la propia subjetividad? El libro de Martha Cecilia Herrera y Carol Pertuz tiene el valor de abordar estas preguntas desde el rigor teórico, pero, al mismo tiempo, desde la ternura de la escucha activa. (…) Todas esas preguntas apuntan en un sentido determinado, en el que las autoras inscriben implícitamente su trabajo: las diferentes prácticas testimoniales pueden ser elementos claves de nuevas formas de aprendizaje. Efectivamente, la lectura, el análisis y la discusión de estas narrativas e intervenciones culturales pueden constituir un elemento central en nuevos modos de formación política basados en la escucha y puesta en valor de los saberes precarios, siempre incompletos y fragmentarios, pero por ello mismo preciosos e insustituibles, que ofrece el testimonio”.Ítem Fotografía, violencia política y formación de la mirada.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Olaya Gualteros, Dixon Bladimir; Herrera Cortés, Martha CeciliaLa tesis analiza la trayectoria biográfica y el trabajo visual de Erika Diettes, Juan Manuel Echavarría y Jesús Abad Colorado, buscando comprender cómo se forma la mirada hacia la violencia política y cómo los dispositivos visuales educan sobre el conflicto armado. La investigación plantea que la formación de la mirada es parte de la configuración de la subjetividad y que la visualidad se constituye en relación con la experiencia de los sujetos, la incidencia del conocimiento y el encuentro con el mundo social, en un proceso abigarrado de hibridación y resignificación. Además, aborda cómo la educación de la mirada se relaciona con los modos en que las obras visuales interpelan al espectador a través de la alteridad y la emoción, afectando y transformando lo sensible.Ítem Tejiendo caminos de esperanza : sobre la educación en la Comisión de la Verdad en Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Martinez Lozano, Lesly Carolina; Mosquera Garcia, Laura Camila; Ruiz Silva, AlexanderEn este trabajo investigativo nos envolvimos en investigaciones que atañen tópicos como la memoria histórica, desde su proceso individual y colectivo acercándonos a la importancia de los relatos en la reconstrucción del pasado y la enseñanza de la historia reciente, en un país como el nuestro que se ha visto atravesado por un conflicto armado de más de 50 años, que aún no cesa y que ha afectado las subjetividades y formas de vida de cada colombiano. Posteriormente, se realizó un análisis documental frente a algunas de las Comisiones de la Verdad en el mundo y los trabajos que han realizado a nivel educativo. Debido a que, el proyecto investigativo estuvo directamente vinculado con la práctica pedagógica en la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No repetición en Colombia, aspecto que permitió enriquecer, tanto la labor investigativa, como la formación profesional de cada uno de los participantes y de la cual se hace un análisis en el capítulo quinto de este ejercicio investigativo. Por ende, hay cuatro trabajos que tienen algunos elementos comunes entre los que se encuentran el marco teórico, los antecedentes de investigación, la formulación del problema, la metodología, la estructura pedagógica (secuencias didácticas) y los cuatro trabajos se diferencian en sus desarrollos, con base a cuatro conceptos claves del mandato de la comisión: 1. Esclarecimiento de la Verdad; 2. No Repetición; 3. Convivencia y reconciliación pacífica; 4. Justicia transicional. Luego, el siguiente trabajo se enfocó específicamente en el tema del esclarecimiento de la verdad, como un bien público, indispensable para comprender lo que nos pasó y en esta medida, como un camino para tejer cimientos de convivencia y coexistencia mutua, que contribuyan a un futuro de paz. Esta indagación, nos condujo a desarrollar una secuencia didáctica, enmarcada en esta temática, dirigida a maestros de diferentes zonas del país para abordar en el aula temas relacionados con el conflicto interno y la educación para la paz y particularmente el mandato de la Comisión de la Verdad desde escenarios escolares con estudiantes de grado 9 a 11. Por último, se encuentran las conclusiones referidas a los elementos más importantes del trabajo desarrollado.