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Ítem Pedagogía por proyectos : una aproximación arqueogenealógica (1984-2020).(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ruiz Rojas, Jeimy Nataly; Álvarez Gallego, AlejandroTrabajo de grado sobre las condiciones que hicieron posible la Pedagogía por Proyectos (P.P) en Colombia desde una aproximación al enfoque investigativo arqueogenealógico. Desde esta mirada, más allá de determinar cuáles son las estrategias que en el marco de la P.P resultan más pertinentes, eficaces o transformadoras; se toma como punto de partida un sentido ontológico más que epistemológico, puesto que adquiere primacía la pregunta por quienes somos, y para lo cual, resulta de vital importancia entender cómo se ha formado aquello que consideramos verdadero. En el trabajo se describen las categorías que, en tanto lectura del presente, son el punto de partida para el rastreo documental que abarca el periodo de 1984 al 2020. En los hallazgos se presentan algunas relaciones de saber-poder, que emergen con mayor fuerza en tres periodos y que contribuyen a la naturalización del discurso de la pedagogía por proyectos en Colombia bajo la mirada de la escuela entendida como acontecimiento.Ítem La revista literaria camino a la escritura creativa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rojas Orozco, Luisa María; Correa Medina, José IgnacioEste documento da cuenta de una propuesta investigativa y pedagógica que, con fundamento en la investigación-acción, se encamina a determinar la incidencia de la producción de una revista de literatura fantástica en los procesos de escritura creativa de las estudiantes del curso 307 de la I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño. El proyecto surgió como respuesta a la falta de una práctica escritural que se erija en medio de creación y expresión, que –además– se vio influenciada por la falta de reconocimiento teórico-práctico de los géneros literarios, en tanto estos últimos apoyan la producción de textos que vehiculen cabalmente al mensaje que se quiere transmitir. En este sentido, el proyecto de aula de la revista literaria se convirtió en uno de los caminos que las estudiantes siguieron para acercarse a la escritura creativa y reconocerla como un proceso que implica, asimismo, planificación y revisión.Ítem Los textos auténticos : una oportunidad para potenciar la escritura en los estudiantes del grado 2° A del colegio Institución Educativa Distrital Villas del Diamante.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Medina Mejía, Marfely; Muñoz Gaitán, Ludy Patricia; Palacio Álvarez, Rubiela; Pulido González, Jenny MaritzaLa presente propuesta de pedagógica fue desarrollada en los escenarios de la Institución Educativa Distrital Villas del Diamante, en Ciudad Bolívar, con ella se fortalece el proceso escritural de los niños y niñas del grado 2° A de la jornada de la tarde, por medio de la implementación de la propuesta “creación de textos auténticos”, la cual rescata las experiencias significativas presentes en el grupo de estudiantes. La propuesta implementada parte de una laboriosa reflexión de las autoras acerca de sus experiencias personales de aprendizaje en el campo de la escritura y de las experiencias cotidianas de los niños. En cuanto al abordaje teórico, esta propuesta contempla a autores de gran relevancia por sus reflexiones en torno a la escuela y los procesos de escritura, entre estos contamos a: Roland Barthes en el placer del texto, Fabio Jurado en la pedagogía por proyectos y los ambientes de aprendizaje, destacando además los aportes teóricos de Jolibert y Jacob sobre los textos auténticos y su significación.Ítem Camuricativos : estrategia didáctica para el fortalecimiento de las competencias comunicativas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Cardona Guevara, Iveth Magaly; Hernández Castro, Katherine Lizeth; López Sandoval, Mónica Andrea; Monroy Moreno, Geraldyne; Rodríguez Díaz, Luz Myriam; Rodríguez Gómez, John Alexander; Ruíz Calderón, Yuranni Paola; Tafur Torres, Liliana; Muñoz Díaz, Gloria; Galvis Leal, Pedro JoséEl trabajo va dirigido al fortalecimiento de la escucha, el habla, la lectura y escritura en escolares de preescolar a grado quinto de instituciones educativas de tipo unitarias y multigrado del área rural del municipio de Sibaté. Esta propuesta orienta todas sus estrategias, concepciones y perspectivas de enseñanza y aprendizaje bajo los postulados del modelo pedagógico socioconstructivista y se implementa bajo el enfoque de pedagogía por proyectos, teniendo en cuenta el fortalecimiento de las competencias motora, cognitiva, y las realidades sociocontextuales.