Ítem El líder social en Colombia : análisis de la configuración del sujeto político y social en el contexto del proceso de paz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Macias Montaño, Lina Lisette; Lozano Ardila, Martha CeciliaLa investigación aborda el problema del líder social como sujeto político en tiempos de paz, problematizando las dimensiones afectivas, simbólicas, políticas, históricas y contextuales que configuran al o los sujetos que entran en este entramado de sentidos y comprender desde allí como se establecen y operan las relaciones que se establecen en lo público, en el escenario de la mediación y la contraposición con el otro. Para ello se buscó caracterizar cómo se constituye o configura la subjetividad política y social de los lideres y lideresas sociales de suroccidente colombiano, en particular en los departamentos de Valle del Cauca, Putumayo, Nariño y Cauca, cuál es el sistema de sentidos “instituidos e instituyentes” que se tejen en su relación política con los otros y donde se experimentan una serie de tensiones, conflictos y posturas que enmarcan su experiencia social y comunitaria, a través de la metodología el enfoque biográfico-narrativo a partir de la historia de vida, la cual permitió indagar sobre las narrativas o discursos sobre los significados de sujeto político, la conciencia histórica como líderes dentro del proceso de paz y la acción política, sus tensiones, límites y alcances en un contexto territorial.Ítem Escuela teatro mujeres en escena por la paz : entre las artes del cuerpo y la educación popular.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alonso Malaver, German David; Olaya Gualteros, Dixon VladimirEl presente documento recoge la experiencia de la Escuela Teatro de Mujeres en Escena por la Paz (EMEP), proyecto de la Corporación Colombiana de Teatro que, entre otras cosas, ha invertido esfuerzos en la vinculación del arte con el ejercicio político de cara, principalmente, a la visibilización del Proceso de Paz en Colombia y el posterior cumplimiento –o incumplimiento— de los Acuerdos de la Habana. Se trata del registro detallado de un acercamiento a su trabajo, con fines académicos, a partir de la intención investigativa sobre las relaciones que se tejen entre violencia política; experiencias educativo - formativas de las artes del cuerpo enmarcadas en estrategias de Educación Popular, tanto como referente educativo – formativo, cuanto como estrategia de concienciación política para el activismo y la reconfiguración simbólica de la realidad; y el arte como dispositivo de dicha reconfiguración. A través de la metodología de sistematización de experiencias, se abordan estos elementos para descubrir, entre otras cosas, la importancia de este tipo de prácticas educativo – formativas, que trascienden las estructuras oficiales y que hacen uso del arte para la reconstrucción-deconstrucción de sentidos en escenarios populares profundamente marcados por violencias, cuyos sujetos, en su quehacer cotidiano, encuentran en el arte y el artivismo nuevas maneras de concebir el cuerpo, el territorio y su contexto.Ítem Enseñanza de la historia reciente : una apuesta desde los ambientes de aprendizaje.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Pulgar Suarez, Luis Alejandro; Merchán Díaz, JeritzaLa presente investigación se desarrolló desde la apropiación de tres ejes. El primero es reconocer los desafíos de la escuela a la construcción de paz en Colombia, teniendo en cuenta el aprendizaje de nuestra historia reciente y la configuración de una demanda social por la paz. El segundo elemento es el reconocimiento de que narrativas se han constituido sobre el pasado reciente en Colombia lo que implica que esas narrativas han tenido un carácter tensional y cuando esas narrativas confluyen en la escuela se reconocen las distancias entre la comprensión de la realidad social y lo que se enseña sobre historia de Colombia en las aulas. El tercer elemento se centra en reconocer como la enseñanza historia reciente se constituye en un escenario de diálogo en articulación y producción de saber cómo esa apuesta ética es la materialización de la iniciativa para la construcción de paz desde la escuela. Estos ejes de análisis se derivan en la construcción de un ambiente de aprendizaje para la enseñanza de la historia reciente a escolares de grados 6 y 7 de educación básica en la institución distrital Cundinamarca en la ciudad de Bogotá, a partir de la construcción de un currículo memorial desde aquellos hechos emblemáticos que los estudiantes vincularon con la violencia en Colombia, desde su organización temporal. El ambiente de aprendizaje construyó las actividades de aula en la comprensión de hechos históricos desde tres categorías de las ciencias sociales memoria, territorio y violencia política, propiciando el análisis de narrativas sobre el pasado, en especial de hechos marcados por la violencia. En este punto se destaca la lectura de entrevistas a población víctima, el cine, documentales, y la lectura de texto histórico sobre el conflicto armado colombiano. Los estudiantes, fueron participes en la construcción de su lugar ético para reconocer esas lecciones derivadas de la historia de dolor en Colombia para definir cuáles son las acciones posibles en un escenario de futuro para la construcción de paz en la verdad y la no repetición. La investigación concluye con la construcción de lineamientos, que son los aportes para el desarrollo de nuevas experiencias para el desarrollo de la historia reciente como campo de conocimiento tanto histórico y pedagógico.Ítem Cárcel y terrorismo de estado en Colombia. Aproximación a los montajes judiciales por motivos políticos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Torres Jiménez, Xiomara Alexandra; Aguirre Rodríguez, Erika; Vega Cantor, RenánLa violencia en Colombia ha tocado -en un mayor o menor grado- la vida de prácticamente toda la población en el país. Esa violencia se ha expresado en miles de masacres, torturas, desplazamientos forzados y encarcelaciones que han encontrado en las comunidades más pobres sus víctimas potenciales, producto de un sistema excluyente consolidado de la mano de esa élite política que ha sabido mantenerse en el poder a través de alianzas criminales a costa del sufrimiento y empobrecimiento de las personas. En el presente proyecto, buscamos caracterizar una parte de esa violencia materializada en los montajes judiciales, los cuales han encontrado en el señalamiento, la judicialización y el encarcelamiento, una forma más para seguir criminalizando al movimiento social, al cual se le ha intentado despojar de un carácter político para convertirlo en un actor criminal.Ítem Violencia política en el municipio de Quinchía (Risaralda) entre los años 2002 y 2004: la necesidad de su enseñanza en la clase de ciencias sociales(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Prado Cañas, Adriana Ivonne Astrid; Rodríguez Ávila, Sandra PatriciaEsta propuesta de trabajo apunta a la construcción de posiciones informadas frente al conflicto colombiano, lo mismo que a incentivar la formación política de los estudiantes y de quienes estén interesados en la lectura de esta propuesta, se aporta a la comprensión de lo ocurrido en el marco de la violencia política en el municipio de Quinchía en el departamento de Risaralda y evidencia los procesos de reivindicación de la población frente al Estado, en su lucha por el derecho a la memoria. En este documento se trabajan fuentes documentales y periodísticas como pieza clave de la estructuración y elaboración del contenido.Ítem Memoria(s) de la escucha : estéticas de la Violencia Política y otras comprensiones desde la vereda Bradamonte, Sibaté.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Barragán Sierra, Laura Valentina; Roncancio Ortiz, ArlensonLa tesis Memoria(s) de la escucha: Estéticas de la violencia política y otras comprensiones desde la vereda Bradamonte, Sibaté, nació desde la escucha inquieta y el caminar compartido con la comunidad. El trabajo se enmarca en la Investigación Basada en Artes (IBA) y en la a/r/tografía, metodologías que abrieron camino para sembrar memoria con barro, telar, fotografía, dibujo y convite. A partir de laboratorios de escucha con adultos mayores campesinos, la investigación recogió relatos que brotan en metáforas, símbolos y emociones, configurando estéticas propias del miedo, del arraigo, de la infancia, del desahogo, del silencio y de la resistencia cotidiana campesina. Estos hallazgos muestran cómo la memoria de la Violencia Política se encarna en la vida rural de Bradamonte, no solo como herida, sino también como siembra de dignidad y reexistencia. La escritura se presenta como reverberación del sentir campesino: un tejido sensible entre testimonios, prácticas artísticas y construcción de memoria colectiva (Mandoki, Jelin, Fals Borda, Cusicanqui, entre otres). Así, la tesis plantea que investigar desde el arte y la escucha es también un acto ético y político, un modo de resistir al olvido y de afirmar la memoria viva de las comunidades rurales.